幼儿园老师古诗词四步教学法

幼儿园老师古诗词四步教学法一、引言古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、优美的语言和深刻的哲理。对于幼儿园阶段的孩子来说，接触和学习古诗词有着诸多益处。它能培养孩子的语言感知能力，提升其文学素养，激发想象力和创造力，同时也有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。然而，由于幼儿的认知特点和学习能力有限，需要采用适合他们的教学方法来引导学习古诗词。本文将详细介绍幼儿园老师古诗词四步教学法，帮助老师更好地开展古诗词教学活动。

二、四步教学法概述幼儿园老师古诗词四步教学法包括"听读感知、情境理解、趣味诵读、创意表达"四个步骤。这四个步骤相互关联、循序渐进，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，理解其内涵，并能够进行初步的表达和创造。

（一）听读感知听读感知是古诗词教学的第一步，主要通过让幼儿聆听和跟读古诗词，培养他们对古诗词的语感和韵律感知。在这个阶段，老师要注重选择适合幼儿的古诗词作品，以生动、富有感染力的方式进行朗读示范，让幼儿在听的过程中感受古诗词的节奏美和韵律美。

（二）情境理解情境理解是帮助幼儿深入理解古诗词内涵的关键步骤。老师通过创设与古诗词相关的情境，如故事场景、图片展示、角色扮演等，让幼儿直观地感受古诗词所描绘的画面和情感，从而更好地理解诗词的意义。

（三）趣味诵读趣味诵读是在幼儿理解古诗词的基础上，通过多样化的诵读方式激发他们的学习兴趣，提高诵读能力。老师可以采用游戏诵读、配乐诵读、表演诵读等形式，让幼儿在趣味盎然的氛围中反复诵读古诗词，加深记忆。

（四）创意表达创意表达是古诗词教学的拓展和升华阶段，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，用自己的方式表达对古诗词的理解和感受。可以通过绘画、手工制作、故事创编等活动，让幼儿将古诗词中的元素转化为具体的作品，培养他们的创新思维和语言表达能力。

三、各步骤教学方法及实施要点

（一）听读感知1.选择合适的古诗词作品考虑幼儿的年龄特点和认知水平，选择篇幅短小、语言简洁、意境优美的古诗词。例如《咏鹅》《静夜思》《悯农》等经典作品，这些诗词内容贴近幼儿生活，容易理解和接受。选择具有韵律美和节奏感的诗词，如押韵、对仗工整的作品，有助于幼儿感受古诗词的音乐美。2.老师示范朗读老师要进行富有感情、声情并茂的朗读示范。注意语速适中，语调抑扬顿挫，突出诗词的节奏和韵律。例如，在朗读《咏鹅》时，"鹅，鹅，鹅"要读得欢快、活泼，表现出鹅的可爱；"曲项向天歌"要读得高昂，展现出鹅的姿态；"白毛浮绿水，红掌拨清波"要读得轻柔，描绘出一幅美丽的画面。朗读时可以配合适当的肢体动作，增强表现力，吸引幼儿的注意力。比如，在朗读与动物相关的诗词时，可以模仿动物的动作，帮助幼儿更好地理解诗词内容。3.幼儿跟读模仿老师朗读后，引导幼儿逐句跟读。开始时，可以一句一句地教，让幼儿模仿老师的发音、语调、节奏。跟读几遍后，让幼儿自己试着朗读，老师给予及时的鼓励和指导。对于幼儿的发音错误，不要急于纠正，以免打击他们的积极性。可以通过再次示范正确发音，让幼儿在后续的跟读中自然纠正。4.多种形式听读除了老师朗读，还可以利用多媒体资源，如播放古诗词的音频或视频，让幼儿从不同的声音和画面中感受古诗词的魅力。音频可以选择专业的儿童古诗词朗诵版本，声音清晰、富有感情；视频则可以是动画形式的古诗词演绎，更加生动形象。开展听读游戏，如"听一听，找一找"。老师播放古诗词音频，让幼儿从一组图片中找出与诗词内容相关的图片，加深对诗词的理解和记忆。

（二）情境理解1.创设故事场景根据古诗词的内容，编写一个生动有趣的故事。例如，对于《静夜思》，可以讲述一个小朋友在外地旅行，晚上独自躺在床上，看着天上的月亮，思念家乡的故事。通过故事的讲述，让幼儿仿佛置身于诗词所描绘的情境中，更好地理解诗人的情感。在讲述故事时，可以运用丰富的表情和肢体语言，增强故事的吸引力。同时，适时提问幼儿，引导他们思考故事中的情节和人物情感，为理解古诗词做铺垫。2.展示相关图片收集或制作与古诗词内容相符的图片，在教学过程中展示给幼儿。图片要色彩鲜艳、形象生动，能够直观地呈现诗词中的场景和事物。比如，教《登鹳雀楼》时，展示一幅鹳雀楼的图片，以及诗人站在楼上远望的画面，让幼儿观察图片，说一说看到了什么，从而引出诗词内容。引导幼儿仔细观察图片细节，鼓励他们用自己的语言描述图片，培养观察力和语言表达能力。同时，通过图片帮助幼儿理解诗词中一些较难理解的词汇和概念。3.角色扮演活动让幼儿扮演古诗词中的角色，进行情景再现。例如，在学习《村居》时，幼儿可以分别扮演诗人、儿童、放风筝的小伙伴等角色，模仿他们的动作和对话。通过角色扮演，幼儿能更加深入地体验诗词中人物的情感和生活场景，增强对诗词的理解。在角色扮演前，老师要引导幼儿熟悉诗词内容，了解角色特点。表演过程中，鼓励幼儿发挥创意，自由表现。表演结束后，组织幼儿进行讨论，分享自己在表演中的感受和对诗词的理解。

（三）趣味诵读1.游戏诵读诗词接龙游戏：老师说出一首古诗词的最后一个字，让幼儿以此字开头说出另一首古诗词。通过游戏，激发幼儿对古诗词的兴趣，同时锻炼他们的记忆力和反应能力。例如，老师说"床前明月光"，幼儿可以接"光焰万丈长"（李白《古风·其十五》），然后下一个幼儿再以"长"字开头接其他诗词。诗词猜谜游戏：老师根据古诗词的内容设计谜面，让幼儿猜是哪首古诗词。谜面可以是简单的描述性语言，也可以是形象的动作表演。比如，老师模仿一个动作（如抬头看天），让幼儿猜是哪句诗词（如"举头望明月"）。通过猜谜游戏，增加诵读的趣味性，帮助幼儿加深对诗词的理解和记忆。2.配乐诵读选择与古诗词意境相符的音乐作为配乐，如古典音乐、民族音乐等。在幼儿诵读古诗词时播放配乐，营造出优美的氛围，让幼儿更好地融入诗词情境中。例如，诵读《梅花》时，可以播放古筝曲《渔舟唱晚》，悠扬的音乐能增强诗词的韵味，使幼儿更能体会到梅花傲雪凌霜的品质。引导幼儿根据音乐的节奏和情感变化调整诵读的速度和语调。在音乐舒缓时，诵读速度放慢，语调轻柔；在音乐激昂时，诵读速度加快，语调高昂。通过配乐诵读，培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。3.表演诵读让幼儿根据古诗词的内容进行简单的动作表演，边表演边诵读。例如，在诵读《春晓》时，幼儿可以模仿诗人睡觉、醒来、听鸟叫、推开窗户等动作，同时朗诵诗词。这样的表演诵读不仅能让幼儿更加投入地诵读，还能锻炼他们的表现力和创造力。鼓励幼儿分组进行表演诵读，互相欣赏和学习。表演结束后，组织幼儿进行评价，说说自己喜欢哪个小组的表演，为什么。通过评价，进一步提高幼儿对古诗词诵读的兴趣和水平。

（四）创意表达1.绘画创作让幼儿根据古诗词的意境进行绘画创作。在绘画前，引导幼儿回顾诗词内容，思考画面的构图和色彩搭配。例如，学习《小池》后，让幼儿画出一幅小池塘的画面，包括荷叶、荷花、蜻蜓、泉水等元素，表现出诗词中清新自然的意境。鼓励幼儿发挥想象力，在画面中添加自己独特的元素。绘画过程中，老师要鼓励幼儿大胆表达，不要过多干涉他们的创作思路。绘画完成后，组织幼儿分享自己的作品，讲述画面所表达的内容和自己对诗词的理解。2.手工制作根据古诗词的内容制作手工制品。比如，对于《咏柳》，可以让幼儿用彩纸或彩泥制作柳树和柳叶；学习《清明》时，制作纸风筝并画上与清明节相关的图案。手工制作能让幼儿更加直观地感受古诗词中的事物，同时锻炼他们的动手能力。在手工制作过程中，老师可以给予适当的指导，帮助幼儿掌握制作技巧。制作完成后，让幼儿展示自己的作品，并介绍制作过程和所表达的诗词含义。3.故事创编引导幼儿根据古诗词的主题和情节进行故事创编。例如，学习《草》后，让幼儿想象小草在不同季节的生长情况，以及它所经历的故事。幼儿可以自由发挥，创编出富有童趣的故事。组织幼儿进行故事分享会，鼓励他们大胆讲述自己创编的故事。在分享过程中，其他幼儿可以提问、补充，共同丰富故事内容。通过故事创编，培养幼儿的想象力、语言组织能力和创新思维。

四、教学案例分析以《咏鹅》为例，展示幼儿园老师古诗词四步教学法的具体实施过程。

（一）听读感知1.老师富有感情地朗读《咏鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。"朗读时，语速适中，语调轻快，同时配合模仿鹅的动作，如伸长脖子、摆动翅膀等，吸引幼儿的注意力。2.引导幼儿逐句跟读，一句一句地教幼儿发音和语调。跟读几遍后，让幼儿自己试着朗读，老师及时给予鼓励和纠正。3.播放《咏鹅》的音频，让幼儿再次聆听，感受诗词的韵律美。同时，开展听读游戏，老师说诗词中的一句，让幼儿快速找出相应的图片。

（二）情境理解1.创设故事场景：老师讲述一个关于大白鹅的故事。在一个美丽的池塘边，住着一群大白鹅。有一天，阳光明媚，大白鹅们高兴地在池塘里游来游去。它们伸长脖子，向着天空唱歌，雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在水中欢快地拨着清波。小朋友们，你们想不想看看大白鹅是怎么游泳唱歌的呀？2.展示相关图片：老师拿出一幅大白鹅在池塘里游泳的彩色图片，引导幼儿观察图片。问幼儿："图片上有什么呀？大白鹅在做什么？水是什么颜色的？大白鹅的羽毛和脚掌是什么样的？"让幼儿用自己的语言描述图片，从而引出诗词内容。3.角色扮演活动：请几位幼儿分别扮演大白鹅和诗人。扮演大白鹅的幼儿模仿鹅的动作，如曲项向天歌、浮水、拨清波等；扮演诗人的幼儿则朗诵诗词。通过角色扮演，让幼儿更加深入地体验诗词中的情境。

（三）趣味诵读1.游戏诵读诗词接龙游戏：老师说"鹅，鹅，鹅"，让幼儿接下一句古诗词。幼儿们纷纷举手回答"曲项向天歌"，然后依次类推，进行诗词接龙。诗词猜谜游戏：老师模仿鹅伸长脖子唱歌的动作，让幼儿猜是哪句诗词。幼儿们很快猜出是"曲项向天歌"，游戏氛围十分活跃。2.配乐诵读：播放轻柔的古典音乐，老师带领幼儿随着音乐的节奏诵读《咏鹅》。在音乐的烘托下，幼儿们诵读得更加投入，语调也更加优美。3.表演诵读：幼儿们一边模仿鹅的动作，一边富有感情地诵读《咏鹅》。有的幼儿还加上了自己的创意动作，如摆动身体、点头等，表演得十分生动。

（四）创意表达1.绘画创作：让幼儿根据《咏鹅》的意境进行绘画。幼儿们纷纷拿起画笔，画出了大白鹅在池塘里游泳的画面，有的还画上了蓝天、白云和荷叶。绘画完成后，幼儿们分享自己的作品，讲述大白鹅在做什么，自己最喜欢画面中的哪个部分。2.手工制作：老师引导幼儿用彩纸制作大白鹅。幼儿们先剪出鹅的形状，然后用彩笔画上眼睛、嘴巴和脚掌，最后用胶水粘贴好。看着自己亲手制作的大白鹅，幼儿们充满了成就感。3.故事创编：鼓励幼儿根据《咏鹅》创编故事。有的幼儿说："有一天，一只大白鹅迷路了，它在池塘里游来游去，找不到回家的路。后来，它遇到了一只小鸟，小鸟告诉它怎么回家。大白鹅非常感谢小鸟，就和小鸟一起唱歌跳舞。"通过故事创编，幼儿们进一步加深了对诗词的理解和喜爱。

五、教学注意事项1.关注个体差异每个幼儿的学习能力和兴趣爱好不同，在教学过程中要关注个体差异。对于学习困难的幼儿，要给予更多的耐心和指导，鼓励他们积极参与；对于学有余力的幼儿，可以提供一些拓展性的学习内容，满足他们的学习需求。根据幼儿的兴趣点调整教学方法和内容。如果某个幼儿对绘画特别感兴趣，可以在创意表达环节给予他更多的绘画机会，让他通过绘画更好地理解和表达古诗词。2.营造轻松氛围古诗词教学要以激发幼儿兴趣为出发点，营造轻松愉快的学习氛围。避免给幼儿过多的压力，让他们在自由、快乐的氛围中感受古诗词的魅力。老师的语言要亲切、生动，表情要丰富，动作要自然。与幼儿建立良好的互动关系，鼓励他们积极发言、大胆表现，及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。3.注重反复巩固幼儿的记忆特点决定了他们需要反复学习和巩固。在教学过程中，要通过多种形式让幼儿多次接触古诗词，加深记忆。例如，在不同的教学环节中重复诵读古诗词，开展与古诗词相关的游戏活动等。定期复习学过的古诗词，采用回顾、竞赛等方式进行巩固。同时，鼓励幼儿将新学的古诗词与之前学过的进行联系和比较，加深对古诗词的理解和记忆。4.家园共育家园共育对于幼儿古诗词学习非常重要。老师要与家长保持密切沟通，向家长介绍古诗词教学的内容和方法，鼓励家长在家中与幼儿一起学习古诗词。建议家长通过给幼儿讲古诗词故事、唱古诗词歌曲、玩古诗词游戏等方式，让幼儿在家庭生活中感受古诗词的氛围。