高中地理必修一第一章第一节《地球在宇宙中》教学设计1

高中地理必修一第一章第一节《地球在宇宙中》教学设计1一、教学目标1.知识与技能目标了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球在宇宙中的位置。知道太阳系的成员，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。理解地球上存在生命的条件。2.过程与方法目标通过阅读图片、图表等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。组织学生讨论地球存在生命的条件，提高学生分析问题和解决问题的能力。运用比较法，分析地球与其他行星的特征，培养学生的归纳总结能力。3.情感态度与价值观目标通过对宇宙探索的学习，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲，培养学生的科学精神。使学生认识到地球是宇宙中一颗珍贵的星球，增强学生保护地球的意识。

二、教学重难点1.教学重点天体系统的层次和地球在宇宙中的位置。地球的普通性和特殊性。地球上存在生命的条件。2.教学难点理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。分析地球上存在生命的原因，并能从多角度进行综合思考。

三、教学方法1.讲授法：讲解天体、天体系统等基本概念，以及地球在宇宙中的位置等知识，使学生系统地掌握基础知识。2.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示天体和天体系统的特征，帮助学生更好地理解抽象的概念。3.讨论法：组织学生讨论地球存在生命的条件等问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和创新思维。4.比较法：通过比较地球与其他行星的特征，让学生更清晰地认识地球的普通性和特殊性。

四、教学过程

导入新课（5分钟）播放一段关于宇宙探索的视频，如"哈勃太空望远镜拍摄的宇宙星系"等，展示浩瀚宇宙中绚丽多彩的天体景象，引发学生的兴趣和好奇心。提问：同学们，看完这段视频，你们对宇宙有什么感受？你们想不想了解地球在这神秘的宇宙中处于什么位置？从而引入本节课的主题地球在宇宙中。

新课讲授1.宇宙的物质组成天体（10分钟）展示一些天体的图片，如恒星（太阳）、行星（地球、火星等）、卫星（月球）、星云、流星体、彗星等，引导学生观察并思考这些天体的特点。讲解天体的概念：宇宙间物质的存在形式，称为天体。让学生举例说出生活中常见的天体，加深对天体概念的理解。2.天体系统（15分钟）展示太阳系的示意图，讲解太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。引出天体系统的概念：天体之间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统。以太阳系为例，讲解天体系统的层次：地月系：地球与月球组成地月系，月球是地球的天然卫星。太阳系：由太阳、八颗行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成。银河系：太阳系位于银河系的一条旋臂上，银河系是由恒星、星云、星团及其他星际物质组成的巨大天体系统，直径约10万光年。总星系：银河系与河外星系构成总星系，它是目前人类所认识的最高级别的天体系统，也是我们目前观测到的宇宙范围。通过PPT展示不同层次天体系统的图片，帮助学生理解天体系统的层次结构。3.地球在宇宙中的位置（10分钟）引导学生回顾天体系统的层次，思考地球在其中的位置。讲解地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗，位于金星和火星之间。展示太阳系八大行星的轨道示意图，让学生直观地看到地球在太阳系中的位置。强调地球在宇宙中的位置是相对的，它处于不断的运动之中。4.地球的普通性（10分钟）展示八大行星的相关数据图表，包括行星的质量、体积、平均密度、公转周期、自转周期等。组织学生分组讨论，比较地球与其他行星的特征，分析地球的普通性体现在哪些方面。每组选派代表发言，教师总结归纳：从外观和所处的位置来看，地球是太阳系中一颗普通的行星。在运动特征方面，地球与其他行星一样，都具有同向性（公转方向都是自西向东）、共面性（公转轨道几乎在同一平面上）和近圆性（公转轨道近似圆形）。在结构特征方面，地球与水星、金星、火星等类地行星相似，质量、体积较小，平均密度较大，表面温度较高，中心有铁核等。5.地球的特殊性存在生命（15分钟）提出问题：地球是一颗普通的行星，但为什么地球上能存在生命呢？组织学生讨论地球上存在生命的条件，从以下几个方面引导学生思考：适宜的温度条件：展示太阳辐射对地球的影响示意图，讲解地球与太阳的距离适中，使得地球表面有适宜的温度范围，平均温度约为15℃，有利于生命的发生和发展。举例说明温度过高或过低对生命的不利影响，如温度过高会导致生物体内蛋白质变性，温度过低会使水结冰，破坏细胞结构。适合生物呼吸的大气：分析地球的体积和质量适中，能够吸引和保留一定厚度的大气。地球大气的主要成分是氮和氧，适合生物呼吸。对比火星的大气情况，火星质量较小，引力较弱，大气稀薄，主要成分是二氧化碳，不适合生物生存。液态水的存在：说明地球内部放射性元素衰变产生的热量，使地球内部温度升高，导致地球内部物质的运动，形成了原始的海洋。液态水是生命存在的基本条件之一。指出水在生命活动中的重要作用，如作为溶剂参与生物化学反应、运输营养物质和代谢废物等。总结地球上存在生命的条件：适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水的存在，这些条件相互联系、相互影响，共同为生命的诞生和繁衍提供了有利环境。

课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识要点：1.宇宙是由天体组成的，天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统，天体系统有不同的层次。2.地球是太阳系中的一颗行星，它在太阳系中的位置具有一定的特殊性。3.地球具有普通性，在运动特征和结构特征方面与其他行星相似。4.地球又具有特殊性，因为它具备适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水等条件，所以存在生命。

强调地球在宇宙中的独特地位以及保护地球的重要性。

课堂练习（10分钟）1.下列属于天体的是（）A.天空中的白云B.落到地面的陨星C.安全回家的"神舟十号"宇宙飞船D.在太空运行的卫星2.目前人类所能观测到的宇宙范围是（）A.河外星系B.银河系C.总星系D.地月系3.地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其特殊性体现在（）A.是太阳系中体积、质量最大的行星B.是八大行星中质量最小的行星C.既有公转运动又有自转运动D.是太阳系中唯一存在生命的行星4.与地球上存在生命无关的因素是（）A.日地距离适中B.地球体积与质量适中C.地球自西向东自转D.地球附近大小行星各行其道，互不干扰

参考答案：1.D2.C3.D4.C

布置作业1.书面作业：完成教材课后练习题。2.拓展作业：查阅资料，了解人类探索宇宙的新进展，并写一篇短文介绍你感兴趣的一项宇宙探索成果。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对地球在宇宙中的位置、天体系统的层次以及地球的普通性和特殊性等知识有了较为系统的了解。在教学过程中，运用多种教学方法，如直观演示法、讨论法、比较法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。但在教学中也发现了一些不足