六年级英语下册Module2Unit1《Whenarewegoingtoeat》教案新版外研版一起新

六年级英语下册Module2Unit1《Whenarewegoingtoeat》教案新版外研版一起新一、教学目标1.语言知识目标学生能够正确理解和运用以下词汇：when,still,hungry,lunch,dinner,start,wait学生能够掌握以下句型：Whenarewegoingtoeat?It'sgoingtobe+食物名称.We'regoingtoeatat...Whatarewegoingtohavefor...?2.语言技能目标能够运用所学句型询问和回答关于就餐时间和食物的问题，提高口语表达能力。能够读懂并理解与就餐相关的简单文本，提高阅读理解能力。能够根据提示，用所学句型描述就餐计划，提高写作能力。3.情感态度目标培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。让学生在交流中体验合作学习的乐趣，增强团队意识。引导学生养成合理安排时间和健康饮食的意识。4.学习策略目标学会通过观察图片、上下文等方式理解新单词和句型。运用小组合作学习策略，共同完成学习任务，提高学习效率。培养学生在日常生活中运用英语进行交流的习惯，提高自主学习能力。

二、教学重难点1.教学重点掌握重点词汇和句型的正确发音、拼写和用法。能够运用所学句型进行关于就餐时间和食物的问答交流。2.教学难点正确运用一般将来时的句型结构进行对话和写作。在实际情境中灵活运用所学知识，准确表达自己的想法和意图。

三、教学方法1.情景教学法：创设与就餐相关的真实情景，让学生在情景中学习和运用英语，增强学习的趣味性和实用性。2.任务驱动法：布置各种任务，如对话表演、小组讨论、写作练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学过程

（一）Warmup（5分钟）1.播放歌曲播放歌曲《Let'sHaveaPicnicToday》，师生一起跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题就餐。

2.自由对话T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?S:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfinetoo.Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?鼓励学生用英语回答问题，与老师进行简单的日常交流，复习之前学过的关于食物的词汇。

（二）Presentation（15分钟）1.导入新课展示一张一家人准备外出就餐的图片，问学生：Whataretheygoingtodo?引导学生回答：They'regoingtoeat.然后引出课题：Whenarewegoingtoeat?

2.教授新单词展示饥饿的孩子图片，学习单词"hungry"。老师做出饥饿的表情，说："I'mhungry.Lookatthisboy/girl.He/Sheishungrytoo."让学生跟读单词，并用动作和表情帮助学生理解词义。展示午餐和晚餐的图片，分别教授"lunch"和"dinner"。老师说："Wehavelunchatnoonanddinnerintheevening."让学生模仿说句子。展示时钟图片，学习"when"。老师指着时钟问："Whendoyouhavelunch/dinner?Whenisyourbirthday?When在这里表示'什么时候'。"让学生用"When"提问，练习这个单词的用法。展示人们等待的图片，学习"wait"。老师说："Weneedtowaitbeforeweeat.Let'swaitforthebus."学生跟读单词，理解词义。展示一些食物的图片，如汉堡、披萨等，说："It'sgoingtobeadeliciouslunch/dinner.It'sgoingtobe..."教授"start"，并说："Themealisgoingtostart.Let'sstart."让学生跟读，感受句子的语境。展示一幅仍然在等待的图片，学习"still"。老师说："We'restillwaiting.They'restillworking."帮助学生理解"still"表示"仍然"的意思。

3.教授新句型老师拿出一个时钟模型，问学生：Whenarewegoingtoeat?引导学生看时钟回答问题，如：We'regoingtoeatat12o'clock.多问几个学生，然后老师重复句子，让学生跟读，讲解句型结构：Whenarewegoingtoeat?用于询问就餐时间，回答用"We'regoingtoeatat..."老师说："Let'shaveaguess.Whatarewegoingtohaveforlunch/dinner?It'sgoingtobe..."展示一些食物的图片，引导学生用句型回答：It'sgoingtobe...例如：It'sgoingtobepizza.老师与一名学生进行示范对话：T:Whatarewegoingtohaveforlunch?S:It'sgoingtobenoodles.T:Whenarewegoingtoeat?S:We'regoingtoeatat12:30.让学生两人一组模仿对话，练习运用这两个句型。

（三）Practice（20分钟）1.小组对话练习将学生分成小组，每组45人。让学生根据以下情景进行对话练习：你们一家人打算出去吃晚餐，讨论什么时候去吃以及吃什么。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组认真倾听并评价。情景提示：妈妈提议晚上7点去吃晚餐。爸爸想吃牛排。孩子想吃汉堡。讨论最后决定吃什么。

在学生练习过程中，老师巡视各小组，给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

2.听力练习播放课本录音，让学生听一听并完成课本上的听力练习。听完后，让学生核对答案，老师针对听力材料中的重点句子进行讲解和再次强调，如：We'regoingtohaveChinesefoodfordinner.It'sgoingtostartat6:30.

3.填空练习在黑板上展示一些句子，每个句子中缺少一个本节课所学的单词，让学生填空。例如：Whatarewegoingtohavefor_____?We'regoingtoeatat7o'clock.Butit's6:50now.Westillhaveto_____.I'mvery_____.Iwanttoeatsomethingquickly.Thepartyisgoingto_____at8:00.让学生独立完成后，同桌之间互相检查答案，老师进行点评。

（四）Production（15分钟）1.写作任务让学生以"MyDinnerPlan"为题，写一篇短文，描述自己一家人的晚餐计划。要求包括晚餐时间、地点以及想吃的食物等信息。可以参考以下提示：I'mgoingtohavedinnerwithmyfamilyat...We'regoingtoeatat...Whatarewegoingtohavefordinner?It'sgoingtobe...

在学生写作过程中，老师巡视，提醒学生注意单词的拼写、句子的结构和语法的正确使用。

2.作品展示与评价邀请几位学生上台展示自己的作品，其他学生认真倾听。展示结束后，让其他学生进行评价，可以从内容是否完整、语法是否正确、表达是否清晰等方面进行评价。老师最后进行总结和补充，给予学生肯定和鼓励，同时针对学生存在的问题提出改进建议。

（五）SummaryandHomework（5分钟）1.课堂总结与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如：when,still,hungry,lunch,dinner,start,wait；Whenarewegoingtoeat?It'sgoingtobe...We'regoingtoeatat...Whatarewegoingtohavefor...?让学生用自己的话描述本节课的收获。

2.布置作业背诵本节课所学的单词和重点句型。用英语和家人交流今晚的晚餐计划，并写下来。制作一张关于晚餐的英语手抄报，内容可以包括食物图片、单词、句子等。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对就餐时间和食物相关的英语表达有了较好的掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的