部编版一年级下册语文教案第八单元

部编版一年级下册语文教案第八单元一、单元教材分析本单元围绕"问号"这一主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文和语文园地八。这些课文充满了童趣，都运用了有趣的情节引发孩子们的思考，从而引出问号，激发他们的求知欲。

《棉花姑娘》讲述了棉花姑娘生病后，请求燕子、啄木鸟等为她治病，最后七星瓢虫帮她治好了病，让孩子们了解到不同动物能消灭不同害虫的科学知识。《咕咚》通过兔子听到"咕咚"声后拔腿就跑，其他动物也跟着跑，最后在大象的引导下大家才明白"咕咚"是木瓜掉进湖里发出的声音，告诉孩子们遇到事情要多思考，不要盲目跟从。《小壁虎借尾巴》则描述了小壁虎在被蛇咬住尾巴后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，最终发现自己尾巴有再生功能的故事，让孩子们知道动物尾巴的不同作用。

语文园地八安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读等板块，对本单元的知识进行巩固和拓展，旨在全面提升学生的语文素养。

二、单元教学目标1.识字与写字认识35个生字，会写25个字。掌握多音字"干、行"等，了解表示动作的词的特点。能按笔顺正确书写，把字写得正确、端正、整洁。2.阅读正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道不同动物能消灭不同害虫，遇到事情要多思考，不要盲目跟从，了解动物尾巴的作用。能借助插图和生活经验理解课文，在阅读中积累词语。3.口语交际认真听故事，能根据问题进行思考，并大胆表达自己的想法。能积极参与讨论，清楚地讲述自己的想法。4.语文园地认识与身体部位有关的字，能发现表示动作的词的特点。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能给句子加标点。掌握左右结构字的宽窄布局，写好左右结构的字。背诵古诗《画鸡》，激发对古诗的兴趣。阅读《月亮姑娘做衣裳》，感受故事的有趣，乐于和同学交流。

三、教学重难点1.教学重点识字写字教学，掌握生字的音、形、义，规范书写。朗读课文，理解课文内容，感悟故事所蕴含的道理。语文园地各板块的学习，巩固知识，提升能力。2.教学难点理解不同动物尾巴的作用以及故事所传达的道理，并能在生活中运用。引导学生在阅读中发现问题、思考问题，培养良好的阅读习惯和思维能力。能根据不同的语境正确使用标点符号。

四、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如角色扮演、故事表演等，让学生在情境中学习语文知识，感受语文的魅力。2.直观演示法：利用图片、动画、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和内容，提高学习效果。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同进步，培养学生的合作意识和团队精神。4.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的情感和意境，加深对课文的理解。

五、教学安排本单元教学共12课时，具体安排如下：1.《棉花姑娘》2课时2.《咕咚》2课时3.《小壁虎借尾巴》2课时4.语文园地八6课时

六、分课教案

《棉花姑娘》第一课时

教学目标1.认识"棉、娘"等13个生字，会写"病、医"等7个字。2.正确、流利地朗读课文，读好请求的语气。

教学重难点1.教学重点识字写字。正确流利地朗读课文。2.教学难点读好请求的语气。

教学过程1.导入新课（出示棉花图片）小朋友们，瞧！这是什么呀？（引导学生说出棉花）棉花软软的，摸起来很舒服，它还能做成很多东西呢，比如我们盖的被子。今天呀，有一位棉花姑娘生病了，让我们一起去看看发生了什么事吧！板书课题，齐读课题。2.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。3.学习生字词出示生字"棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦"，学生自由认读。多种方式识字：借助拼音读准字音。利用字理识字：如"棉"，左边的"木"表示棉花是一种植物，右边的"帛"表示棉花可以做成丝织品，让学生了解棉花的用途和"棉"字的由来。用加一加、减一减的方法识字：如"别"，左边是"另"，右边是"刂"，合起来就是"别"；"治"，给"台"加上三点水就是"治"。小组开火车读、男女赛读等巩固生字读音。出示词语"棉花姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、奇怪、一颗、瓢虫、碧绿、吐出、好啦"，指名读、齐读。4.指导写字出示"病、医、别、干、奇、星、七"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画。如"病"，半包围结构，先写外面的"疒"，再写里面的"丙"；"医"，半包围结构，先写"匚"，再写里面的部分。学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。5.课堂小结这节课我们认识了很多生字朋友，还初步了解了课文内容。下节课我们继续学习棉花姑娘的故事，看看她的病最后是怎么治好的。

《棉花姑娘》第二课时

教学目标1.理解课文内容，了解不同动物能消灭不同害虫。2.有感情地朗读课文，读好对话。3.激发学生对科学常识的兴趣。

教学重难点1.教学重点理解课文内容。有感情地朗读课文。2.教学难点了解不同动物能消灭不同害虫。

教学过程1.复习导入出示生字卡片，开火车认读生字。指名朗读课文，回顾上节课内容。2.学习课文学习第1自然段自由读第1自然段，思考：棉花姑娘怎么了？（生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫）指导朗读，读出棉花姑娘难受的语气。学习第24自然段棉花姑娘请了哪些动物帮忙治病？（燕子、啄木鸟、青蛙）分别出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片，引导学生观察它们的外形特点。分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，读好请求和拒绝的语气。思考：为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病？（它们分别能捉空中飞的、树干里的、田里的害虫，不能捉蚜虫）学习第56自然段棉花姑娘的病最后是怎么治好的？（七星瓢虫把蚜虫吃光了）出示七星瓢虫图片，介绍七星瓢虫。指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话，读出惊喜的语气。学习第7自然段自由读第7自然段，思考：棉花姑娘的病好了以后，她的心情怎么样？（很高兴）从哪里看出来的？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花）指导朗读，读出高兴的语气。3.总结全文引导学生回顾课文内容，说说通过学习这篇课文知道了什么。（不同动物能消灭不同害虫）拓展延伸：你还知道哪些动物能帮助人们消灭害虫？4.课堂练习填空：棉花姑娘请（）、（）、（）帮她治病，最后（）把蚜虫吃光了，棉花姑娘的病好了。仿照课文对话，和同桌说一说自己知道的动物帮忙消灭害虫的故事。5.布置作业回家把这个故事讲给家人听。画一幅自己喜欢的能消灭害虫的动物图，并涂上颜色。

《咕咚》第一课时

教学目标1.认识"咕、咚"等12个生字，会写"吓、怕"等7个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重难点1.教学重点识字写字。正确流利地朗读课文。2.教学难点读好文中的对话。

教学过程1.导入新课（播放"咕咚"的声音）小朋友们，听！这是什么声音？（引导学生猜测）今天我们要学习的课文就和这个声音有关，板书课题，齐读课题。2.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？3.学习生字词出示生字"咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领"，学生自由认读。多种方式识字：借助拼音识字。编儿歌识字：如"一个小孩叫小咕，拿着木牌敲敲敲，'咕咚咕咚'声音响，引出动物一大帮"，帮助学生记住"咕"字。利用动作演示识字：如"逃"，做逃跑的动作，让学生理解字义。小组合作学习，互相认读生字，纠正读音。出示词语"咕咚、成熟、掉下、吓人、小鹿、逃命、大象、野兔、拦住、带领"，指名读、齐读。4.指导写字出示"吓、怕、跟、家、羊、象、都"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画。如"吓"，左右结构，左边的"口"要写得小一些，右边的"下"要写得舒展；"象"，注意上面的"刀"和下面的部分的写法。学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导书写姿势和规范。5.课堂小结这节课我们认识了很多生字朋友，初步了解了课文内容。下节课我们继续学习小动物们听到"咕咚"声后的反应。

《咕咚》第二课时

教学目标1.理解课文内容，明白遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从。2.有感情地朗读课文，体会不同角色的心情。3.能根据课文内容进行简单的口语表达。

教学重难点1.教学重点理解课文寓意。有感情地朗读课文。2.教学难点体会不同角色的心情并通过朗读表现出来。

教学过程1.复习导入出示生字卡片，指名认读生字。回顾课文主要内容。2.学习课文学习第12自然段自由读第12自然段，思考："咕咚"是什么？从哪里来的？（木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音）指导朗读，读出神秘的语气。学习第37自然段兔子听到"咕咚"声后有什么反应？（拔腿就跑）它为什么跑？（以为"咕咚"是很可怕的东西）其他动物听到兔子跑，它们是怎么做的？（跟着跑）分角色朗读兔子和其他动物的对话，体会它们惊慌的心情。学习第813自然段大象为什么拦住了大家？（它很沉着，想弄清楚"咕咚"到底是什么）大家跟着大象来到湖边，看到了什么？（木瓜掉进湖里）这时大家明白"咕咚"是什么了吗？（明白了）指导朗读大象和大家的对话，读出大象的沉稳和大家的恍然大悟。学习第14自然段自由读第14自然段，思考：从这个故事中我们明白了什么道理？（遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从）3.总结全文引导学生回顾课文内容，说说从中学到了什么。拓展延伸：生活中你遇到过类似盲目跟从的事情吗？你是怎么做的？4.课堂练习填空：兔子听到（）声，以为很可怕，就（）。狐狸、猴子、小鹿等动物看到兔子跑，也跟着（）。最后，大象（）大家，一起去看，才发现"咕咚"是（）。照样子，写句子。兔子一边跑一边叫。小猴子一听，就跟着跑起来。5.布置作业回家把这个故事讲给家人听，并和他们讨论这个故事告诉我们的道理。把自己对这个故事的理解画成一幅画。

《小壁虎借尾巴》第一课时

教学目标1.认识"壁、虎"等12个生字，会写"捉、条"等7个字。2.正确、流利地朗读课文，读好对话。

教学重难点1.教学重点识字写字。正确流利地朗读课文。2.教学难点读好对话中不同角色的语气。

教学过程1.导入新课（出示小壁虎图片）小朋友们，瞧！这是什么小动物呀？（小壁虎）小壁虎的尾巴有什么作用呢？今天我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。板书课题，齐读课题。2.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。指名分段朗读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？3.学习生字词出示生字"壁、虎、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转"，学生自由认读。多种方式识字：借助拼音识字。利用图片识字：如出示蚊子的图片，帮助学生理解"蚊"字。编口诀识字：如"一口咬掉牛尾巴"，记住"告"字；"有人本领大，能在房下住（打一字）"，引出"房"字。小组开火车读、男女赛读等巩固生字读音。出示词语"壁虎、蚊子、咬住、断开、您好、拨开、甩尾巴、赶走、房子、傻孩子、转身"，指名读、齐读。4.指导写字出示"捉、条、爬、姐、您、草、房"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画。如"捉"，左右结