新人教版三下数学《小数的大小比较》教学设计

新人教版三下数学《小数的大小比较》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能理解并掌握比较小数大小的方法，能正确比较两个小数的大小。能运用小数大小比较的方法解决简单的实际问题。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的逻辑推理能力和抽象概括能力。让学生经历小数大小比较方法的探究过程，体会比较方法的多样性，提高学生解决问题的策略意识。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的精神。体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

二、教学重难点1.教学重点掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。2.教学难点理解并能正确运用小数大小比较的方法，尤其是整数部分相同的小数大小比较。

三、教学方法1.情境教学法通过创设贴近学生生活的购物情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受小数大小比较的必要性。2.问题引导法在教学过程中，通过一系列问题引导学生思考、探究，逐步掌握小数大小比较的方法。3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中相互启发，共同提高，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）情境导入1.同学们，周末老师去超市购物，看到了这样一些商品的价格：书包：35.8元文具盒：12.5元笔记本：3.2元钢笔：15.6元2.老师想买一个文具用来奖励给表现优秀的同学，你们能帮老师参谋一下，买哪种文具比较合适又不太贵呢？要解决这个问题，我们需要比较这些小数的大小。今天我们就来学习小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）

（二）探究新知1.比较整数部分不同的小数大小出示例5：比较下面每组中两个小数的大小。3.2和2.8师：同学们，观察这两个小数，你们先比较它们的哪一部分呢？生：先比较整数部分。师：3.2的整数部分是3，2.8的整数部分是2，3大于2，所以3.2大于2.8。师：谁能完整地说一说比较的过程？生：3.2和2.8比较，先看整数部分，3大于2，所以3.2＞2.8。师：那老师再出几组题，看看大家掌握得怎么样。出示：5.6和4.97.8和6.59.2和8.7学生独立完成后，指名回答，说说是怎么比较的。2.比较整数部分相同的小数大小再看例5中的另外两组：0.58和0.62师：这两个小数的整数部分都是0，又该怎么比较呢？生：比较十分位。师：0.58的十分位是5，0.62的十分位是6，5小于6，所以0.58小于0.62。师：谁来把这个比较过程再说一遍？生：0.58和0.62比较，整数部分都是0，看十分位，5小于6，所以0.58＜0.62。出示：0.35和0.420.76和0.810.92和0.95学生独立完成后，同桌互相交流比较方法，然后指名汇报。3.总结小数大小比较的方法师：通过刚才的比较，谁能说一说小数大小比较的方法是什么？小组讨论后，指名回答。教师引导总结并板书：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上大的那个数就大；如果十分位也相同，就比较百分位，依次类推。

（三）巩固练习1.基本练习完成教材第41页"做一做"第1题。学生独立完成后，集体订正，指名说说是怎么比较的。完成教材第41页"做一做"第2题。让学生根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小。学生完成后，同桌交流，互相检查。2.拓展练习比较下面各数的大小，并按从小到大的顺序排列。0.320.230.3020.0230.203学生独立完成后，小组内交流排列顺序及方法，然后指名汇报。下面的□里能填哪些数字？3.□7＞3.270.76＜0.7□学生思考后，小组讨论，然后全班交流。3.生活应用练习老师带了50元去超市购物，想买一件上衣和一条裤子。上衣有38.5元的和42.8元的，裤子有12.5元的和15.6元的。老师可以怎么搭配购买？哪种搭配花费最多？哪种搭配花费最少？学生分组讨论后，派代表汇报不同的搭配方案及花费情况。

（四）课堂小结1.师：这节课我们学习了什么内容？生：小数的大小比较。2.师：小数大小比较的方法是什么？生：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上大的那个数就大；如果十分位也相同，就比较百分位，依次类推。3.师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。

（五）布置作业1.教材第44页练习十第6、7题。2.思考：如果有三个小数进行比较，你会按照怎样的顺序进行比较呢？

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解和掌握小数大小比较的方法。在教学过程中，我通过创设生活情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在探究新知环节，引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主总结出小数大小比较的方法，培养了学生的逻辑推理能力和抽象概括能力。在巩固练习环节，设计了多种形式的练习题，从基本练习到拓展练习再到生活应用练习，逐步加深学生对小数大小比较方法的理解和运用，提高了学生解决问题的能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在比较整数部分相同的小数大小时，部分学生对十分位、百分位等概念理解不够深刻，导致比较时出现错误。在今后的教学中，还需要加强对这些概念的讲解和练习，让学生更加熟练地掌握小数大小比较的方法。另外，在小组合作学习