邓稼先第二课时教学设计

邓稼先第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解邓稼先的人物形象和精神品质，体会作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情。2.学习对比手法，分析其在表现人物特点方面的作用。3.培养学生的爱国情怀和对科学精神的追求，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点把握邓稼先的性格特征和精神品质，感受作者对他的深情。理解文中对比手法的运用及其效果。2.教学难点领会邓稼先的精神内涵，思考其在当代社会的价值和意义。引导学生从文本中汲取精神力量，树立积极向上的人生态度。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，体会作者情感，感受人物形象。2.合作探究法：组织学生小组讨论，深入分析文本，交流观点，共同解决问题。3.情境教学法：创设相关情境，引导学生联想思考，增强对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，上节课我们一起走进了邓稼先的世界，了解了他的生平经历和主要成就。这节课，让我们继续深入探究，去感受邓稼先独特的人格魅力，体会作者对他的深厚情感。

我们先来回顾一下上节课的内容，谁能简要概括一下邓稼先的主要生平事迹？（请几位同学回答）

通过上节课的学习，我们知道邓稼先是一位伟大的科学家，他为中国的核武器事业做出了卓越贡献。那么，他身上还有哪些闪光点值得我们深入挖掘呢？让我们一同开启今天的学习之旅。

（二）文本研读，分析人物形象（20分钟）1.默读课文，找出文中描写邓稼先语言、动作、神态等方面的语句，思考这些描写展现了他怎样的性格特点。例如："鞠躬尽瘁，死而后已"这句邓稼先所喜欢的话，就生动地体现了他为国家和事业无私奉献、竭尽全力的精神。文中还有"邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢'纯'字所代表的品格。他是有胆有识的大手笔。"这些语句直接对邓稼先的性格进行了描述，展现出他忠厚平实、有胆有识、身先士卒等性格特点。2.小组交流讨论，分享自己找到的语句及分析结果。每个小组围绕这些问题展开讨论，成员之间相互交流看法，教师巡视各小组，适时参与讨论，给予指导。3.小组代表发言，全班共同探讨。请各小组代表依次发言，展示小组讨论成果。其他小组可以进行补充和质疑，共同深入分析邓稼先的人物形象。在学生发言过程中，教师引导学生紧扣文本，从具体词句出发，深入挖掘人物性格特点，体会作者的写作意图。

（三）体会情感，感受作者对邓稼先的崇敬与赞扬（15分钟）1.文中哪些地方表达了作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情？请找出相关语句并进行分析。例如："鞠躬尽瘁，死而后已"这句话，既是邓稼先的真实写照，也饱含着作者对他的高度赞扬。作者用这句名言来概括邓稼先的一生，表达了对他为国家和民族无私奉献精神的由衷敬意。"鞠躬尽瘁，死而后已"，正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为"'两弹'元勋"，他是当之无愧的。这些语句通过对邓稼先成就的肯定以及引用张爱萍将军的评价，表达了作者对邓稼先的崇敬之情。2.有感情地朗读这些语句，体会作者的情感。教师范读，引导学生注意朗读的节奏、语调、重音等，读出作者的崇敬与赞扬之情。学生自由朗读，然后指名朗读，其他同学进行评价。全班齐读，在朗读中进一步感受作者的情感。

（四）分析对比手法，体会其作用（15分钟）1.文章多处运用了对比手法，请找出文中的对比内容，并思考这样写有什么作用。例如：把邓稼先与奥本海默进行对比。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露；而邓稼先则忠厚平实，从不骄人。通过这种鲜明的对比，突出了邓稼先忠厚平实的性格特点。还将中国几千年传统文化背景下的知识分子与邓稼先进行对比，强调了邓稼先具有为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生的崇高品质，进一步突出了邓稼先的伟大。2.小组讨论对比手法的作用。各小组围绕对比手法展开讨论，分析其在突出人物形象、表现文章主题等方面的作用。教师引导学生从内容和结构两个角度思考对比手法的作用，帮助学生理解其重要性。3.小组代表发言，全班交流。请小组代表发言，分享小组讨论结果。其他小组进行补充和评价，共同总结对比手法的作用。教师总结：对比手法的运用使邓稼先的形象更加鲜明突出，与其他人形成鲜明反差，更能凸显他的独特品质和精神境界，同时也深化了文章的主题，增强了文章的表现力和感染力。

（五）拓展延伸，思考邓稼先精神的当代价值（10分钟）1.引导学生思考：在当今社会，邓稼先的精神还有哪些现实意义？让学生结合自己的生活实际和社会现象，谈谈对邓稼先精神的理解和感悟。例如，在面对困难和挑战时，我们要学习邓稼先的勇于担当、无私奉献精神；在追求个人利益和集体利益时，要以邓稼先为榜样，将集体利益放在首位等。2.小组交流讨论，形成观点。学生分组讨论，围绕问题发表自己的看法，教师巡视各小组，鼓励学生积极思考，大胆发言。3.全班分享交流。请各小组选派代表发言，分享小组讨论成果。其他小组可以进行补充和交流，共同探讨邓稼先精神在当代社会的价值和意义。教师引导学生树立正确的价值观，鼓励学生在今后的学习和生活中传承和弘扬邓稼先精神。

（六）课堂小结（5分钟）同学们，通过这节课的学习，我们深入了解了邓稼先的人物形象和精神品质，体会了作者对他的崇敬与赞扬之情，也明白了对比手法在文中的重要作用。邓稼先的一生是光辉灿烂的一生，他的精神如同一座灯塔，照亮了我们前行的道路。希望大家在今后的学习和生活中，以邓稼先为榜样，传承和弘扬他的精神，努力成为对国家和社会有用的人。

（七）布置作业（5分钟）1.以"我心目中的邓稼先"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对邓稼先的认识和感受。2.收集整理其他科学家的故事，下节课进行分享交流。

五、教学资源1.多媒体课件，包含邓稼先的图片、视频资料以及与课文相关的拓展内容。2.相关的阅读材料，如杨振宁的其他文章、邓稼先的事迹介绍等，供学生课后拓展阅读。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对邓稼先的人物形象和精神品质有了更深入的理解，能够体会到作者对他的崇敬与赞扬之情，同时也掌握了对比手法的运用及其作用。在教学过程中，通过多种教学方法的结合，激发了学生