牛津英语5BHolidays教案

牛津英语5BHolidays教案一、教学目标1.知识目标学生能够正确认读和书写与假期相关的单词，如"holiday""travel""picnic""beach""museum"等。掌握描述假期活动的句型，如"Iwentto...Isaw...Iate..."等，并能运用这些句型描述自己或他人的假期经历。理解一般过去时的概念和用法，能够正确运用一般过去时来叙述过去发生的事情。2.能力目标培养学生的听说读写综合语言运用能力，能够在实际情境中运用所学知识交流假期体验。通过阅读和讨论关于假期的文章，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。鼓励学生用英语记录自己的假期生活，锻炼写作能力。3.情感目标激发学生对假期生活的兴趣和热爱，培养积极向上的生活态度。引导学生了解不同的文化和旅游景点，拓宽国际视野，增强文化意识。培养学生的合作精神和分享意识，通过交流假期经历增进同学之间的友谊。

二、教学重难点1.教学重点掌握与假期相关的词汇和描述假期活动的句型。熟练运用一般过去时描述假期经历。2.教学难点一般过去时中不规则动词的过去式变化。能够运用丰富的词汇和多样的句型生动地描述假期经历，提高语言表达的准确性和流畅性。

三、教学方法1.情景教学法：创设各种与假期相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高学习兴趣和语言实际运用能力。2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、角色扮演、写作等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，培养合作能力和自主学习能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，直观展示教学信息，帮助学生更好地理解和记忆。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段充满欢乐氛围的假期视频，视频中展示人们在不同地方度假的场景，如在海滩上晒太阳、在山上徒步旅行、参观博物馆等。2.视频结束后，提问学生："Whatcanyouseeinthevideo?Doyoulikeholidays?Wheredoyouusuallygoonholidays?"引导学生自由发言，分享他们对假期的印象和自己的假期经历，从而引出本节课的主题Holidays。

新授（20分钟）1.词汇教学利用PPT展示一些与假期相关的图片，如海边的沙滩、一家人在野餐、参观博物馆等，同时呈现对应的单词"beach""picnic""museum"，带领学生认读单词，注意纠正发音。教学生记忆单词的方法，例如通过联想、拆分等方式。如"picnic"可以拆分成"pic（picture，图片）+nic（谐音nick，刻痕）"，想象在户外一边看图片一边刻痕记录美好时光就是野餐，帮助学生加深记忆。让学生进行单词接龙游戏，一个学生说出一个单词，下一个学生要以该单词的最后一个字母开头说出新的单词，巩固所学单词。2.句型教学教师展示自己假期去某个地方的照片，并用句型"Iwentto...Isaw...Iate..."进行描述，如"IwenttoBeijing.IsawtheGreatWall.IateBeijingDuck."让学生初步感受如何用这些句型描述假期经历。借助图片或动画，进一步讲解每个句型的用法，让学生模仿造句。例如，展示一张在海边的图片，引导学生说"Iwenttothebeach.Isawmanyshells.Iateseafood."组织学生进行小组对话练习，互相交流自己想象中的假期经历，运用所学句型。教师巡视并给予指导，纠正学生的错误发音和语法。

语法教学一般过去时（15分钟）1.借助刚才学生描述假期经历的句子，向学生介绍一般过去时的概念：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。2.展示一般过去时的构成：规则动词的过去式变化：一般情况下，在动词原形后直接加ed，如"playplayed""visitvisited"。以不发音的字母e结尾的动词，在词尾直接加d，如"likeliked""livelived"。以辅音字母+y结尾的动词，把y变为i，再加ed，如"studystudied""carrycarried"。以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母，再加ed，如"stopstopped""planplanned"。不规则动词的过去式需要特殊记忆，通过PPT呈现一些常见的不规则动词及其过去式，如"gowent""seesaw""eatate""havehad"等，带领学生认读和记忆。3.利用动画或简单的例句展示一般过去时在句子中的运用，强调动词过去式的正确形式。例如：Iplayedfootballyesterday.Shesawamovielastweek.4.让学生将之前描述假期经历的句子改为一般过去时，并进行同桌之间的互相检查和纠正。

阅读与理解（15分钟）1.发给学生一篇关于假期旅行的短文，内容如下：

MyHoliday

Ihadawonderfulholidaylastmonth.IwenttoHainanwithmyfamily.Wewenttherebyplane.Theweatherwassunnyandhot.Westayedatanicehotelnearthebeach.

Onthefirstday,wewenttothebeach.Theseawasblueandthesandwaswhite.Iplayedbeachvolleyballwithsomechildrenthere.Itwassomuchfun.Onthesecondday,wevisitedabeautifulpark.Wesawalotofcolorfulflowersandtookmanyphotos.Onthethirdday,wewenttoaseafoodrestaurantandatedeliciousseafood.Ireallyenjoyedthefoodthere.WehadagreattimeinHainanandIhopeIcangothereagainsomeday.

2.让学生快速阅读短文，回答以下问题：Wheredidthewritergoonholiday?Howdidtheygothere?Whatwastheweatherlike?Whatdidtheydoonthefirstday?Wheredidtheyeatseafood?3.学生阅读后，先自主思考并回答问题，然后小组内交流讨论答案。教师巡视各小组，了解学生的阅读情况，给予必要的指导。4.请各小组代表回答问题，教师进行点评和总结，讲解短文中的重点词汇和句型，如"wonderful""stayedat""playedbeachvolleyball"等。

口语练习（10分钟）1.组织学生进行角色扮演活动，让他们根据刚才阅读的短文内容，模仿作者和家人在海南度假的情景进行对话表演。角色分配：一名学生扮演作者，其他学生分别扮演作者的家人（如父母、兄弟姐妹等）。对话示例：A:Howwasyourholiday?B:Itwaswonderful.IwenttoHainanwithmyfamily.A:Really?Howdidyougothere?B:Wewentbyplane.A:Whatwastheweatherlikethere?B:Itwassunnyandhot.A:Whatdidyoudothere?B:Onthefirstday,wewenttothebeach.Iplayedbeachvolleyballwithsomechildren.Itwassomuchfun.2.学生分组进行表演，教师鼓励他们尽量运用所学的词汇和句型，注意语音语调。表演结束后，其他小组进行评价，教师最后进行总结和补充，表扬学生的表现，同时指出存在的问题和改进的方向。

写作练习（10分钟）1.布置写作任务：让学生写一篇关于自己假期的短文，要求运用本节课所学的词汇和句型，描述自己假期去了哪里、做了什么、有什么感受等。2.教师提供一些写作提示，如：Whendidyougoonholiday?Wheredidyougo?Whodidyougowith?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Whatwasthebestpartofyourholiday?3.学生开始写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如单词拼写、语法错误、句子表达等。4.写作完成后，让学生同桌之间互相交换作文，进行互相批改。可以从内容是否完整、语法是否正确、词汇运用是否恰当等方面进行评价，并提出修改建议。5.请几位学生上台展示自己的作文，教师进行点评和总结，对优秀的作文给予表扬，同时针对普遍存在的问题进行再次讲解和强调，帮助学生提高写作水平。

总结与作业布置（5分钟）1.总结与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括与假期相关的词汇、描述假期活动的句型、一般过去时的用法等。请学生分享本节课的学习收获和体会，教师给予肯定和鼓励。2.作业布置让学生将课堂上写的作文进行修改完善，整理成一篇整洁的短文。用所学的词汇和句型制作一张关于假期的英语手抄报，内容可以包括自己的假期照片、旅行经历、美食等，下节课进行展示和分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含与假期相关的图片、音频、视频、单词卡片、动画等教学素材。2.打印好的阅读短文和写作练习纸。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对假期相关的英语知识有了更深入的学习和理解。在教学过程中，情景教学法、任务驱动法和多媒体辅助教学法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生在词汇、句型和语法的学习上取得了较好的效果，能够运用所学知识描述假期经历。阅读和写作练习也锻炼了学生的语言综合运用能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不