“认识小数”教学实录与评析宋行行

“认识小数”教学实录与评析宋行行一、教学目标1.结合具体情境和生活实际，让学生初步理解小数的意义，会认、读、写简单的小数。2.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点理解小数的意义。掌握小数的读写方法。2.教学难点理解小数的意义，尤其是小数部分的计数单位。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些数，比如商品的价格、身高、体重等等。你们看，老师今天带来了一些商品的价格标签（展示价格标签：铅笔0.5元、橡皮1.2元、笔记本3.5元等），谁能读一读这些价格？生：0.5元、1.2元、3.5元。师：像这些数，你们知道它们是什么数吗？生：小数。师：对，这就是我们今天要认识的小数。（板书课题：认识小数）

2.生活中的小数师：除了这些商品价格，你们还在哪些地方见过小数呢？生1：我的身高是1.45米。生2：我数学考试的成绩是95.5分。生3：今天的气温是25.6℃。......师：看来小数在我们的生活中应用非常广泛。那你们想不想进一步了解小数呢？

（二）探究新知1.小数的读写（1）读小数师：刚才我们读了商品的价格，现在请大家仔细观察这些小数，看看它们是怎么读的。（再次展示价格标签）生尝试读数，师引导总结读法。师：谁来说说0.5元怎么读？生：零点五元。师：对，读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字。那1.2元怎么读？生：一点二元。师：3.5元呢？生：三点五元。师：大家一起来读一读这几个小数。（学生齐读）（2）写小数师：我们会读小数了，那怎么写小数呢？请大家看老师写一个小数：零点八，写作：0.8。谁能说说老师是怎么写的？生：先写0，再写小数点，最后写8。师：对，写小数的时候，也是先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。现在请大家在练习本上写一写1.5和2.7这两个小数。（学生书写，师巡视指导）

2.小数的意义（1）初步感知师：我们已经会读、写小数了，那小数到底表示什么意思呢？我们来看这个例子。（展示一把1米长的尺子）师：把1米平均分成10份，每份是多长呢？生：1分米。师：1分米用米作单位可以怎么表示呢？生：1/10米。师：用小数表示就是0.1米。（板书：1分米=1/10米=0.1米）师：那3分米是几分之几米？用小数怎么表示呢？生：3分米是3/10米，用小数表示是0.3米。（板书：3分米=3/10米=0.3米）师：7分米呢？生：7分米是7/10米，用小数表示是0.7米。（板书：7分米=7/10米=0.7米）师：观察这些分数和小数，你发现了什么？生：十分之几的分数可以写成零点几的小数。（2）深入理解师：我们再来看，如果把1米平均分成100份，每份是多长呢？生：1厘米。师：1厘米用米作单位是几分之几米？用小数怎么表示呢？生：1厘米是1/100米，用小数表示是0.01米。（板书：1厘米=1/100米=0.01米）师：那5厘米呢？生：5厘米是5/100米，用小数表示是0.05米。（板书：5厘米=5/100米=0.05米）师：18厘米呢？生：18厘米是18/100米，用小数表示是0.18米。（板书：18厘米=18/100米=0.18米）师：从这里我们又能发现什么呢？生：百分之几的分数可以写成零点零几的小数。师：如果把1米平均分成1000份，每份是多长？用分数和小数怎么表示呢？生：每份是1毫米，1毫米是1/1000米，用小数表示是0.001米。（板书：1毫米=1/1000米=0.001米）师：那13毫米呢？生：13毫米是13/1000米，用小数表示是0.013米。（板书：13毫米=13/1000米=0.013米）师：通过刚才的学习，我们知道了十分之几、百分之几、千分之几的分数都可以用小数表示。像0.1、0.01、0.001......这样的数，都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10。（3）总结小数的意义师：谁能结合我们刚才的学习，说一说什么是小数？生思考后回答，师总结并板书：分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......分别写作0.1、0.01、0.001......每相邻两个计数单位之间的进率是10。

（三）巩固练习1.读出下面的小数0.321.562.083.70.09（学生独立完成，指名回答，集体订正）

2.写出下面的小数零点四五一点二三点七五零点零六（学生独立完成，同桌互相检查，师巡视指导）

3.填空（1）0.8里面有（）个0.1。（2）0.32里面有（）个0.01。（3）1.25里面有（）个0.01。（学生思考后回答，说明理由）

4.用小数表示下面各图中的涂色部分（展示图形，学生独立完成，指名上台讲解）

（四）课堂小结师：今天这节课我们学习了什么内容？生：我们学习了小数的读写方法，还知道了小数的意义，以及小数的计数单位。师：那谁能说一说小数的读法和写法分别是怎样的？生：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字；写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。师：小数的意义是什么呢？生：分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示，小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......每相邻两个计数单位之间的进率是10。师：大家学得都很棒！希望同学们在今后的学习和生活中，能多留意小数，运用我们今天所学的知识去解决更多的问题。

（五）布置作业1.完成课本上的相关练习题。2.观察生活中还有哪些地方用到了小数，记录下来，并和爸爸妈妈说一说这些小数表示的意义。

五、教学评析1.紧密联系生活实际本节课从生活中常见的商品价格入手，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，如身高、体重、气温等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生学习数学的兴趣。通过创设这些熟悉的生活情境，使学生更容易理解小数的概念，也让学生明白数学知识来源于生活，又服务于生活。2.注重引导学生自主探究在教学小数的意义这一重点内容时，教师通过让学生观察、操作、比较、分析等活动，逐步引导学生自主探究小数的意义。例如，在把1米长的尺子平均分成10份、100份、1000份的过程中，让学生自己思考每份用分数和小数如何表示，进而发现十分之几、百分之几、千分之几的分数与小数之间的关系，培养了学生的自主探究能力和抽象概括能力。3.教学方法多样综合运用了讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法等多种教学方法。在教学过程中，教师通过直观演示尺子、价格标签等教具，帮助学生直观地理解小数的读写和意义；通过组织学生小组合作交流、自主探究等活动，让学生积极参与到学习中来，充分发挥了学生的主体作用，提高了课堂教学效率。4.及时巩固练习课堂上安排了丰富多样的巩固练习，如读小数、写小数、填空、用小数表示图形中的涂色部分等，通过这些练习，及时巩固了学生所学的小数的读写方法和小数的意义等知识，加深了学生对重点内容的理解和掌握，提高了学生运用知识解决问题的能力。5.教学过程流畅整个教学过程环节紧凑，过渡自然。从导入新课到探究新知，再到巩固练习、课堂小结和布置作业，各个环节层层递进，符合学生的认知规律。教师在教学中注重