陋室铭教学设计

陋室铭教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《陋室铭》。准确理解文中重点字词的含义，如"名""灵""斯""鸿儒""白丁""馨""牍"等，能顺畅地翻译全文。2.过程与方法目标通过反复诵读，体会文章的韵律美和节奏美，感受作者的情感。学习托物言志的写作手法，提高学生的文言文阅读理解能力和写作能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操，培养积极的生活态度和高尚的道德品质。

二、教学重难点1.教学重点理解文意，积累文言词汇。把握文章托物言志的写法，体会作者的思想感情。有感情地朗读并背诵课文。2.教学难点领会文中所表达的作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操，引导学生树立正确的人生观和价值观。深入理解托物言志手法的运用及其作用。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的主旨、写作手法等，帮助学生系统地掌握知识。3.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和创新精神。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受作者的心境，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些古代文人的住所图片，如陶渊明的田园居、刘禹锡的陋室等，引导学生观察并思考：这些住所反映了主人怎样的生活状态和精神追求？2.提问学生对刘禹锡的了解，引出课题《陋室铭》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者刘禹锡：刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家。他一生坎坷，曾多次被贬，但始终保持着乐观豁达的心态。其作品风格清新自然，意境开阔，具有独特的艺术魅力。2.介绍写作背景：本文是刘禹锡被贬为和州刺史时所作。和州知县见他被贬而来，故意刁难。先安排他住在城南面江的地方，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上："面对大江观白帆，身在和州思争辩。"和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话："垂柳青青江水边，人在历阳心在京。"知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。字音："馨（xīn）""牍（dú）""儒（rú）"等。节奏：例如"山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。"语气：读出抑扬顿挫，如"苔痕上阶绿，草色入帘青"读出清幽之感，"谈笑有鸿儒，往来无白丁"读出自豪之情。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。4.全班齐读，初步感受文章的韵律美。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词和句子：字词名：出名，有名。例：山不在高，有仙则名。灵：灵验。例：水不在深，有龙则灵。斯：这。例：斯是陋室，惟吾德馨。鸿儒：博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。例：谈笑有鸿儒，往来无白丁。白丁：平民，指没有功名的人。例：谈笑有鸿儒，往来无白丁。馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。例：惟吾德馨。牍：指官府文书。例：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。句子苔痕上阶绿，草色入帘青：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。谈笑有鸿儒，往来无白丁：到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。4.教师强调翻译文言文的要点：保留人名、地名、官名、物名等专有名词。补充省略的成分，使句子意思完整。调整特殊句式的语序，如宾语前置、状语后置等。5.请学生再次翻译全文，同桌之间互相检查，确保通顺、准确。

（五）研读课文，分析内容（15分钟）1.提问：文章开篇是如何写陋室的？明确：文章开篇运用类比的手法，"山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵"，以山、水比陋室，以仙、龙比德，以名、灵比馨，自然地引出"斯是陋室，惟吾德馨"的主旨，表明陋室因主人的"德馨"而不陋。2.引导学生思考：作者从哪些方面描写了陋室的环境？有什么作用？学生回答后明确：作者从"苔痕上阶绿，草色入帘青"描写了陋室的自然环境。台阶上长满了青苔，绿草的颜色映入竹帘，营造出一种清幽、宁静的氛围，衬托出主人高雅的情趣。3.提问："谈笑有鸿儒，往来无白丁"体现了陋室主人怎样的交友情况？明确：说明陋室主人交往的都是有学问、有修养的人，没有知识浅薄的人。表现了主人高雅的生活情趣和高洁的品质。4.分析"可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"这几句。提问：这里写了主人的哪些活动？体现了主人怎样的生活态度？学生讨论后回答，教师总结：这里写了主人可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。体现了主人远离世俗喧嚣，安贫乐道、淡泊名利的生活态度。5.引导学生思考：文章结尾引用孔子的话"何陋之有"有什么作用？学生回答后明确：引用孔子的话，意在强调只要居室主人品德高尚，陋室就不陋，总结全文，照应开头，进一步突出了文章的主旨。

（六）体会写法，感悟情感（10分钟）1.引导学生分析本文的写作手法托物言志。提问：作者通过描写陋室，表达了自己怎样的志向和情趣？学生回答后明确：作者借对陋室的描写，表达了自己不慕名利、安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。讲解托物言志的手法：托物言志是指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。在本文中，作者托"陋室"之物，言自己安贫乐道之志。2.组织学生讨论：在当今社会，我们应如何看待作者的这种安贫乐道的生活态度？学生分组讨论，每组选派代表发言。教师总结：在现代社会，安贫乐道并不意味着我们要过贫穷的生活，而是倡导一种精神境界，即不被物质所累，追求内心的充实和精神的富足。我们应该学习作者在困境中保持乐观豁达的心态，坚守自己的道德底线和精神追求，在追求物质生活的同时，注重精神生活的提升。

（七）拓展延伸（5分钟）1.展示一些古代文人安贫乐道的故事或名言，如颜回"一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐"，让学生谈谈自己的感受。2.引导学生思考：在现实生活中，我们应该怎样传承和发扬安贫乐道的精神？

（八）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括重点字词、句子翻译、文章主旨、写作手法等。2.教师总结：本节课我们学习了刘禹锡的《陋室铭》，领略了作者安贫乐道的高尚情操和托物言志的精妙写法。希望同学们能从文中汲取精神力量，树立正确的价值观，在今后的学习和生活中保持乐观向上的心态，追求高尚的道德品质。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《陋室铭》。2.仿照《陋室铭》，运用托物言志的手法，写一篇短文，字数不少于300字。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、课文朗读音频、相关图片等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够较好地理解文意，掌握重点字词和句式，体会文章的主旨和写作手法。在教学过程中，注重诵读法的运用，让学生在反复诵读中感受文章的韵