记金华的双龙洞教学设计

记金华的双龙洞教学设计一、教学目标1.会写"浙、罗"等14个字，会认"簇、臀"等5个字，能正确读写"浙江、杜鹃"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解作者的游览顺序，感受双龙洞景色的奇异，激发学生对大自然的热爱之情。4.学习作者按游览顺序抓住景物特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。

二、教学重难点1.教学重点引导学生了解作者游览双龙洞的顺序，感受洞内景观的奇异。学习作者抓住景物特点描写的方法。2.教学难点体会孔隙的窄小、低矮，感受作者描写的生动逼真，并从中学习写作方法进行迁移运用。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）趣味导入1.同学们，今天老师要带大家去一个神秘而奇特的地方金华的双龙洞。（播放一段双龙洞的视频，展示洞内奇异的石钟乳和石笋，以及美丽的自然风光）大家看，这里的景色是不是很奇妙？想不想亲自去看看呢？2.板书课题《记金华的双龙洞》，请同学们齐读课题。提问："记"在这里是什么意思？（引导学生理解"记"就是把自己看到的、听到的、经历的事情写下来）那作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的呢？在游览过程中又看到了哪些奇特的景色呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"蜿蜒、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁"等词语的意思。例如：直观演示：通过展示蜿蜒的山路图片，让学生直观感受"蜿蜒"的样子，理解其意思是弯弯曲曲地延伸。联系上下文：结合"孔隙"所在的句子"虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声'行了'，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。"让学生说说从这段话中对"孔隙"有了怎样的了解，进而理解"孔隙"指小洞、缝隙。动作演示：请同学模仿"仰卧"的姿势，帮助理解该词语。3.默读课文，思考：作者是按照什么顺序游览双龙洞的？可以分为哪几个部分？4.指名回答，教师总结并板书：路上（第1自然段）洞口、外洞（第2、3自然段）孔隙（第4自然段）内洞（第5、6自然段）出洞（第7自然段）

（三）精读课文，深入体会1.学习"路上"部分（第1自然段）指名朗读，思考：从这一段中你了解到了什么？学生交流回答，教师引导学生抓住"明艳"一词，体会一路上景色的美丽，如"粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳"，感受春天的生机勃勃，从而理解作者愉悦的心情。指导朗读，读出欢快、愉悦的语气。2.学习"洞口、外洞"部分（第2、3自然段）自由朗读2、3自然段，思考：洞口和外洞分别有什么特点？学生回答，教师总结：洞口"像桥洞似的，很宽"，外洞"宽敞"，能容得下"成百上千人开个会"。引导学生通过对比"在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤"，体会作者描写的生动形象，学习作者通过列数字、作比较来突出外洞宽敞的写作方法。指导朗读，读出对洞口、外洞的惊叹之情。3.学习"孔隙"部分（第4自然段）指名朗读，其他同学边听边思考：孔隙给你留下了怎样的印象？从哪些词句可以体会到？学生交流回答，教师引导学生抓住"窄小""低矮""仰卧""挤压"等关键词句，感受孔隙的特点。例如："虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。"通过对小船大小的描述，衬托出孔隙的窄小。"我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声'行了'，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。"这段话通过作者的亲身感受，生动地写出了孔隙的低矮和狭窄，让人仿佛身临其境。播放孔隙的视频，让学生直观感受孔隙的特点，加深理解。指导朗读，读出紧张、刺激的感觉。4.学习"内洞"部分（第5、6自然段）默读课文，思考：内洞有什么特点？作者是从哪些方面描写的？学生交流回答，教师总结：内洞的特点是"黑""大""奇"。黑："工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。"通过描写灯光的范围小，衬托出内洞的黑。大："在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。"运用列数字、作比较的方法，突出内洞的大。奇："首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。"作者详细描写了双龙和石钟乳、石笋的样子，让我们感受到内洞景色的奇特。引导学生发挥想象，说说石钟乳和石笋还像什么，培养学生的想象力。指导朗读，读出对内洞景色的惊叹和赞美之情。5.学习"出洞"部分（第7自然段）齐读第7自然段，思考：这一段在文中起什么作用？学生回答，教师总结：这一段总结全文，与开头"我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自金华城经过罗店，渐渐入山"相呼应，使文章结构严谨。引导学生体会作者游览完双龙洞后的心情，再次感受双龙洞景色的奇异。

（四）总结写法，拓展延伸1.引导学生回顾课文，总结作者的写作方法按游览顺序写，条理清晰，使读者能清楚地了解作者的行踪和景物的变化。抓住景物特点描写，如孔隙的窄小、低矮，内洞的黑、大、奇等，给读者留下深刻的印象。运用多种修辞手法，如"山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神"运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了映山红的生机勃勃。"洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂"运用了比喻的修辞手法，把外洞比作大会堂，形象地写出了外洞的宽敞。通过描写自己的亲身感受，如在孔隙中的紧张、刺激，增强文章的真实性和感染力。2.小练笔：选择自己游览过的一个地方，仿照课文的写法，按游览顺序写一篇短文，注意抓住景物特点进行描写。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用学到的写作方法。选取部分学生的习作进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。

（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，总结作者游览双龙洞的顺序以及看到的奇特景色。2.强调作者的写作方法，鼓励学生在今后的写作中运用这些方法，写出更精彩的文章。3.再次激发学生对大自然的热爱之情，鼓励学生利用课余时间去观察大自然，发现更多的美。

（六）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.完成课后练习题。3.根据课堂小练笔，修改完善自己的习作，并与同学互相交流分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包括双龙洞的图片、视频等资料。2.生字词卡片。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对金华的双龙洞有了较为深入的了解，感受到了洞内景色的奇异，同时学习了作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。在教学过程中，运用多媒体课件展示双龙洞的美景，激发了学生