2023七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3课时教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教学实录（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《Goldilockshurriedoutofthehouse》故事为基础，通过情境导入、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生理解和掌握故事内容，同时培养学生的听说能力和阅读理解能力。教学设计注重学生参与，通过互动式教学，提高学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事《Goldilockshurriedoutofthehouse》的主要情节，包括角色行为和故事发展；

②掌握并正确运用故事中的新词汇和短语，如“hurriedout”，“Goldilocks”，以及与故事相关的动词时态；

③学会描述人物的动作和情感，能够用英语进行简单的叙述。

2.教学难点，

①理解故事中的文化背景和人物心理，如Goldilocks的性格特点和她的行为动机；

②在角色扮演中，学生能够准确、自然地模仿角色的语音、语调和情感；

③通过小组讨论，学生能够运用英语表达对故事情节的个人看法，并进行批判性思考。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材《2023七年级英语下册》

-课程平台：班级英语学习平台或在线教学平台

-信息化资源：故事音频、动画视频、相关词汇卡片、互动式学习软件

-教学手段：角色扮演道具、故事情节图示、小组讨论表格五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《Goldilockshurriedoutofthehouse》故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“WhydidGoldilockshurryoutofthehouse?”和“HowdoyouthinkGoldilocksfeltduringthestory?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读故事，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《GoldilocksandtheThreeBears》的动画片段，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的新词汇和短语，如“hurriedout”，并解释其用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演Goldilocks、Bears等角色，重现故事情节。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验角色情感，提高口语表达能力。

提问与讨论：针对故事情节和角色行为，提出自己的看法，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的新词汇和短语。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握新词汇和短语。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和角色扮演技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据故事内容，布置角色扮演作业，要求学生课后练习。

提供拓展资源：提供与故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成角色扮演作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《GoldilocksandtheThreeBears》的故事背景和文化内涵：介绍故事发生的时代背景，以及当时英国社会的风俗习惯和儿童文学的发展。

-类似的故事：寻找其他类似的故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，分析这些故事中的共同点和不同点，以及它们对儿童教育的影响。

-英语国家中与Goldilocks相关的故事和传说：了解Goldilocks在不同文化中的表现形式，以及这些故事如何被改编和传承。

-与Goldilocks相关的文学作品：推荐一些与Goldilocks相关的文学作品，如诗歌、戏剧等，让学生从不同角度欣赏和理解这个故事。

-Goldilocks在当代社会的象征意义：探讨Goldilocks在现代社会中的象征意义，如对平衡、适度等价值观的体现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与Goldilocks相关的英文原著或改编作品，如《GoldilocksandtheThreeBears》的英文原著，以及不同作家对故事的改编版本。

-角色扮演拓展：组织学生进行Goldilocks和其他角色的角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-故事续写拓展：让学生发挥想象力，续写Goldilocks的故事，或者创作一个全新的故事，与Goldilocks的故事主题相关。

-文化对比拓展：引导学生比较Goldilocks故事在不同文化中的版本，分析文化差异对故事内容和角色塑造的影响。

-诗歌创作拓展：鼓励学生尝试用诗歌的形式表达对Goldilocks故事的理解和感受，如创作一首关于Goldilocks的诗歌。

-艺术创作拓展：让学生通过绘画、雕塑等形式，创作与Goldilocks故事相关的艺术作品，如Goldilocks和三只熊的画像。

-主题讨论拓展：组织学生围绕Goldilocks的故事，讨论故事中的道德观念、社会价值观等，培养学生的批判性思维能力。

-英语角活动拓展：在英语角活动中，让学生用英语分享自己对Goldilocks故事的理解，提高学生的英语口语表达能力。七、课后作业1.**故事情节总结**

-任务：请用英语简要总结《Goldilockshurriedoutofthehouse》的故事情节。

-答案示例：GoldilocksenteredtheBears'house,triedtheirfoodandbeds,butfoundthemtoohardortoosoft.Frightened,shehurriedoutofthehouseandranhome.

2.**角色分析**

-任务：分析Goldilocks、Bears和LittleBear这三个角色的性格特点，并简要说明。

-答案示例：Goldilocksiscuriousandimpulsive.TheBearsareprotectiveoftheirhome,andLittleBeariskindandunderstanding.

3.**词汇运用**

-任务：从故事中找出Goldilocks感到家具“toohard”或“toosoft”的句子，并用自己的话解释这些短语的意思。

-答案示例：Shesatonthechairandfoundittoohard.Shetriedthebed,butitwastoosoft."Toohard"meansnotsoftenough,and"toosoft"meanstoosofttositorlieoncomfortably.

4.**语法练习**

-任务：根据故事内容，用正确的时态完成以下句子。

-Goldilocks_______(go)intotheBears'house.

-TheBears_______(notknow)whereshe_______(go).

-WhentheBears_______(return),they_______(find)thatsomeone_______(sit)ontheirchair.

-答案示例：

-GoldilockswentintotheBears'house.

-TheBearsdidnotknowwhereshehadgone.

-WhentheBearsreturned,theyfoundthatsomeonehadsatontheirchair.

5.**写作练习**

-任务：假设你是Goldilocks，写一段话描述你在熊家发生的事情，以及你为什么会感到害怕。

-答案示例：AsIenteredtheBears'house,Iwascuriousabouttheirfoodandbed.Itriedtheporridge,butitwastoohot.Thechairwastoohard,andthebedwastoosoft.WhenIheardtheBears'voices,IwasscaredandIknewIhadtoleavequickly.Ididn'twanttoupsetthemorcauseanytrouble.

6.**讨论题**

-任务：讨论以下问题，并写下你的观点。

-WhydoyouthinkGoldilocksfeltscaredwhensheheardtheBears'voices?

-HowmightthestoryhavebeendifferentifGoldilockshadaskedtheBearsforpermissiontousetheirthings?

-答案示例：GoldilocksfeltscaredbecauseshehadenteredtheBears'homewithoutpermissionandhadbeenlivingtherewithouttheirknowledge.Shemighthaveaskedforpermissionifshehadrealizedtheimportanceofrespectingothers'property.

7.**创意写作**

-任务：假设故事中的熊发现了Goldilocks的踪迹，写一段对话，展示熊们发现Goldilocks后的反应。

-答案示例：

-BearA:Look!There'safootprinthere.

-BearB:Yes,andthere'sanotherone.Itleadstothekitchen.

-BearA:ThismustbeGoldilocks'footprint.Shemusthavetriedourfood.

-BearB:Weneedtofindherandexplainthatsheshouldn'th