陕西省咸阳市2025年中考一模语文试题

陕西省咸阳市2025年中考一模语文试题一、基础知识综合（本大题共1小题）阅读下文，回答问题。【致敬青年榜样】小秦将在校园午间广播中播报下面的内容，请你帮他解决其中的文字问题。何谓青春？边疆海岛，立志如抗风桐一般不惧风雨的幼儿园园长洪美叔默默坚守，努力让孩子们都有人生出彩的机会；广mào田野，云南大学多年生稻团队把科技小院建在农村、课堂设在田间，成功培育出栽培品种；生产车间，年轻钳工华成祥比别人花更多的时间、更多的精力锤炼技艺，决不允许自己“手生”……广大青年以自信自强、刚健有为的精神风貌给出答案：奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的mó砺。有责任有担当，青春才会闪光。新时代青年要有强烈的历史主动精神，立志成为可堪大用、能担重任的栋梁之材；要听从党和人民的召唤，到祖国和人民最需要的地方去经风雨、长才干、展抱负、建功业，展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量。1．请根据语境，给句中的加点字注音。（1）年轻钳()工华成祥比别人花更多的时间、更多的精力锤炼技艺。（2）要听从党和人民的召()唤。2．请根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。（1）广mào

（2）mó砺二、名句名篇默写（本大题共1小题）3．【汲取诗文力量】青年是时代的先锋，是未来的希望。在成长的道路上，诗文成为我们汲取力量的源泉。从古诗文的深邃意境中，我们学会了思考人生、感悟哲理；领悟了生活的真谛与美好。潼潼在活动中拟写了下面这段随笔，请你在横线处填写恰当的诗文名句。在这个瞬息万变的时代，青年一代更应珍视时光，深知“（1），”（《论语》十二章），时间的流逝如同滔滔江水，昼夜不息，不容片刻的疏忽与浪费。我们应怀揣自信，坚信“（2），”【李白《行路难》（其一）】，对未来充满希望，满怀终将实现理想的积极、自信的心态。同时，我们应当怀有一颗奉献之心，“（3），”【龚自珍《己亥杂诗（其五）》】，将自己的青春与热血化作养分，滋养社会与国家的未来。最重要的是，青年一代应将纯真的赤子之心转化为奋发前行的不竭动力，坚守“（4），万钟于我何加焉！”（《鱼我所欲也》）的精神操守，发出“（5）社会主义路上大踏步走，”（贺敬之《回延安》）的呐喊，这不仅仅是青年一代的宣言，更是青年一代的信仰和追求。三、基础知识综合（本大题共1小题）阅读下文，回答问题。【展现青年风貌】青年风貌，是积极向上的，是奋发向前的。小语在活动中搜集到了下面这段材料，请你解决其中的文字问题。①青年是社会上最富活力、最具创造力的群体。②青年人身上的朝气志气锐气，决定了他们在助力新质生产力发展方面具有许多优势。③首先，青年人是最富有朝气的，能够以饱满的热情和旺盛的精力投身于科技攻关。④其次，青年人是最富有梦想的，拥有科技报国的志气，能够自觉把______、强国之志、______统一起来，把个人奋斗的小目标融入国家的大蓝图。⑤最后，青年人是最富有创造力的，勇于解放思想与时俱进敢于上下求索开拓进取能够为创新创造而百折不挠、奋勇向前。4．请提取第①句的宾语中心语，并写在下面的横线上。5．请将下列语句分别填在第④句的横线上。（只填序号）A．报国之行

B．爱国之情6．请在第⑤句的方框内依次填入恰当的标点符号。四、名著阅读（本大题共1小题）7．【探寻思想精髓】通过深入阅读、广泛交流，我们挖掘出深邃思想中蕴含的深刻内涵。这不仅是一种对知识的追求，更是一种对自我认知的深化。为培养同学们自强不息的精神，校宣传社举办了以“吾辈青年当自强”为主题的阅读沙龙。请从下面名著中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“自强不息”内涵的理解。《红星照耀中国》

《朝花夕拾》

《儒林外史》五、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】《2023年度中国数字阅读报告》显示，2023年我国数字阅读用户规模5.7亿，同比增长7.53%，数字阅读用户规模占网民规模的比例，首次超过50%。19岁至45岁是数字阅读用户主力，占比为62.7%，60岁及以上用户占比由2022年的2.74%增长到4.20%。这表明，数字阅读用户中的该年龄段用户阅读积极性在提升，银发群体阅读市场也具有较大的发展潜力。（摘编自《数字阅读市场规模迈上新台阶》，《光明日报》2024.4.25）【材料二】①随着人工智能技术的快速发展，数字化产业影响整个人类社会的发展。鉴于数字化的任何发展都是建立在人类自身对知识的内省以及学科体系重构基础上的，人类该如何通过阅读获取知识显得尤为重要。②阅读需要“______”。学校、家庭和社会环境都会对学习者，尤其是未成年人产生极大的影响。在北京某书店童书区，笔者经常看到小朋友们席地而坐，安静地阅读。当然，阅读习惯的养成更离不开内心“环境”，读者的心态堪称最好的环境。在嘈杂的地铁上，在世界各地的飞机场，我们也经常看到不同肤色时而展卷翻阅时而掩卷长思的读书人。闹中取静，旁若无人，对于阅读者来说无异于深入到一种至高无上的境界，陶醉在图书海洋中的沉浸式阅读，自然可以获取更美妙的阅读体验，获得深层的阅读愉悦感。③阅读需要“______”。阅读不在于“快”“萝卜快了不洗泥”，欲速则不达。“书读百遍其义自见”，在当下依然适用。孔子反复翻阅《周易》，以至于把系竹简用的熟牛皮质地的绳子都弄断了多次。孔子尚且如此，吾辈学人岂可泛泛而读。阅读版本也可以变，同一内容的读物，不同的版本、不同的插图甚至不同的装帧。这些都可以从不同侧面反映读者的阅读旨趣。④阅读需要“______”。阅读中的积累并非朝夕之功，所谓“速成读书法”的捷径，充其量只能形成碎片化体验，“多快好省”终究难以形成思想。阅读是一种非功利行为，功利性、急就章式的阅读极易产生阅读倦怠感，不但难以获得良好的阅读体验，还可能产生阅读抵触情绪。在很多读书人看来，阅读本身更像是一以贯之的日常行为。思想的沉淀是“马拉松”式的，虽然“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”，但仍“心向往之”。（摘编自《数字化时代的阅读离不开三个关键词》，《中国青年报》2024.5.19）【材料三】①事实上，数字化发展并非阻碍阅读的因素，反而是推动阅读向更高层次发展的有力支持。数字化产品可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力提供个性化的阅读推荐，使阅读更加高效便捷。这种精准推荐的方式在提高阅读兴趣的同时，还有助于培养孩子的自主选择和批判性思维能力。②数字化是实现教育资源无边界触达、突破学习周期断档和空间边界限制的最有效手段。面对质量参差不齐的图书，利用数字化、智能化技术为孩子选择合适的阅读书籍，丰富孩子的阅读体验成为解决家长困扰的办法。（摘编自《数字化发展助力青少年阅读回归“慢节奏”》，“光明网”2024.1.11）【材料四】①当前，一方面数字化阅读是不可逆转的浪潮，另一方面，更科学、更有效的深阅读、沉浸式阅读，也需要优质数字化阅读资源的支撑。在倡导分级阅读的情况下，数字化阅读相比于纸质书有着自身难以被替代的优势。数字化阅读利用数字化、智能化技术，针对不同学龄儿童的真实需要，深入了解孩子的身心发展特征和各学龄学习的要求，为孩子选择合适的阅读书籍，丰富孩子的阅读体验。可以说，优质数字化阅读资源以及智能化技术的助力，正在消解家长对于数字化阅读的疑虑与困扰。②在数字化阅读极大的提升了青少年儿童阅读兴趣的同时，数字化发展也为阅读带来了更多的互动性和参与感。例如，依据《10后“数字原住民”年度阅读行为观察》反映的青少年数字阅读情况，在儿童青少年数字阅读中，将阅读到的故事应用于实践也是重要特点，用户会将《叫叫买蜡笔》《压岁钱的故事》《曾子杀猪》等故事中学到的道理应用到生活中，学会合理消费、诚实守信等。（摘编自《数字时代儿童阅读正突破“书本”边界》，“中国青年网”2024.1.26）8．数字化时代的阅读离不开哪三个关键词？请结合【材料二】的相关内容，在材料中的横线上依次进行概括。9．请结合【材料三】【材料四】，说说数字化的发展为我们的阅读带来了怎样的助力。10．下列对上述材料的理解和分析，正确的一项是（

）A．由【材料一】可知，自2018年以来，数字阅读市场规模始终以超过15%的涨幅持续扩大，超七成的市场组分为大众阅读。B．【材料二】为了证明观点，不仅列举了某书店童书区、嘈杂的地铁上等区域人们读书的情形，还列举了古人读书的例子，有助于增强观点的真实性和权威性。C．图书质量参差不齐，区域发展仍然不平衡，面对教育资源现状，数字化的发展成为了解决当下问题的唯一有效手段。D．数字化阅读已然成为不可逆转的趋势，原因是其特有的优势，即优质数字化资源消解了家长对数字化阅读的质疑。阅读下文，回答问题。指尖儿的温柔高明昌①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧，耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边。母亲向前一步，我也向前一步。母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰不够，还需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草。还要看看稻秧的根茎处有没有窟窿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的稻粒，那样我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。②我刚开始不能一下子辨别出稻秧和稗草。母亲告诉我：“稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的；而稗草，摸上去是光滑的。”我后来终于能辨别稻秧和稗草了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我（1）____________________。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死稻秧了。”母亲开始示范：她（2）____________________。母亲说：“手指插进地里要浅，转圈时要轻。你懂了吗？”③我有些惊讶：“稻秧也需要温柔以待吗？”母亲说：“当然了。稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来。你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了‘元气’。”稻秧也会伤“元气”，像人一样。母亲的话我一直记到现在。④那个时候，我们每天都吃落苏（茄子的俗称），中午吃晒成菜干后腌制的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块儿烧。⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的田垄，她放下篮子，拨开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多落苏。一种是淡青色的，一种是青紫色的，都有着晶莹的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起。我以为母亲顺势就把落苏拽下来了，但她没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑腾”一声，一个落苏就跌落在篮子中。⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。”⑦秋日，天气多了些宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始择菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我是如何拔的。我说：“用手一把一把拔的。”母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样拔鸡毛菜。⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点儿力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就会被拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。母亲说：“三根指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了。鸡毛菜知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。”⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待是最重要的原因。（选自《中学生阅读》，有删改）班级正在举办“美文佳作分享会”，老师推荐了本文。请你完成下列任务。11．初读文章后，小华决定先梳理文中所写的主要事件以及“我”的心理，请你协助他完成下表。事件“我”的心理①②母亲用剪刀轻轻剪下枝上的落苏③④感到信服12．在阅读过程中，鹏鹏不慎将墨水滴洒在文章上，致使第②段的部分内容被染盖。请你结合语境，将下列语句进行回填，并说明理由。（只填序号）A．伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈B．并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深。围绕着稻秧，把手指转了一圈（1）__________

（2）__________13．小雯在分享阅读体验时说：“这篇文章所记叙的事件都差不多，母亲教给‘我’的也都是如何采摘蔬菜等，‘我’并没有学到多少东西。”对此，你是如何理解的？请结合文章内容，说说“我”能从母亲身上学到什么。14．小欣阅读完本文深受触动，并表示第⑩段中的画线句尽管简短，语言平实，却有着极为重要的作用。请你也谈一谈这句话的作用。15．创意写作小组决定从不同角度对本文进行点评，于是写了下面的句子作为开头。请你任选其一，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。开头一：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。开头二：敬畏田野是农民与生俱来的情怀。六、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文言文，完成小题。慕容恪虽综大任，而朝廷之礼，兢兢严谨，每事必与司徒评议之，未尝专决。虚心持士，咨询善道，量才授任，人不逾位。官属、朝臣或有过失，不显其状，随宜他叙，不令失伦，唯以此为贬。时人以为大愧，莫敢犯者。或有小过，自相责曰：“尔复欲望宰公迁官邪！”朝廷初闻燕主儁卒，皆以为中原可图。桓温曰：“慕容恪尚在，忧方大耳。”（节选自《资治通鉴》，有删改）16．解释下列句子中加点词语的含义。（1）咨询善道()

（2）人不逾位()（3）或有小过()

（4）自相责曰()17．下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一组是（

）A．而朝廷之礼

予独爱莲之出淤泥而不染 B．每事必与司徒评议之

久之，目似瞑C．不显其状

其真无马邪 D．皆以为中原可图

以中有足乐者18．请将下面句子翻译成现代汉语。（1）时人以为大愧，莫敢犯者。（2）桓温曰：“慕容恪尚在，忧方大耳。”19．请结合文章，说说慕容恪是一个什么样的人。七、诗歌鉴赏（本大题共1小题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。20．古人写诗常有一字传神之妙，请结合颔联中的“钟”字进行赏析。21．孔子曰：“君子登高必赋。”登高则可望远，望远而致思深。登高赋诗抒怀是文人的一个传统，有登临必有佳作。下列两句诗中，哪一句和杜甫“登高望岳”时的心情最接近？请简要分析。A．念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）B．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）八、作文（本大题共1小题）22．班级公众号即将推送“成长有节”主题征文，请你阅读下面的文字，完成写作任务。竹子定律竹子用4年的时间仅仅长了3厘米，但从第5年开始却以每天30厘米的速度疯狂地生长，仅仅用了6周的时间就长到了15米。“竹子定律”引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，写一篇作文，可记叙经历，也可抒写情感，亦可发表见解。要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）不要套作、抄袭；（3）不少于600字；（4）文中不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

参考答案【答案】1．qiánzhào2．袤磨【详解】1．本题考查字音。钳工，qiángōng，是机械制造中最古老的金属加工技术工种之一，主要在机械制造中，对零件进行切削加工、机械装配和修理作业等，包括錾削、锉削、锯切、划线、钻削、攻丝、套丝等操作。也指从事钳工工作的工人。召唤，zhàohuàn，意思是用某种方式或方法把人们唤来，通常指发出信号或呼叫，以引起别人的注意并使他们来到指定的地点或参与某项活动。2．本题考查字形。广袤，guǎngmào，有广阔、宽广的意思，常用来形容大地、天空等空间范围极为辽阔；也可指土地的面积，东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”。磨砺，mólì，原意是把有尖、刃的金属工具在石头上磨，使它锋利，现在常比喻人经受磨练或锻炼，通过艰难困苦的环境或经历来提升自己的能力、意志等。3．【答案】逝者如斯夫不舍昼夜长风破浪会有时直挂云帆济沧海落红不是无情物化作春泥更护花万钟则不辩礼义而受之光荣的延河还要在前头【详解】本题考查名篇背诵。注意：逝、济、辩。【答案】4．群体5．B

A6．、

，

、

，【详解】4．本题考查句子成分。第①句“青年是社会上最富活力、最具创造力的群体”，句子的主干结构为“青年是群体”，“青年”是主语，“是”是谓语，“社会上最富活力、最具创造力的”是宾语中心语“群体”的定语，“群体”是宾语中心语。5．本题考查句子内部的衔接。按照逻辑顺序，通常先有“爱国之情”，然后树立“强国之志”，最后付诸“报国之行”，三者层层递进，形成一个完整的逻辑链条。故第一空填B，第二空填A。6．本题考查标点运用。“解放思想”和“与时俱进”是并列关系，都是形容青年人在思想方面的积极表现，它们之间需要用顿号“、”来分隔，以表明二者是同等地位的并列短语。“勇于解放思想、与时俱进”表达了一个相对完整的方面，其后与“敢于上下求索、开拓进取”之间是句子内部的停顿，所以用逗号“，”。“上下求索”和“开拓进取”同样是并列关系，都是对青年人在行动和探索方面的描述，中间用顿号“、”分隔。“敢于上下求索、开拓进取”与“能够为创新创造而百折不挠、奋勇向前”之间，也是句子内部的停顿，用逗号“，”来表示停顿，使句子层次更加清晰。所以依次填入的标点符号为“、，、，”。7．【答案】第一层级：无法联系名著内容，仅能简单阐释“自强不息”的内涵。示例：“自强不息”就是刚毅坚韧、积极进取、奋发努力，在面对困难时不轻言放弃。第二层级：能够列举名著中体现“自强不息”的情节或人物。示例一：《红星照耀中国》中的革命领袖，突破国民党的封锁线，爬雪山、过草地，完成了伟大的长征。他们不怕艰难险阻，不畏牺牲，诠释了“自强不息”的要义。示例二：《儒林外史》中的王冕，虽出身贫寒，但依旧刻苦学习，并靠卖画补贴家用。他身上自信、坚定、进取的品质，是“自强不息”精神写照。示例三：《朝花夕拾》中的鲁迅，在日本求学期间，见到中国留学生对同胞“被处决”的电影时的漠然而深受触动，毅然决定弃医从文，决心从精神上拯救国民。他的奋发努力、勇毅担当是“自强不息”的表现。第三层级：能够结合名著中的情节或人物，准确阐释“自强不息”的内涵。示例一：刚毅坚韧、昂扬向上是自强不息的精神内核。《红星照耀中国》中毛泽东等共产党领袖和红军将领，突破国民党的四道封锁线，以刚毅坚韧的精神，克服无数的艰难险阻，以昂扬向上的革命乐观主义精神走完二万五千里长征路，以坚定的革命信仰带领中国人民展开全新篇章。示例二：积极进取、自信自立是自强不息的必要品质。《儒林外史》中王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁被迫辍学给人放牛，但他依然积极进取、自信自立，东家给的点心钱攒来买书读，后在放牛之际，靠自学画得一手好荷花，并靠这门手艺卖画赚钱补贴家用。即便如此，他也从未懈怠于学习，不满二十岁，就上知天文下知地理，学贯古今。示例三：奋发努力、勇毅担当是自强不息的内在含义。《朝花夕拾》中少时的鲁迅亲身经历父亲被陈莲河等庸医耽误而去世，家父因病去世的刻骨记忆，以及当时中国人被西洋人戏称为“东亚病夫”这一屈辱的召唤下，他便有了“从医救国”的理想；在日本仙台留学时，当他亲眼目睹一群中国留学生在看“中国人被处决”的电影时的热闹情形，让鲁迅意识到精神上的麻木，比身体的虚弱更可怕，于是他走上“弃医从文”道路，决定用笔去叫醒沉睡的中国人。鲁迅先生立志“拯救国民”的脚步从未停止。【详解】本题考查名著内容。《红星照耀中国》：在《红星照耀中国》中，红军战士们的经历生动诠释了“自强不息”的内涵。面对国民党的围追堵截、恶劣的自然环境，如长征途中，战士们要跨越千山万水，渡大渡河、过草地、翻雪山。大渡河水流湍急，河上的泸定桥只剩下十三根铁索，对岸还有敌军把守，但红军战士们毫不畏惧，他们怀揣着坚定的革命理想，凭借顽强的意志和英勇无畏的精神，勇往直前，飞夺泸定桥。过草地时，草地环境恶劣，到处是沼泽泥潭，食物匮乏，战士们只能以野菜、草根充饥，甚至有人因此牺牲，但他们始终没有放弃，一步步走出草地。这种在困境中不屈不挠、为实现理想而不懈奋斗的精神，正是“自强不息”的深刻体现，他们凭借自身的努力和坚韧，不断克服困难，向着光明和胜利前行。《朝花夕拾》：鲁迅在《朝花夕拾》中展现出的成长历程体现了“自强不息”。从他早年求学的经历来看，他在南京求学时，接触到了新的思想和知识，如对进化论等西方科学知识的学习，他努力追求进步，不断拓宽自己的视野。后来他为了寻求救国救民的道路，远渡日本学医。在日本仙台医学专门学校学习期间，他又经历了从学医到弃医从文的思想转变，这一转变源于他在日本的所见所闻，意识到精神上的麻木比身体上的疾病更可怕，于是他毅然决定用文学来唤醒民众。这一系列的选择和行动，都体现出鲁迅不满足于现状，积极进取，不断探索救国救民真理的精神，即使面临诸多困难和挑战，依然坚定地追求自己的理想，这种对自我提升和理想的执着追求，是“自强不息”的生动诠释。《儒林外史》：在《儒林外史》中，虽然大多数人物在封建科举制度下迷失自我，但像王冕这样的人物，却展现出“自强不息”的品质。王冕出身贫寒，从小替人放牛，但他并没有被贫困的生活所打倒。他利用放牛的闲暇时间，自学画画，对绘画有着浓厚的兴趣和执着的追求。他观察自然，刻苦练习，最终在绘画上取得了很高的成就，成为当地有名的画家。他还淡泊名利，拒绝与世俗同流合污，当知县派人请他赴宴时，他为了保持自己的气节，避而不见。后来朝廷征聘他做官，他也不慕虚荣，隐居会稽山中。王冕在困境中努力提升自己，坚持自己的操守和追求，不被功名利禄所诱惑，这种凭借自身努力追求精神富足和独立人格的行为，体现了“自强不息”中对自我价值的坚守和追求。【答案】8．[示例]心境

反复

积累9．①数字化能够为我们提供个性化的阅读推荐，使阅读更加高效便捷；②提高我们的阅读兴趣；③培养我们的自主选择和批判性思维能力；④为我们的阅读带来更多的互动性和参与感。10．B【详解】8．本题考查内容概括与提炼。空一，根据【材料二】②段“学校、家庭和社会环境都会对学习者，尤其是未成年人产生极大的影响。在北京某书店童书区，笔者经常看到小朋友们席地而坐，安静地阅读。当然，阅读习惯的养成更离不开内心‘环境’，读者的心态堪称最好的环境。……”阐述的是读书要有最好的内心“环境”，可概括为：心境；空二，根据【材料二】③段“阅读不在于‘快’‘萝卜快了不洗泥’，欲速则不达。‘书读百遍其义自见’，在当下依然适用”阐述的是阅读不能一蹴而就，要反复阅读，可概括为：反复；空三，根据【材料二】④段“阅读中的积累并非朝夕之功，所谓‘速成读书法’的捷径，充其量只能形成碎片化体验，‘多快好省’终究难以形成思想……”阐述的是阅读应形成习惯，日积月累，可概括为：积累。9．本题考查内容概括。根据【材料三】①段“数字化产品可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力提供个性化的阅读推荐，使阅读更加高效便捷”可概括为：数字化能够为我们提供个性化的阅读推荐，使阅读更加高效便捷；根据【材料三】①段“这种精准推荐的方式在提高阅读兴趣的同时，还有助于培养孩子的自主选择和批判性思维能力。”可概括为：提高我们的阅读兴趣；培养我们的自主选择和批判性思维能力；根据【材料四】②段“在数字化阅读极大的提升了青少年儿童阅读兴趣的同时，数字化发展也为阅读带来了更多的互动性和参与感”可概括为：为我们的阅读带来更多的互动性和参与感。10．本题考查内容理解。A.理解和分析不正确。根据材料一《2018-2023年中国数字阅读市场规模》图表中“——增长率”线状图，21018年为“19.83%”、2019年为“13.48%”、2020年为“21.75%”、2021年为“18.23%”、2022年为“11.50%”、2023年为“22.33%”可知，增长率呈波动性增长，而非“始终以超过15%的涨幅持续扩大”。C.理解和分析不正确。根据材料三②段“数字化是实现教育资源无边界触达、突破学习周期断档和空间边界限制的最有效手段。面对质量参差不齐的图书，利用数字化、智能化技术为孩子选择合适的阅读书籍，丰富孩子的阅读体验成为解决家长困扰的办法”可知，面对教育资源现状，数字化的发展是解决问题的“最有效手段”，而非“唯一有效手段”。D.理解和分析不正确。根据材料四①段“可以说，优质数字化阅读资源以及智能化技术的助力，正在消解家长对于数字化阅读的疑虑与困扰”可知，优质数字化阅读资源以及智能化技术的助力，正在消解家长对于数字化阅读的疑虑与困扰，而非“消解了家长对数字化阅读的质疑”。故选B。【答案】11．①在给稻秧透气时，母亲让“我”温柔对待稻秧②感到惊讶③感到小题大做④母亲轻柔地拔起鸡毛菜12．（1）B（2）AA、B两句都是对给秧稻透气这一动作的描写。A句中的“微微”“稍稍”“慢慢”“轻轻”等词语，表现了动作的轻柔与小心，体现了人物对秧稻的爱护，“按照顺时针方向”“回转了一圈”的动作，能够看出人物对给秧稻透气这一动作十分熟练，所以这应该是对母亲的动作描写。B句中的“并拢”“竖着插进”等词语，则表现了动作的僵硬与直接，“估计一两寸深”则体现了人物对这一农务并不十分熟悉，所以是对“我”的动作描写。13．①母亲将稻秧看作人一样呵护，让“我”懂得了要善待一切生命；②母亲看到长势良好的落苏，现出感恩的深情，让“我”懂得了要感恩自然的馈赠，知足常乐；③母亲勤劳聪明能干，在劳动中总结出来的方法，让“我”得到了采摘方面的经验；④母亲温柔的言行对“我”产生潜移默化的影响，“我”要把这种善意传承下去。14．结构上：总结全文，照应题目。内容上：①概括了母亲对农作物的温柔亲密；②写出了母亲对“我”的影响；③表现了“我”对母亲的赞美。15．示例一：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。“手指插进地里要浅，转圈时要轻”，温柔的叮咛背后是母亲将稻秧看作人一样呵护的善心；“脸上是感恩的神情”，温柔的表情是母亲对自然馈赠的感恩，是知足常乐的善意；“伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶”，温柔的动作是母亲与蔬菜无言交流的善举。母亲温柔的言行潜移默化地影响着“我”，改变着“我”。善意就在这温柔的言行之中代代相承。示例二：敬畏田野是农民与生俱来的情怀，这一情怀在本文中得到了深刻的体现。作者通过描绘母亲与田野的亲密接触，展现了她对农作物的敬畏与爱护。母亲在耘稻时的细心呵护，采摘落苏、鸡毛菜时的轻柔手法，都体现出了对大自然的尊重和珍视。她不仅是在耕种作物，更是在与田野进行一场心灵的对话。这种对田野的敬畏，是农民们与生俱来的情怀，也是他们与自然和谐共生的体现。这种情怀不仅令人感动，更让我们深刻反思人类与自然的关系，倡导我们更加尊重自然爱护自然。【详解】11．本题考查内容理解和概括分析。根据第②段“耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉”和“母亲见状，立马喊停……不是这样的呀！你要弄死稻秧了”等可知，此事件为：在给稻秧透气时，母亲让“我”温柔对待稻秧。根据第③段“稻秧也需要温柔以待吗？”“我有些惊讶”可知，母亲让“我”温柔对待稻秧，“我”的心理是：感到惊讶。根据第⑥段“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了”可知，“我”的心理是：感到小题大做。有“感到信服”定位到第⑩段，进而根据第⑨段“母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去”可知，此事件为：母亲轻柔地拔起鸡毛菜。12．本题考查内容理解和分析。根据第②段“我刚开始不能一下子辨别出稻秧和稗草”和“母亲开始示范”等可知，（1）处应该填B，因为这是描述“我”初次尝试给稻秧透气的动作，由于不熟练，所以动作比较僵硬和直接，如“并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深”，这反映了“我”对这一农务操作的不熟悉。

根据第②段“母亲开始示范”和母亲教导“我”“手指插进地里要浅，转圈时要轻”等可知，（2）处应该填A，因为这是对母亲示范给稻秧透气的动作的描写。从“伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”这些细致的描述中，可以看出母亲动作的轻柔、熟练和爱护稻秧的态度，这与前文中“我”的僵硬动作形成了鲜明的对比。13．本题考查内容理解和情感主旨分析。根据第①段“我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长”，第②段“母亲开始示范：她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，第③段“稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来。你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了‘元气’”等可知，“我”从母亲将稻秧看作人一样呵护的行为中学到了要善待一切生命；根据第⑤段“母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情”可知，“我”从母亲对于长势良好的落苏现出感恩的神情中学到了要感恩大自然的馈赠，知足常乐；根据第⑨段“我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的”可知，母亲勤劳聪明能干，在劳动中善于总结经验，“我”跟随母亲在菜园拔鸡毛菜的描述，让“我”学到了采摘方面的经验；根据第①段“还要看看稻秧的根茎处有没有窟窿，有的话要填些烂泥”、第⑤段“她放下篮子，拨开铺展如荷叶的落苏叶子”、第⑨段“只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔”等可知，母亲对待农作物温柔细心，这种温柔的言行举止对“我”产生了潜移默化的影响，所以“我”要把这种善意传承下去。14．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。结构上：该段作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。它回顾了文章中母亲与农作物之间亲密关系的描写，将这些细节和情节进行了概括和归纳。同时，该段也照应了文章的题目“指尖的温柔”，使整篇文章的结构更加完整和紧凑。内容上：“我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。”这句话概括了母亲对待农作物的温柔和亲密，强调了母亲对农作物的细心呵护和关爱。“需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。”这句话表明了作者在母亲的影响下，也学会了温柔对待农作物的方式，这体现了母亲对作者行为习惯的深远影响。通过描述母亲对农作物的温柔以待和对自己的影响，作者表达了对母亲勤劳、细心、有爱心等品质的赞美和敬仰。这种情感的流露使文章的主题更加鲜明和突出。15．本题考查内容理解和情感主旨把握。解答时，首先选择一个开头，理解其含义和背后的情感色彩。“母亲的温柔是刻在骨子里的善良”强调母亲的温柔和善良，“敬畏田野是农民与生俱来的情怀”则强调农民对田野的敬畏和深厚情感。然后，从文本中找到与所选开头相关的内容，进行分析和解读。最后，组织语言，将分析和解读以流畅、有逻辑的文字表达出来。示例一：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。这份温柔不仅流淌在母亲的血液里，更体现在她对待农作物的态度上。每当母亲走进田野，无论是耘稻、摘菜还是处理其他农活，她都以一颗细腻的心去感知每一棵植物的生命。她的指尖轻轻触碰着农作物的枝叶，仿佛在诉说着无言的柔情。这种善良与温柔，让“我”深切地感受到了生命的尊严与价值，也让“我”学会了如何用心去呵护这个世界。示例二：敬畏田野是农民与生俱来的情怀，也是他们对待生活的态度。在母亲的身上，“我”看到了这种情怀的真实写照。她每一次踏入田野，都带着一颗虔诚的心，把农作物当作自己的孩子一般呵护。在耘稻时，她轻轻揉动指尖，唯恐伤害到那些娇嫩的稻秧；在采摘时，她小心翼翼地使用剪刀，以确保每一颗蔬菜都能完整地被摘下。这种对田野的敬畏，不仅体现了农民的职业精神，更彰显了他们对大自然的尊重和热爱。【答案】16．询问。超越有的人责备17．A18．（1）当时的人都以受到这样的处置为大愧，没有人敢轻易触犯。（2）桓温说：“慕容恪尚在，忧患正大着呢！”19．慕容恪虽身居高位，却依旧严守朝廷礼法，没有独断专权，体现了他为官正直、严谨守礼；他求教读书人，以才授职，体现他虚心待人，为官公正；即使有人犯错，他也不会公开贬责，而是私下调职处理，体现他心地仁厚。【分析】这篇文章通过描述慕容恪在朝廷中的行为，展现了他作为一位重臣的严谨与谦逊。慕容恪虽身居高位，但始终遵守朝廷礼仪，虚心听取他人意见，量才授任，处理事务不专断，对下属的过失也采取温和的处理方式，体现了他的宽容与智慧。桓温对慕容恪的评价更是凸显了他在国家中的重要地位和影响力。整体而言，文章塑造了一位德才兼备、深得人心的贤臣形象。【详解】16．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：向他们询问治国的良策。咨，询问。（2）句意：使人们不会超越自己的职位。逾，超越。（3）句意：有的人犯了小错。或，有的人。（4）句意：就互相责备说。责，责备。17．本题考查一词多义。A.表转折，却＼表转折，却；B.代词，指事情＼音节助词，补齐音节，不译；C.代词，指犯错的人或事＼副词，加强诘问语气；D.动词，认为＼介词，因为；故选A。18．本题考查译句。重点词语：（1）时：当时。以：认为。为：是。莫：没有谁。犯：犯错。者：……的人。（2）尚：还。忧：忧患。方：才。19．本题考查分析人物形象。从“慕容恪虽综大任，而朝廷之礼，兢兢严谨，每事必与司徒评议之，未尝专决”可知，慕容恪虽然总揽国家的重大事务，处在高位，但对于朝廷的礼仪，小心谨慎、严整庄重，而且每件事必定和司徒慕容评商议，从不独断专行。这充分体现出他在其位，不滥用职权，严格遵守朝廷的礼仪规范，做到行事正直，不专权，严谨守礼。根据“虚心持士，咨询善道，量才授任，人不逾位”，他能够虚心对待士人，向他们询问治国的良策，并且根据才能授予官职，使人们不会超越自己的职位。这表明他重视人才，虚心求教，而且在用人方面秉持公正原则，依据才能来安排职务，不任人唯亲或随意安排，体现出他为官公正的品质。从“官属、朝臣或有过失，不显其状，随宜他叙，不令失伦，唯以此为贬”可以看出，他的下属官员和朝廷大臣中如果有人犯了过错，他不公开其错误情形，而是根据情况将其调任其他职务，不让他失去应有的次序，只把这作为一种贬黜。这种处理方式没有让犯错的人颜面扫地，而是在给予一定惩罚的同时，照顾到了他们的尊严，可见慕容恪心地仁厚，不刻薄待人。【参考译文】慕容恪虽然总揽国家的重大事务，但对于朝廷的礼仪，小心谨慎、严整庄重，每件事必定和司徒慕容评商议，从不独断专行。他能够虚心对待士人，向他们询问治国的良策，根据才能授予官职，使人们不会超越自己的职位。他的下属官员和朝廷大臣中如果有人犯了过错，他不公开其错误情形，而是根据情况将其调任其他职务，不让他失去应有的次序，只把这作为一种贬黜。当时的人认为这是很大的羞辱，没有敢再犯错误的。有人犯了小错，就互相责备说：“你还想让宰公给你迁官（变相贬谪）吗！”东晋朝廷起初听说前燕君主慕容儁去世，都认为可以谋取中原地区。桓温说：“慕容恪还在，（我们的）忧患才更大呢。”【答案】20．“钟”是“聚集”的意思，写大自然把天地间神奇秀丽的景色聚集在一起；同时运用拟人的修辞方法。生动形象地写出了泰山神奇秀丽的景象。21．B句更接近。杜甫“登高望岳”抒发了不怕艰险，勇于攀登顶峰、俯视一切的雄心壮志。A句表达的是诗人生不逢时、怀才不遇的苦闷惆怅；B句表达的是诗人不畏困难，自信向上的人生态度。所以B句更接近。【详解】20．本题考查词句赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。根据“造化钟神秀”这句诗中“钟”字的运用，可知“钟”字在此处意为“聚集”，它描绘了天地间的神奇和秀丽景色都聚集在泰山之上的壮观景象。同时，“钟”字的拟人化运用，使得大自然仿佛有了人的意志和情感，特意将神奇秀丽的景色“钟”于泰山，进一步凸显了泰山的独特地位和壮丽风光。这种描绘方式生动形象，使读者能够更好地感受到泰山的神奇与美丽。21．本题考查诗文内容理解和情感主旨对比分析。根据“杜甫‘登高望岳’时的心情”可知，杜甫通过登高望岳表达了一种勇往直前、无畏