第三单元 第4课 跨学科活动：玩转网络信息 教学设计-2024-2025学年清华大学版七年级下册

第三单元第4课跨学科活动：玩转网络信息教学设计-2024-2025学年清华大学版七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过跨学科活动，让学生在七年级下册阶段，结合信息技术课程，学习如何正确、安全地使用网络信息。通过实际操作，培养学生信息素养，提高网络素养，培养良好的网络行为习惯。核心素养目标1.信息意识：培养学生对网络信息的敏感度和批判性思维。

2.计算思维：通过实践活动，提升学生运用信息技术解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，培养创新意识。

4.信息社会责任：引导学生正确使用网络，增强网络安全意识，树立良好的网络道德。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的网络操作、信息检索和简单的数据处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对网络信息充满好奇，但兴趣点可能因个体差异而异。学习能力方面，部分学生可能具备较强的自主学习能力，能够快速适应新知识；而另一些学生可能对网络信息处理感到困惑。学习风格上，学生既有偏于逻辑分析的，也有倾向于直观感受的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习网络信息处理时，可能会遇到以下困难：如何辨别网络信息的真伪、如何有效管理个人信息、如何避免网络诈骗等。此外，学生可能对网络道德和安全意识的理解不足，需要通过实践活动来加强认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解网络信息检索、辨伪和网络安全的基本知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享网络使用经验，提高问题解决能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验网络信息处理的过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示网络信息处理流程，直观教学。

2.教学软件：运用在线工具，让学生进行信息检索和辨伪练习。

3.网络平台：利用班级网络平台，发布学习资源，方便学生课后复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习网络信息检索的基本步骤和技巧。

-设计预习问题：围绕“网络信息的检索与辨伪”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“如何判断网络信息的可靠性？”、“有哪些常见的网络信息陷阱？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络信息检索的基本步骤和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过制作思维导图，整理网络信息检索的关键步骤。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过真实案例，如新闻报道中的虚假信息，引出“网络信息的辨伪”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解网络信息辨伪的方法，如检查来源、核实事实等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的信息，辨别真伪。

例如，小组讨论“如何识别网络上的谣言？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，针对“如何判断一个网站的可信度？”进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，体验信息辨伪的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于网络信息处理的实际操作作业，如“创建一个个人博客，并发表一篇真实可靠的文章”。

-提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，如《网络信息检索与评价》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的信息错误。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作加深对网络信息处理的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如总结网络信息检索的经验和技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-网络信息检索技巧：介绍网络信息检索的基本步骤，包括确定检索目标、选择合适的搜索引擎、使用关键词检索等。

-网络信息辨别方法：探讨如何辨别网络信息的真伪，如检查信息来源、核实事实、对比多方信息等。

-网络安全知识：介绍网络安全的基本概念，如个人信息保护、网络诈骗防范、密码设置等。

-网络道德规范：讲解网络道德的基本原则，如尊重他人、不传播虚假信息、不侵犯他人隐私等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的书籍来深入了解网络信息检索和辨伪的技巧，如《网络信息检索与评价》、《网络信息素养教育》等。

-鼓励学生参与线上课程或讲座，如“网络信息检索与辨伪”的MOOC课程，以提升自己的网络素养。

-组织学生参观图书馆或档案馆，了解如何利用传统资源进行信息检索。

-设计实践活动，如“网络信息辨别大赛”，让学生在游戏中学习辨别网络信息真伪。

-引导学生关注新闻媒体，学会从多个角度分析信息，提高自己的信息辨别能力。

-建议学生加入网络素养学习小组，与同学们共同探讨网络信息处理的相关问题。

-鼓励学生参加网络安全知识竞赛，提升自己的网络安全意识和防范能力。

-组织学生开展网络道德讲座，学习网络道德规范，培养良好的网络行为习惯。

-建议学生定期总结自己的网络使用经验，反思网络信息处理中的得失，不断提升自己的信息素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价其参与度。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神交流、笔记记录和课堂互动，评估学生的注意力集中程度。

-学生互动协作能力：观察学生在小组讨论和角色扮演中的协作表现，评价其团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组报告质量：评估小组成果报告的内容完整性、逻辑性和创新性。

-小组展示技巧：评价学生在展示过程中的表达清晰度、时间控制能力和团队配合度。

-小组互动效果：观察小组成员之间的互动交流，评估其沟通协作和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对网络信息检索、辨伪和网络安全等知识点的掌握情况。

-应用能力：评估学生将所学知识应用于实际情境中的能力，如解决实际问题的能力。

-创新思维：观察学生在测试中的创新思维表现，如提出独特见解或解决方案。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，评价自己在课堂上的优点和不足。

-学生互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、提问和回答问题等方面。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论成果进行评价，关注学生的合作精神、问题解决能力和创新思维。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生正确认识自己的优势和不足，促进自我提升。

-针对拓展学习：教师对学生的拓展学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课外学习，拓宽知识面。教学反思与总结哎呀，今天这节课上完之后，我真是有点感慨。首先呢，我觉得我们在教学方法上还是做了一些挺不错的尝试的。比如说，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们在实践中学会了如何检索和辨伪网络信息。我看到他们那种积极参与的样子，真的挺欣慰的。

但是呢，也有一些小插曲。比如说，有些学生对于网络信息检索的步骤理解得不够深入，我在讲解的时候可能需要更加细致一些。还有啊，我发现有些学生在讨论的时候，虽然很积极地发言，但他们的观点有时候不够严谨，这就需要我在之后的课程中加强对他们逻辑思维能力的培养。

教学策略上，我觉得我做得还可以。我提前准备了丰富的案例和资料，让学生们在实际操作中感受网络信息的复杂性。不过，我注意到，在组织课堂活动的时候，时间控制得不是特别好，有时候讨论得太热烈，导致后面的内容来不及讲。以后我得多注意时间管理，合理安排课堂活动。

管理方面，我觉得我在课堂纪律上做得还是不错的。学生们基本上都能遵守课堂纪律，但也有一些小状况，比如偶尔有学生玩手机，这需要我在接下来的教学中更加严格地管理。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对网络信息检索和辨伪有了更深入的了解，他们的技能也有所提升。特别是在辨伪这个环节，很多学生能够准确地识别出信息中的虚假成分，这让我感到很欣慰。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解网络安全知识时，可能过于理论化，学生们听起来有些枯燥。以后我得多用一些实际案例来讲解，让他们更加直观地理解。

那么，针对这些问题，我也有一些改进措施。首先，我会对教学方法进行调整，比如增加一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，我会加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习情况，给予他们不同的帮助。最后，我会多参考一些