新人教版一下《找规律》教学设计

新人教版一下《找规律》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生通过观察、实验、猜测等活动，找出简单事物的排列规律。培养学生初步的观察、推理能力，能运用规律解决一些简单的实际问题。2.过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历发现规律、创造规律的过程，感受规律在生活中的广泛应用，培养学生的探究能力和合作交流能力。经历从直观到抽象的过程，建立规律的模型，发展学生的数学思维。3.情感态度与价值观目标使学生在数学活动中体会数学与生活的紧密联系，感受规律的美，培养学生发现和欣赏数学美的意识。激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点引导学生发现规律，理解规律的含义。能运用规律解决简单的实际问题。2.教学难点理解规律的本质，能够准确地描述规律，并能根据规律进行合理的推理和创造。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感受规律的存在，为学习新知识做好铺垫。2.直观演示法：利用多媒体、实物等直观手段，展示规律的形成过程，帮助学生直观地理解规律，降低学习难度。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同探索规律，培养学生的合作意识和探究能力。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，鼓励学生主动探索，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.播放一段有规律排列的物体的视频，如学校运动会上整齐排列的彩旗、运动员的队列等。2.提问：同学们，刚才我们看到的画面漂亮吗？你们发现这些画面有什么特点吗？3.引导学生观察并回答，教师适时总结：这些画面都是按照一定的顺序重复出现的，这就是我们今天要学习的规律。（板书课题：找规律）

（二）探索新知1.教学例1呈现例1的情境图，引导学生观察主题图，说一说图中都有什么。提问：从图中你能发现哪些物体的排列是有规律的？是按照什么规律排列的？学生观察后回答，教师根据学生的回答进行总结和引导。以彩旗为例，引导学生发现彩旗是按照"黄、红、黄、红......"的规律排列的，即一黄一红为一组，重复出现。让学生用自己的语言描述彩旗的排列规律，教师给予肯定和补充，并板书：黄、红按照同样的方法，引导学生观察小花、灯笼和小朋友的排列规律，并分别板书：绿、红；红、紫；男、女组织学生小组讨论：这些规律有什么相同的地方？小组讨论后汇报，教师引导学生总结出：这些规律都是一组事物依次不断重复出现。让学生找一找生活中还有哪些地方有这样的规律，与同桌交流。2.教学例2呈现例2的情境图，引导学生观察珠子的排列规律。提问：从图中你能看出珠子是按照什么规律排列的吗？学生观察后回答，教师引导学生发现珠子是按照"蓝、黄、红"三颗珠子为一组重复排列的。提问：如果继续往后摆，下一颗珠子应该是什么颜色？第12颗珠子是什么颜色？让学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。小组汇报后，教师引导学生总结方法：可以通过计算得出。因为每3颗珠子为一组，12÷3=4（组），没有余数，说明第12颗珠子是第4组的最后一颗，所以是红色。追问：第20颗珠子是什么颜色？让学生独立完成后汇报。3.教学例3呈现例3的情境图，引导学生观察碗的排列规律。提问：碗的排列有什么规律？学生观察后回答，教师引导学生发现碗是按照"2个蓝碗、1个白碗"为一组重复排列的。提问：从左边起，第11个碗是什么颜色？让学生独立思考后，尝试用自己的方法解决问题。教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法解决问题。学生汇报方法，教师引导学生比较不同方法的优缺点，并总结出适合自己的方法。

（三）巩固练习1.完成教材第85页"做一做"第1题让学生独立观察图形的排列规律，然后在书上画出接下来的图形。教师巡视指导，发现问题及时纠正。请学生汇报自己画的图形，并说一说排列规律。2.完成教材第85页"做一做"第2题让学生独立思考，找出数字的排列规律，然后在括号里填上合适的数。教师巡视指导，关注学生对规律的理解和运用情况。请学生汇报答案，并说一说规律是什么。3.完成教材第87页练习二十第1题让学生观察手链珠子的排列规律，然后回答问题。教师引导学生思考：手链是封闭的图形，如何确定规律呢？学生汇报答案，教师给予肯定和指导。4.拓展练习让学生用学具摆出有规律的图案，然后与同桌交流，说一说规律是什么。展示学生的作品，让其他学生猜一猜是按照什么规律摆的。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生发言，教师总结：这节课我们学习了找规律，知道了规律是一组事物依次不断重复出现。我们通过观察、操作、计算等方法找出了规律，并能运用规律解决一些简单的实际问题。希望同学们在生活中也能多观察、多发现规律，感受数学与生活的紧密联系。

（五）布置作业1.让学生完成教材第87页练习二十第2、3题。2.让学生找一找生活中还有哪些地方有规律，并用自己喜欢的方式记录下来，下节课与同学们交流。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对规律有了初步的认识和理解，能够通过观察、操作等活动找出简单事物的排列规律，并能运用规律解决一些简单的实际问题。在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我也注重引导学生自主探究和合作交流，培养学生的探究能力和合作意识。然而，在教学中也存在一些不足之处，