人教版七年级英语教学设计

人教版七年级英语教学设计一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握七年级英语教材中重点词汇，如家庭成员、日常活动、颜色、数字等相关词汇。熟练运用重点句型，例如"Thisis...""I'm...""Howmany...""Whatcolor..."等进行简单的日常交流。理解并掌握一般现在时的基本用法和结构。2.语言技能目标听力：能听懂关于日常话题的简单对话和短文，获取关键信息。口语：能用英语进行简单的自我介绍、问候、介绍物品、询问数量和颜色等日常交流，语音语调基本正确。阅读：能够读懂简单的英语短文，理解大意，获取主要信息，并能根据短文内容回答问题。写作：能根据提示写出简短的句子或段落，描述人物、物品、日常活动等。3.情感态度目标培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。鼓励学生积极参与课堂活动，乐于与他人合作交流，培养团队精神。通过了解不同国家的文化背景知识，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。4.学习策略目标指导学生通过多听、多说、多读、多写来提高英语综合语言运用能力。培养学生利用图片、上下文等猜测词义的能力，以及总结归纳语言规律的能力。引导学生制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点词汇和句型的准确理解与熟练运用。一般现在时的基本概念和用法。提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。2.教学难点一般现在时第三人称单数形式的正确使用。培养学生在实际情境中灵活运用英语进行交际的能力。帮助学生克服英语学习中的畏难情绪，保持积极的学习态度。

三、教学方法1.情景教学法：创设各种生动有趣的真实情景，让学生在情景中感受和运用英语，提高语言交际能力。2.任务驱动法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养自主学习和合作探究能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生注意力，提高学习效果。4.游戏教学法：通过游戏激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习的积极性和主动性。

四、教学过程

（一）Unit1Myname'sGina.1.导入（5分钟）播放一段英语儿歌《HelloSong》，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生跟唱，拉近与学生的距离，同时自然导入本节课的主题打招呼和自我介绍。教师面带微笑，用英语向学生打招呼："Hello,everyone!Howareyoutoday?"鼓励学生用英语回应，然后与几位学生进行简单的问候交流，如："What'syourname?""Nicetomeetyou."等，引出本节课要学习的关于自我介绍的内容。2.新授（20分钟）词汇教学利用多媒体展示一些人物的图片，如Gina、Tom、Jenny等，同时呈现对应的名字卡片，教师指着图片和卡片，清晰地读出名字："ThisisGina.Hername'sGina.""ThisisTom.Hisname'sTom."等，让学生跟读几遍，注意名字的发音。呈现一些含有家庭成员称呼的单词卡片，如father、mother、sister、brother等，教师一边读单词，一边做出相应的动作或表情帮助学生理解，例如指着自己说"I'mafather."，然后让学生模仿练习，开火车读单词，检查学生的掌握情况。通过"单词接龙"游戏巩固词汇，教师说出一个单词，如"father"，让学生接着说出以"r"开头的单词，依次类推，激发学生的学习兴趣和参与度。句型教学教师再次指着自己说"Thisisme.Myname's..."，然后引导学生模仿介绍自己，两人一组进行对话练习："Thisis...His/Hername's..."，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。利用多媒体展示一些自我介绍的场景对话视频，让学生观看并注意其中的关键句型和表达方式，看完后请学生分组讨论视频内容，然后请几组学生上台表演视频中的对话，其他学生认真倾听并评价。进行"自我介绍大比拼"活动，让学生准备一张自己的照片或画，然后用"Thisisme.Myname's..."句型进行自我介绍，比一比谁介绍得最清晰、最准确，评选出表现优秀的学生给予奖励。3.练习（15分钟）完成教材上的听力练习，让学生听录音，根据听到的内容选择正确的名字或图片，听前教师可以提出一些问题引导学生关注关键信息，如"Whoistalkingabouthis/herfamily?""What'sthenameofthegirl?"等，听完后核对答案，讲解听力技巧。让学生根据所给的提示，用所学句型写一篇简短的自我介绍，如：Name:LiMing,Age:12,Class:7(1),Familymembers:father,mother,sister等，写完后同桌之间互相交换批改，教师选取部分学生的作文进行展示和点评。4.总结与作业（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，如名字、家庭成员称呼以及"Thisis...""Myname's..."等句型，让学生再次大声朗读和背诵。布置作业：用英语制作一张自己的名片，正面写上自己的名字、年龄、班级等信息，背面用所学句型介绍自己的家庭成员，下节课带来与同学们分享。

（二）Unit2Thisismysister.1.导入（5分钟）展示一些明星家庭的照片，如贝克汉姆一家、孙俪一家等，用英语简单介绍照片中的人物关系，如"ThisisDavidBeckham.ThisishiswifeVictoria.Thesearetheirchildren."引导学生观察并思考如何用英语介绍自己的家庭成员，从而导入新课。让学生拿出自己准备的家庭照片，同桌之间互相用中文简单介绍一下照片中的家庭成员，然后请几位学生用英语尝试介绍，教师给予鼓励和指导，引出本节课关于介绍家庭成员的主题。2.新授（20分钟）词汇教学利用多媒体依次展示家庭成员的图片，如grandfather、grandmother、son、daughter等，教师边读单词边讲解单词的含义，并用简单的句子举例说明，如"Thisismygrandfather.He'sverykind.""That'smydaughter.She'scute."让学生跟读单词和句子，模仿发音。进行"词汇连连看"游戏，在黑板上画出一个简单的家谱图，将家庭成员的单词卡片随机贴在图中相应的位置，然后让学生上台将单词与对应的人物图片用线连起来，巩固词汇记忆。开展"猜单词"游戏，教师描述某个家庭成员的特征，让学生猜出对应的单词，如"He'syourfather'sfather.""She'syourmother'smother."等，通过游戏加深学生对词汇的理解和记忆。句型教学教师指着自己的家人照片，用"Thisis..."句型介绍："Thisismyfather.Thisismymother."引导学生模仿介绍自己的家人，两人一组进行对话练习，教师巡视并纠正学生的错误发音和语法错误。呈现教材中的对话内容，让学生先自主阅读，然后分角色朗读，注意语音语调。读完后，教师针对对话中的重点句型进行讲解和拓展，如介绍较远的人或物时用"That's..."，提问对方照片中的人物是谁用"Who'sthis/that?"等，并通过替换练习让学生熟练掌握这些句型。组织"家庭角色表演"活动，让学生分组准备一段介绍自己家庭成员的对话，每个小组的成员分别扮演不同的角色，然后上台表演，其他小组进行评价，评选出最佳表演小组。3.练习（15分钟）完成教材上的听力练习，让学生听录音，判断所听到的内容与图片是否相符，听前提醒学生注意听关键词，如名字、关系等，听完后集体核对答案，讲解听力过程中容易出现的问题。让学生根据所给的家谱图，用所学句型写一篇短文介绍自己的家庭成员，要求至少使用五个不同的家庭成员称呼，写完后请几位学生上台朗读自己的短文，其他学生认真倾听并给予评价。4.总结与作业（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如各种家庭成员的英文表达以及"Thisis...""That's...""Who's..."等句型，让学生再次认读和背诵重点内容。布置作业：用英语制作一份家庭树，在树上标注每个家庭成员的英文名字和与自己的关系，下节课带到课堂上向同学们介绍自己的家庭树。

（三）Unit3Isthisyourpencil?1.导入（5分钟）教师事先准备一个装满学习用品的盒子，然后从盒子里拿出一件物品，如一支铅笔，问学生："Isthisyourpencil?"引导学生用"Yes,itis./No,itisn't."来回答，通过这种方式导入本节课关于询问物品所属关系的主题。让学生环顾教室，找出自己认为可能属于其他同学的物品，然后用英语去询问同桌："Isthisyour...?"同桌进行回答，营造轻松的课堂交流氛围，自然引出新课内容。2.新授（20分钟）词汇教学利用多媒体展示各种学习用品的图片，如pencil、pen、book、eraser、ruler等，教师清晰地读出单词，让学生跟读，注意单词的发音和拼写。开展"单词拼写比赛"，教师在黑板上写出单词的中文意思，让学生快速写出对应的英文单词，看谁写得又快又准，通过比赛激发学生的学习积极性，巩固词汇记忆。进行"单词分类游戏"，将学习用品的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，让学生按照文具、书籍等类别进行分类，加深对词汇的理解和记忆。句型教学教师拿着一支铅笔问学生："Isthisyourpencil?"引导学生回答，然后再问："Whosepencilisthis?"让学生用所学词汇回答，如"It'shis/herpencil."通过这样的问答练习，让学生掌握询问物品所属关系的两种基本句型。呈现教材中的对话，让学生先阅读并理解对话大意，然后分组进行角色扮演，模仿对话中的情景进行交流，教师巡视指导，纠正学生在对话过程中出现的语音、语调、语法等问题。创设情景，让学生在教室里寻找丢失的物品，如："Ilostmypen.Isthisyourpen?""No,itisn't.It'shispen."引导学生用所学句型进行真实的交流互动，提高语言运用能力。3.练习（15分钟）完成教材上的听力练习，让学生听录音，圈出听到的物品单词，听前提醒学生注意听关键词，如"pencil""book"等，听完后核对答案，讲解听力技巧和容易听错的单词。让学生根据所给的物品清单和提示，编写对话，例如：A:Isthisyourbook?B:No,itisn't.It'shisbook.编写完后，同桌之间互相练习对话，然后请几组学生上台展示，其他学生进行评价。4.总结与作业（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，如各种学习用品的英文表达以及询问物品所属关系的句型，让学生再次朗读和背诵重点内容。布置作业：制作一份学习用品清单，用所学句型描述清单上物品的所属关系，如"Thisismypencil.That'shisbook."下节课带来与同学们分享。

（四）Unit4Where'smyschoolbag?1.导入（5分钟）教师提前在教室里布置一个场景，将一些物品随意摆放，如书包放在椅子上，书本放在桌子上，帽子挂在墙上等。然后问学生："Where'smyschoolbag?Canyoufindit?"引导学生观察并思考如何用英语表达物品的位置，从而导入新课。让学生闭上眼睛，教师移动教室里的一些物品，然后让学生睁开眼睛，用英语描述物品的位置变化，如"Thebookwasonthetable,butnowit'sunderthechair."通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课关于询问物品位置的主题。2.新授（20分钟）词汇教学利用多媒体展示表示位置的介词图片，如in、on、under、behind、between等，教师结合图片讲解每个介词的含义和用法，并用简单的句子举例，如"Theballisinthebox.""Thebookisonthedesk."等，让学生跟读句子，理解介词在描述位置时的运用。进行"介词填空"游戏，教师在黑板上画出一些简单的场景图，如一个房间，里面有床、桌子、椅子等物品，然后给出一些介词填空的句子，让学生上台将正确的介词填入图中相应的位置，巩固介词的用法。开展"位置描述猜物游戏"，教师在心里想一个教室里的物品，然后让学生用所学的介词和句型来猜测物品的位置，如"Isitunderthedesk?""Isitbehindthedoor?"等，通过游戏加深学生对介词和描述位置句型的理解和运用。句型教学教师指着教室里的书包问："Where'smyschoolbag?"引导学生回答："It'sonthechair."然后再问其他物品的位置，如"Where'sthebook?""Wherearemykeys?"等，让学生用所学句型进行回答，教师总结重点句型："Where's/are...?It's/They're..."呈现教材中的对话内容，让学生先自主阅读，然后分角色朗读，注意语音语调。读完后，教师针对对话中的重点句型进行讲解和拓展，如询问多个物品的位置时用"Whereare..."以及回答时用"They're..."等，并通过替换练习让学生熟练掌握这些句型。组织"位置大比拼"活动，让学生分组，每组学生在规定时间内尽可能多地用所学句型描述教室里物品的位置，比一比哪组描述得又快又准确，评选出优秀小组给予奖励。3.练习（15分钟）完成教材上的听力练习，让学生听录音，根据听到的内容在图中标出物品的位置，听前提醒学生注意听关键词，如物品名称和位置介词等，听完后核对答案，讲解听力过程中容易出现的问题。让学生根据所给的房间布局图，用所学句型写一篇短文描述房间里物品的位置，如"Thereisabedintheroom.Thebookisonthebed.Thepenisinthepencilboxonthedesk..."写完后同桌之间互相交换批改，教师选取部分学生的作文进行展示和点评。4.总结与作业（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如表示位置的介词以及询问物品位置的句型，让学生再次认读和背诵重点内容。布置作业：回家后用英语描述自己房间里物品的位置，录制一段语音或拍一段视频发给老师，下节课分享自己的描述内容。

（五）Unit5Doyouhaveasoccerball?1.导入（5分钟）播放一段精彩的足球比赛视频片段，展示球员们在球场上激烈比赛的场景，吸引学生的注意力，然后问学生："Doyoulikesoccer?Doyouhaveasocce