上海教师资格证考试：英语教学设计题的基本结构与阅读案例

上海教师资格证考试：英语教学设计题的基本结构与阅读案例一、引言在上海教师资格证考试中，英语教学设计题是对考生教学能力和专业素养的重要考查内容。一份优秀的英语教学设计不仅要体现对教学大纲和教材的深入理解，还要展示出独特的教学方法和策略，以满足学生的学习需求，促进学生的语言能力发展。本文将详细剖析英语教学设计题的基本结构，并通过具体的阅读案例进行说明，为广大考生提供有益的参考。

二、英语教学设计题的基本结构

（一）教学目标1.知识与技能目标明确学生在本节课后应掌握的英语词汇、语法、句型等基础知识，以及能够运用这些知识进行听、说、读、写等语言技能的目标。例如，学生能够正确拼写并运用所学的新单词，熟练运用特定的语法结构进行句子表达，准确理解并朗读给定的阅读材料等。2.过程与方法目标阐述通过何种教学方法和学习活动，培养学生的语言学习策略、思维能力和自主学习能力。比如，通过小组合作学习培养学生的合作交流能力，利用任务驱动法让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力，引导学生通过阅读技巧训练提高阅读理解水平等。3.情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生对英语学习的兴趣、自信心，以及跨文化交际意识和合作精神等。例如，激发学生对英语阅读的热爱，增强学生在英语学习中的自信心，培养学生尊重不同文化的意识等。

（二）教学重难点1.教学重点指出本节课教学内容中最核心、最重要的部分，通常是学生需要掌握的主要知识和技能。比如，阅读文章中的重点词汇、关键句型，以及理解文章主旨大意和重要细节的方法等。2.教学难点分析学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，如复杂的语法结构理解、深层次的阅读理解、语言表达的准确性等，并针对这些难点提出相应的教学策略和突破方法。

（三）教学方法1.讲授法对于一些重要的语言知识、概念和背景知识，可以采用讲授法进行清晰、准确的讲解，帮助学生建立起系统的知识体系。2.情景教学法创设生动逼真的语言情景，让学生在实际的语境中感受和运用英语，提高学生的语言理解和表达能力。3.任务驱动法设计具有明确目标和要求的任务，让学生通过完成任务来学习和巩固知识，培养学生的综合语言运用能力和解决问题的能力。4.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

（四）教学过程1.导入部分通过有趣的话题、图片、视频、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣，自然地导入本节课的主题。例如，播放一段与阅读文章相关的视频片段，引发学生的好奇心，然后提出问题，引导学生思考，从而导入阅读课。2.知识讲解部分对阅读文章中的重点词汇、语法、句型进行详细讲解，帮助学生扫除语言障碍，理解文章的基本内容。可以采用讲解、举例、练习等方式，让学生掌握所学知识。3.阅读教学部分Prereading：在阅读文章前，引导学生进行预测、讨论等活动，激活学生已有的知识经验，为理解文章做好铺垫。比如，让学生根据文章标题和插图预测文章的大致内容。Whilereading：指导学生运用各种阅读技巧，如略读、扫读、精读等，理解文章的主旨大意、细节信息、逻辑关系等。可以设计一些阅读任务，如填空、选择、判断等，让学生在阅读过程中思考和解决问题。Postreading：组织学生进行讨论、角色扮演、写作等活动，加深对文章的理解和记忆，培养学生的语言运用能力和思维能力。例如，让学生分组讨论文章的主题，并根据讨论结果进行角色扮演。4.巩固练习部分设计多样化的练习题，如词汇拼写、语法填空、阅读理解、写作等，让学生在课堂上进行巩固练习，及时反馈学生对知识的掌握情况，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导。5.课堂小结部分对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识和技能，帮助学生梳理所学内容，形成知识框架。可以让学生自己总结，然后教师进行补充和完善。6.作业布置部分布置适量的课后作业，如书面作业（如阅读理解题、写作练习等）、口头作业（如背诵课文、对话练习等），让学生在课后进一步巩固所学知识，拓展语言运用能力。

（五）教学资源列出本节课教学过程中所需要使用的教学资源，如教材、多媒体课件、教学视频、图片、单词卡片等，说明这些资源的作用和使用方法。

（六）教学反思预留一定的空间，让考生对本节课的教学设计进行反思，分析教学过程中的优点和不足之处，提出改进的措施和建议，体现考生对教学过程的自我监控和不断完善的能力。

三、阅读案例

（一）教学内容以一篇名为"ATriptotheZoo"的小学英语阅读文章为例，文章主要介绍了动物园里的各种动物，包括它们的外貌特征、生活习性等。

（二）教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读和拼写单词"zoo,elephant,lion,tiger,panda"等。学生能够理解并运用句型"What'sthis?It'sa..."描述动物。学生能够流利、准确地朗读并理解阅读文章。2.过程与方法目标通过图片、视频等多种形式的导入，培养学生的观察能力和预测能力。在阅读过程中，引导学生运用略读、扫读等技巧，提高阅读理解能力。组织小组合作学习，让学生在交流讨论中锻炼口语表达能力和合作精神。3.情感态度与价值观目标激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。培养学生积极参与英语学习活动的兴趣和自信心。

（三）教学重难点1.教学重点掌握与动物相关的词汇和句型。理解阅读文章的主要内容。2.教学难点能够运用所学句型准确描述动物的特征。引导学生在阅读中体会作者对动物的喜爱之情，并产生共鸣。

（四）教学方法讲授法、情景教学法、任务驱动法、小组合作学习法

（五）教学过程1.导入部分（5分钟）播放一段动物园的视频，展示各种动物的可爱模样，吸引学生的注意力。提问学生："Whatcanyouseeinthevideo?Doyoulikeanimals?"引导学生积极回答问题，自然导入新课"ATriptotheZoo"。2.知识讲解部分（10分钟）利用单词卡片，教授新单词"zoo,elephant,lion,tiger,panda"等，通过发音示范、拼写讲解、动作演示等方式帮助学生记忆。呈现句型"What'sthis?It'sa..."，进行讲解和示范，并让学生进行模仿练习，如教师拿出一张动物图片问学生"What'sthis?"，学生回答"It'sa..."。3.阅读教学部分（20分钟）Prereading（3分钟）展示文章的标题和插图，让学生观察并预测文章会介绍哪些动物。引导学生思考："Whatdoyouknowabouttheseanimals?"鼓励学生分享自己的已有知识。Whilereading（12分钟）让学生快速浏览文章，回答问题："Howmanyanimalsarethereinthezoo?Whatarethey?"培养学生的略读能力。再次阅读文章，要求学生找出描述每种动物外貌特征和生活习性的句子，并用下划线标记出来。教师巡视指导，帮助学生理解文章内容。针对文章中的重点句子和词汇进行详细讲解，如"Theelephanthasalongnose.""Thelionisverystrong."等，让学生理解并掌握。Postreading（5分钟）组织学生分组讨论："Whichanimaldoyoulikebest?Why?"鼓励学生用所学的英语表达自己的观点。每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，锻炼学生的口语表达能力。4.巩固练习部分（10分钟）完成教材上的阅读理解练习题，让学生独立完成后，同桌之间互相核对答案，教师进行点评和讲解。开展"猜动物"游戏，教师描述一种动物的特征，让学生猜出是哪种动物，如"Itsbodyisblackandwhite.Itlikestoeatbamboo.Whatisit?"通过游戏巩固所学的动物词汇和描述句型。5.课堂小结部分（5分钟）引导学生回顾本节课所学的内容，包括动物词汇、句型以及阅读文章的主要内容。让学生自己总结学习收获，教师进行补充和完善，强化重点知识。6.作业布置部分（5分钟）书面作业：让学生回家后用所学的句型描述自己喜欢的一种动物，并写下来，不少于五句话。口头作业：背诵阅读文章，并给家人介绍动物园里的动物。

（六）教学资源1.教材、多媒体课件。2.与动物相关的图片、视频资料。3.单词卡片。

（七）教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学资源，成功地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生在知识与技能方面取得了较好的掌握，能够认读和拼写动物词汇，运用句型描述动物。在过程与方法方面，学生的观察能力、预测能力、阅读理解能力和口语表达能力都得到了锻炼。情感态度与价值观目标也在一定程度上得以实现，学生表现出对动物的喜爱之情。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作学习环节，部分小组讨论不够深入，个别学生参与度不高。在今后的教学中，应更加注重小组合作学习的组织和引导，鼓励每个学生积极参与讨论。另外，在阅读教学中，可以进一步加强对阅读技巧的训练和指导，让学生更加熟练地运用各种阅读方法提高阅读效率。

总体而言，通过本节课的教学实践，我对英语阅读教学有了更深刻的认识，也将在今后的教学中不断改进和完善教学方法，提高教学质量