四年级上册unit5Dinner27sreadyAlet27stalk教学设计

四年级上册unit5Dinner27sreadyAlet27stalk教学设计一、教学目标1.知识目标学生能够正确听说、认读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable，并能用英语准确表达食物名称。学生能够掌握句型：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...并能在实际情境中运用这些句型进行交流，询问和表达晚餐想吃的食物。2.能力目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够与同学或家人就晚餐喜好进行对话。通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力和合作能力，增强学生在真实情境中运用英语的自信心。3.情感目标引导学生养成健康饮食的习惯，了解不同食物对身体的益处。培养学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语交流的乐趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。

二、教学重难点1.教学重点掌握重点单词和句型的发音、拼写及用法。能够熟练运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...进行晚餐食物的询问与表达。2.教学难点beef,chicken等单词中字母组合的发音。在实际情境中灵活运用所学句型进行自然流畅的交流，注意语音、语调及语速的准确性。

三、教学方法1.情景教学法：创设真实的晚餐场景，让学生在熟悉的情境中学习和运用英语，提高学生的语言交际能力。2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型，增强教学的直观性和趣味性。3.游戏教学法：通过各种游戏活动，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。4.小组合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流与合作中共同提高英语水平。

四、教学过程

（一）Warmup/Revision（5分钟）1.Greetings教师与学生亲切问候，如：Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?2.Freetalk与学生进行简单的日常对话，如谈论天气、周末活动等，营造轻松的英语学习氛围。例如：T:It'ssunnytoday.Doyoulikesunnydays?Ss:Yes,wedo.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:Iplayedfootball.T:Thatsoundsgreat.3.Revisionoffoodwords教师通过播放一段关于美食的视频，引出之前学过的一些食物单词，如rice,bread,egg等。播放完视频后，教师与学生进行如下互动：T:Whatfooddidyouseeinthevideo?Ss:Rice,bread,egg...教师利用PPT展示这些食物的图片，带领学生复习单词的发音和拼写，采用开火车的方式让学生逐个朗读单词，巩固旧知，为学习新课做好铺垫。

（二）Presentation（10分钟）1.引入新单词教师创设一个准备晚餐的情境，说："It'stimetohavedinner.Let'sseewhatwecanhave."然后利用PPT依次展示牛肉、鸡肉、面条、汤和蔬菜的图片，同时教授新单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable。教师示范单词的发音，让学生仔细观察口型，并模仿跟读。例如，教学beef时，教师发音/biːf/，强调字母组合ee的发音为/iː/；教学chicken时，发音/ˈtʃɪkɪn/，注意ch的发音为/tʃ/。每个单词教授后，通过让学生个别读、小组读、全班齐读等方式进行巩固练习，确保学生掌握正确的发音。利用单词卡片，将单词逐一展示给学生，让学生快速说出单词，并进行拼写练习。可以采用小组竞赛的形式，看哪个小组拼写又快又准确，获胜的小组给予小奖励，如小贴纸或小红花等，激发学生的学习积极性。2.学习新句型教师再次展示晚餐食物的图片，与一名学生进行示范对话：T:Whatwouldyoulikefordinner?S:I'dlike...（引导学生根据图片回答，如I'dlikebeef.）教师讲解句型Whatwouldyoulikefordinner?的含义及用法，强调would是will的过去式，在这里表示委婉的请求，用于询问对方想要什么。并解释I'dlike...是Iwouldlike...的缩写形式，意为"我想要......"。让学生两人一组，仿照示范对话，利用图片互相练习句型。教师在教室里巡回走动，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音错误。

（三）Practice（15分钟）1.Roleplay请几组学生上台进行角色扮演，表演示范对话。其他学生认真观看，然后进行评价，从语音、语调、表情和动作等方面提出优点和建议。例如：T:Howdoyouthinktheydid?S1:Theyspokeclearly,butthepronunciationof"beef"couldbealittlebetter.T:Goodobservation.Canyoueandshowushowtosayitmorecorrectly?之后，让学生更换不同的食物图片，再次进行角色扮演练习，鼓励学生发挥想象，加入一些生动的表情和动作，使对话更加自然有趣。2.Memorygame教师将食物单词的图片打乱顺序贴在黑板上，然后快速展示几秒钟后让学生闭上眼睛，教师拿走一张图片，让学生说出少了哪张图片。这个游戏可以锻炼学生的记忆力和对单词的熟悉程度。例如：T:Lookatthepicturescarefullyfor3seconds.（展示图片3秒后，拿走一张）T:Now,closeyoureyes.Whatpictureismissing?Ss:Thepictureof...随着学生对游戏的熟悉，可以逐渐增加图片数量，提高游戏难度。3.小组活动将学生分成若干小组，每组45人。每个小组发放一套食物卡片，让学生根据卡片内容进行对话练习，主题为讨论晚餐吃什么。小组内成员轮流扮演不同的角色，如询问者和回答者，尽可能多地使用所学句型进行交流。教师提出一些要求，如每个小组至少要进行5轮对话，并且要尝试使用不同的食物组合。在小组活动过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予帮助和指导，鼓励学生积极表达自己的想法。

（四）Production（10分钟）1.Grouppresentation邀请每个小组推选一名代表上台，向全班展示他们小组的对话。其他小组认真倾听，并可以在展示结束后进行提问或发表自己的看法。例如：Group1representative:Whatwouldyoulikefordinner?Group2representative:I'dlikechickenandnoodles.Group1representative:Whydoyoulikechickenandnoodles?Group2representative:Becausetheyaredelicious.T:Greatjob,everyone!Now,whohassomethingtosayabouttheirpresentation?S3:Iliketheirideaofaskingreasons.Itmakestheconversationmoreinteresting.通过小组展示，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能培养学生的倾听能力和评价能力。2.Createamenu让学生以小组为单位，合作设计一份晚餐菜单。每个小组需要考虑不同成员的喜好，尽量包含本节课所学的各种食物，并使用所学句型进行描述。例如：Group1:Fordinner,we'dlikebeef,soup,andsomevegetables.Tomwouldlikebeefbecauseit'sverynutritious.Lilylikessoup,especiallytomatosoup.Andwealllikevegetablesbecausetheyaregoodforourhealth.各小组完成菜单设计后，依次上台向全班展示，并解释为什么选择这些食物。展示结束后，全班同学一起评选出最佳菜单，评选标准可以包括食物搭配合理性、语言表达准确性和创意等方面。获胜小组可以获得一份小奖品，如英语绘本或小文具等。

（五）SummaryandHomework（5分钟）1.Summary教师引导学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括新单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable和句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...请学生用自己的话总结所学内容，强化记忆。例如：T:Whathavewelearnedtoday?Ss:Welearnedsomenewfoodwordsandasentencetoaskwhatwewouldlikefordinner.T:Verygood.Canyoutellmethefoodwordsagain?Ss:Beef,chicken,noodles,soup,vegetable.T:Andthesentence?Ss:Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...2.Homework让学生回家后用所学句型与家人交流晚餐想吃什么，并将对话记录下来。要求至少包含三种食物。制作一张自己喜欢的晚餐食物卡片，一面画食物图片，另一面用英语写上I'dlike...和食物名称，明天带到学校与同学分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含食物图片、单词发音音频、对话视频等。2.食物单词卡片、自制晚餐食物图片若干。3.奖励用的小贴纸、小红花、英语绘本、小文具等。

六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够较好地掌握新单词和句型，并且能够在实际情境中运用所学知识进行交流。在教学过程中，采用多种教学方法和活动，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。角色扮演和小组活动环节让学生有机会充分展示自己，锻炼了口语表达能力和合作能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，部分学生对beef和chicken等单词中字母组合的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强针对性的练习。在小组活动中，个别小组的成员参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。另外，在时间把控上还可以更加精准，确保每个教学