C语言第六章：函数教学设计修改

C语言第六章：函数教学设计修改一、教学目标1.知识与技能目标理解函数的概念，包括函数的定义、函数的参数和返回值。掌握函数的声明和调用方法。能够编写简单的函数，实现特定的功能，并能正确调用函数。理解函数的递归调用原理，并能编写简单的递归函数。2.过程与方法目标通过实例分析和讲解，培养学生对函数概念的抽象思维能力。在编写函数和调用函数的实践过程中，提高学生的程序设计能力和调试程序的能力。通过对递归函数的学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对C语言程序设计的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。培养学生良好的程序设计风格和习惯，提高学生的代码规范性和可读性。

二、教学重难点1.教学重点函数的定义、声明和调用。函数参数的传递方式（值传递和地址传递）。递归函数的设计与实现。2.教学难点函数参数传递方式的理解和应用，特别是地址传递的概念和使用场景。递归函数的递归终止条件和递归过程的理解。

三、教学方法1.讲授法：讲解函数的基本概念、定义格式、参数和返回值等重要知识点，使学生对函数有初步的认识。2.演示法：通过实际编写代码并演示函数的声明、调用过程，以及递归函数的执行过程，让学生更直观地理解函数的使用方法。3.实践法：安排学生进行课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高编程能力。4.讨论法：组织学生讨论函数参数传递方式、递归函数的设计等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）通过回顾之前学习的C语言基本语句和程序结构，提出问题引导学生思考：如何将一段重复使用的代码封装起来，使其更便于管理和调用？例如，编写一个程序计算多个整数的和，每次计算的整数个数可能不同，如何设计代码结构？从而引出函数的概念，激发学生的学习兴趣。

（二）函数的概念讲解（10分钟）1.函数的定义函数是一段具有特定功能的代码块，它可以被多次调用。以数学中的函数概念类比，如f(x)=2x+1，C语言中的函数也有输入（参数）和输出（返回值）。详细讲解函数定义的一般格式：```c返回值类型函数名(参数列表){函数体;return返回值;}```解释各部分的含义：返回值类型：函数返回值的数据类型，如果函数没有返回值，则返回值类型为void。函数名：给函数起的名字，遵循标识符命名规则。参数列表：函数接受的输入数据，参数可以有多个，也可以没有，参数之间用逗号分隔，每个参数需要指定数据类型。函数体：实现函数功能的代码块。return语句：用于返回函数的执行结果，将返回值传递给调用函数的地方。

2.函数的参数和返回值参数：分为形式参数（形参）和实际参数（实参）。形参是函数定义时声明的参数，实参是函数调用时传递给函数的具体值。以一个简单的函数示例讲解形参和实参的关系，如：```cintadd(inta,intb)//a和b是形参{intsum=a+b;returnsum;}

intmain(){intx=3,y=5;intresult=add(x,y);//x和y是实参return0;}```返回值：函数通过return语句返回一个值，该值的类型必须与函数定义的返回值类型一致。强调如果函数返回值类型为void，则函数体内可以没有return语句，或者有return语句但不返回具体值。

（三）函数的声明和调用（15分钟）1.函数声明函数声明是对函数的原型进行说明，告诉编译器函数的返回值类型、函数名和参数列表。函数声明的格式：```c返回值类型函数名(参数类型1参数名1,参数类型2参数名2,...);```例如：```cintadd(inta,intb);//函数声明intmain(){intx=3,y=5;intresult=add(x,y);return0;}

intadd(inta,intb){intsum=a+b;returnsum;}```解释函数声明的作用：在调用函数之前，需要先让编译器知道函数的存在和原型，这样编译器才能正确检查函数调用的合法性。强调函数声明的位置：可以在调用函数之前的任何位置进行声明，一般习惯将函数声明放在源文件的开头部分。

2.函数调用函数调用的格式：```c函数名(实参列表);```例如：```cintresult=add(3,5);```详细讲解函数调用的过程：计算实参的值。将实参的值传递给形参，完成参数的赋值。执行函数体中的代码。遇到return语句，返回函数值，并将控制权交还给调用函数的地方。

（四）函数参数传递方式（20分钟）1.值传递以一个简单的函数示例讲解值传递的过程，如：```cvoidswap(inta,intb){inttemp=a;a=b;b=temp;}

intmain(){intx=3,y=5;printf("Beforeswap:x=%d,y=%d\n",x,y);swap(x,y);printf("Afterswap:x=%d,y=%d\n",x,y);return0;}```分析执行结果，引导学生理解值传递的特点：在函数调用时，将实参的值复制一份传递给形参，形参和实参在内存中是不同的存储单元，对形参的修改不会影响实参的值。2.地址传递讲解地址传递的概念：将实参的地址传递给形参，形参是指针类型，通过指针可以访问和修改实参所指向的内存单元。以一个交换两个整数的函数为例，演示地址传递的实现方法：```cvoidswap(int*a,int*b){inttemp=*a;*a=*b;*b=temp;}

intmain(){intx=3,y=5;printf("Beforeswap:x=%d,y=%d\n",x,y);swap(&x,&y);printf("Afterswap:x=%d,y=%d\n",x,y);return0;}```分析执行结果，对比值传递和地址传递的区别，让学生理解地址传递的作用和使用场景：当需要在函数内部修改调用函数时传递进来的参数值时，就需要使用地址传递。

（五）递归函数（20分钟）1.递归函数的概念通过一个经典的例子阶乘函数，讲解递归函数的概念：一个函数在其函数体内直接或间接调用自身。例如，计算n的阶乘的递归函数：```cintfactorial(intn){if(n==0||n==1)return1;elsereturnn*factorial(n1);}```2.递归函数的执行过程以计算5的阶乘为例，详细分析递归函数的执行过程：调用factorial(5)，因为5不等于0或1，所以执行return5*factorial(4);调用factorial(4)，因为4不等于0或1，所以执行return4*factorial(3);调用factorial(3)，因为3不等于0或1，所以执行return3*factorial(2);调用factorial(2)，因为2不等于0或1，所以执行return2*factorial(1);调用factorial(1)，因为1等于1，所以返回1;将1返回给factorial(2)，计算2*1=2，返回2;将2返回给factorial(3)，计算3*2=6，返回6;将6返回给factorial(4)，计算4*6=24，返回24;将24返回给factorial(5)，计算5*24=120，返回120。通过逐步分析，让学生理解递归函数的递归终止条件和递归调用的过程。3.递归函数的优缺点优点：代码简洁，逻辑清晰，适合解决一些具有递归性质的问题。缺点：递归调用会消耗较多的系统资源，效率较低，容易导致栈溢出。提醒学生在使用递归函数时要谨慎考虑，确保递归终止条件的正确性和递归深度的合理性。

（六）课堂练习（15分钟）1.练习题目编写一个函数，计算两个整数的最大公约数。编写一个函数，将一个整数逆序输出。编写一个递归函数，计算斐波那契数列的第n项。2.学生实践让学生在课堂上独立完成练习题目，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。3.练习讲解请几位学生上台展示自己的代码，并讲解实现思路。教师对学生的代码进行点评，指出优点和不足之处，同时对学生普遍存在的问题进行详细讲解和纠正。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾函数的基本概念，包括函数的定义、参数、返回值、声明和调用。2.总结函数参数传递的两种方式：值传递和地址传递，以及它们的特点和使用场景。3.强调递归函数的概念、执行过程、优缺点和注意事项。4.鼓励学生在课后多做一些相关的练习题，加深对函数知识的理解和掌握。

（八）课后作业（5分钟）1.作业题目编写一个函数，判断一个整数是否为素数。编写一个函数，实现字符串的逆序。有n个人围成一圈，顺序排号。从第一个人开始报数（从1到3报数），凡报到3的人退出圈子，问最后留下的是原来第几号的那位。请用C语言编写程序实现，要求使用函数。2.作业要求认真完成作业，注意代码的规范性和可读性。对作业中遇到的问题进行思考和总结，及时与同学和老师交流。

五、教学资源1.教材：选用适合的C语言教材，如《C程序设计语言》等，作为教学的主要参考资料。2.课件：制作详细的PPT课件，包含函数的相关知识点、示例代码、演示动画等，辅助教学。3.在线学习平台：推荐一些优秀的在线学习平台，如慕课网、网易云课堂等，上面有丰富的C语言课程资源，供学生课后自主学习和巩固。4.开发环境：提供安装好C语言编译器（如DevC++、VisualStudio等）的计算机，供学生进行代码编写和调试。

六、教学反思在本次函数教学中，通过多种教学方法相结合，大部分学生能够较