弹力教学设计

弹力教学设计一、教学目标1.知识与技能目标知道弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。能正确使用弹簧测力计测量力的大小，理解弹簧测力计的工作原理。会根据二力平衡条件，用弹簧测力计测量物体所受的重力。2.过程与方法目标通过观察和实验，了解弹力产生的条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。在探究弹簧测力计的工作原理过程中，学习运用控制变量法和转换法，提高学生的科学探究能力。通过使用弹簧测力计测量力的大小，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。3.情感态度与价值观目标通过探究活动，激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生勇于探索的精神。在小组合作探究过程中，培养学生的团队合作意识和交流能力。让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，培养学生将物理知识应用于生活的意识。

二、教学重难点1.教学重点弹力的概念和产生条件。弹簧测力计的工作原理及正确使用方法。2.教学难点理解弹力产生的原因，尤其是微小形变的观察。弹簧测力计使用过程中的注意事项及误差分析。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示图片展示跳水运动员跳水、蹦床运动员比赛、汽车减震等图片。提问：观察这些图片，你发现物体的形状发生了什么变化？这些变化后物体又会怎样？2.引导思考学生观察图片并回答物体形状发生了改变。教师进一步引导：物体发生形状改变后好像有一种力促使它恢复原来的形状，这种力在生活中很常见，今天我们就来学习这种力弹力。

（二）新课教学1.弹力的概念（5分钟）演示实验用手压弹簧，弹簧缩短；松手后，弹簧又恢复原状。用手拉橡皮筋，橡皮筋伸长；松手后，橡皮筋又恢复原状。讲解概念教师引导学生分析实验现象，得出物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原来形状的特性，叫做弹性。物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。例如，压弹簧时，弹簧发生弹性形变，对与它接触的手产生弹力；拉橡皮筋时，橡皮筋发生弹性形变，对与它接触的手产生弹力。举例说明让学生举例生活中常见的弹力现象，如拉开的弓对箭的弹力、撑杆跳时撑杆对运动员的弹力等，加深对弹力概念的理解。2.弹力产生的条件（8分钟）提出问题是不是只要物体发生形变就会产生弹力呢？实验探究实验器材：海绵块、橡皮泥、弹簧、钩码等。实验步骤：让学生用力压海绵块，观察海绵块的形变及松手后的情况。用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形变及松手后的情况。在弹簧下端挂一个钩码，观察弹簧的形变及此时弹簧对钩码是否有弹力作用（通过钩码是否被拉伸来判断）。学生分组实验并记录现象小组讨论：比较海绵块、橡皮泥和弹簧的形变情况，分析它们在受力后产生的效果有什么不同？什么情况下物体发生形变会产生弹力？教师总结学生汇报讨论结果后，教师总结：物体发生弹性形变时才会产生弹力。像海绵块发生形变后能恢复原状，产生了弹力；橡皮泥发生形变后不能恢复原状，就不会产生弹力。所以弹力产生的条件是物体相互接触且发生弹性形变。3.弹簧测力计（15分钟）用途介绍展示弹簧测力计，介绍它是测量力的大小的工具。在生活和生产中，经常要知道力的大小，例如，人们在购买大米、水果时，售货员要称出它们的质量，这就需要知道物体受到的重力大小，而弹簧测力计就能帮我们测量出这个力的大小。构造讲解结合弹簧测力计实物，向学生介绍其主要构造，如弹簧、挂钩、指针、刻度盘等。让学生观察弹簧测力计的外形，看看各部分是怎样连接的，思考各部分的作用是什么。工作原理探究提出问题：弹簧测力计是怎样测量力的大小的呢？它的示数与力的大小有什么关系？猜想假设：引导学生根据生活经验和已有的知识进行猜想，如弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度就越长等。设计实验：实验器材：弹簧测力计、不同质量的钩码若干、铁架台。实验步骤：将弹簧测力计挂在铁架台上，观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线处，若不指零，应进行调零。在弹簧测力计的挂钩上依次挂上1个、2个、3个......钩码，分别记下弹簧测力计的示数和弹簧伸长的长度。测量过程中，提醒学生注意观察弹簧的伸长量与所挂钩码重力大小之间的关系。进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生正确使用弹簧测力计，规范操作，如实记录实验数据。分析数据：各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板上。引导学生分析数据，观察弹簧伸长的长度与所挂钩码重力大小的变化关系。学生通过分析数据发现：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的工作原理。正确使用方法（10分钟）教师演示强调在使用弹簧测力计前要观察量程、分度值和指针是否指在零刻度线处。演示正确的调零方法：若指针不指零，可调节指针下方的螺母，使指针指在零刻度线处。讲解如何使用弹簧测力计测量力的大小：用弹簧测力计测力时，要使弹簧的伸长方向与所测力的方向一致，避免弹簧与外壳发生摩擦；读数时，视线要与刻度盘垂直，认清分度值，读出指针所指的示数。学生练习让学生用弹簧测力计测量一个小木块的重力。教师巡视，观察学生的操作情况，及时纠正错误的操作方法。请几位学生上台展示测量过程，并读出所测重力的大小，其他学生进行评价，教师总结正确的操作要点和读数方法。4.用弹簧测力计测量重力（5分钟）提出问题我们已经知道弹簧测力计可以测量力的大小，那么如何用弹簧测力计测量物体所受的重力呢？讲解方法教师讲解：用弹簧测力计测量物体重力时，要先把物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。强调：测量前要先估计物体重力的大小，选择合适量程的弹簧测力计，避免量程过小损坏测力计或量程过大导致测量不准确。学生实验学生用弹簧测力计测量自己带来的物体的重力，记录测量结果。教师提醒学生注意正确的操作方法和读数，并鼓励学生相互交流测量结果。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导回顾引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过本节课的学习，你学到了什么？2.总结归纳教师对本节课的重点知识进行总结：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力，弹力产生的条件是物体相互接触且发生弹性形变。弹簧测力计是测量力的大小的工具，它的工作原理是在弹性限度内，弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。使用弹簧测力计要注意观察量程、分度值和指针是否指零，测量时要使弹簧伸长方向与所测力的方向一致，避免弹簧与外壳摩擦，读数时视线要与刻度盘垂直。用弹簧测力计可以测量物体所受的重力，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受的重力。

（四）课堂练习（10分钟）1.基础练习题下列关于弹力的说法中，正确的是（）A.物体发生形变就会产生弹力B.弹力的大小只与物体形变的程度有关C.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力D.只有弹簧才能产生弹力使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）A.所测量的力不能超过量程B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次C.使用前应校零D.弹簧测力计只能竖直使用2.拓展练习题一个弹簧测力计，其量程为05N，分度值为0.2N。当挂钩上挂上3个钩码时，指针指在2.2N处；当挂钩上挂上5个钩码时，指针指在3.0N处。每个钩码的重力是多少？有一根弹簧，在它的测量范围内，如果受到8N的拉力，弹簧长度为29cm，如果受到5N的拉力，弹簧长度为26cm。则弹簧原来的长度是多少？它的劲度系数是多少？（劲度系数是弹簧的一个特性，表示弹簧产生单位形变所需的力）

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业完成课本上相关的练习题。用弹簧测力计测量家里一些物体的重力，并记录下来。2.拓展作业查阅资料，了解生活中还有哪些地方应用了弹力及弹簧测力计的原理，写一篇简短的科普小文章。思考：如果没有弹力，我们的生活会变成什么样？请举例说明。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对弹力的概念、产生条件以及弹簧测力计的工作原理和使用方法有了较为清晰的认识。在教学过程中，通过实验探究、小组讨论等方式，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的观察能力、实验探究能力和团队合作精神。

在讲解弹力产生的条件时，通过让学生对不同物体的形变进行观察和分析，较好地突破了这一教学难点。但对于微小形变的观察，部分学生理解起来仍有一定困难，在今后的教学中可以进一步改进教学方法，