八年级物理上册 第一章 物态及其变化 一、物态变化 温度教学实录 （新版）北师大版

八年级物理上册第一章物态及其变化一、物态变化温度教学实录（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册第一章物态及其变化一、物态变化温度教学实录（新版）北师大版教学内容北师大版八年级物理上册第一章《物态及其变化》第一节《物态变化温度》的教学内容，包括物态变化的定义、六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）及其吸热和放热情况，以及温度的概念、温度计的使用方法等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等跨学科理解能力。学生通过实验和观察，学会运用科学方法探究物态变化，培养严谨的科学态度；理解物态变化与日常生活、自然现象的联系，提高对科学、技术、社会、环境之间关系的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已具备一定的科学基础，了解物质的基本性质，对简单的物理现象有所认识。在之前的学习中，学生对物体的运动、力、声音等概念有所接触，但对物态变化这一相对复杂的概念了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的各种现象充满好奇心，对物理实验尤为感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验观察和记录现象。学习风格上，学生中既有喜欢通过实验探究的学生，也有偏好理论学习和思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物态变化的定义和六种变化过程中可能遇到困难，如对吸热和放热过程的理解不够清晰，对物态变化的具体现象和实验现象之间的关系把握不准确。此外，学生可能对温度这一概念的理解存在误区，无法正确使用温度计进行测量。在学习过程中，学生需要克服这些困难，提高物理思维能力和实验操作技能。教学资源-软硬件资源：实物温度计、酒精灯、烧杯、冰块、热水、三脚架、实验记录本、多媒体投影仪

-课程平台：班级物理学习平台，用于发布教学材料和学生作业

-信息化资源：物态变化动画、温度计使用教学视频、物态变化实验演示视频

-教学手段：实验演示、小组合作学习、课堂讨论、多媒体辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习物态变化的定义和六种物态变化的基本概念。

-设计预习问题：围绕物态变化课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么冰会融化？水在什么条件下会沸腾？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物态变化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作物态变化流程图，并标注关键点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物态变化课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示物态变化的自然现象图片或视频，引出物态变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物态变化的定义、六种物态变化及其吸热和放热情况，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示冰块融化成水的过程，讲解熔化吸热。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论物态变化在日常生活中的应用，如烹饪、气象等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于温度计使用的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对物态变化的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物态变化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物态变化的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物态变化的知识点，掌握物态变化的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与物态变化相关的实验报告或小论文，要求学生运用所学知识解释生活中的物态变化现象。

-提供拓展资源：提供与物态变化相关的拓展资源，如科普书籍、科学网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物态变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解物态变化的定义，知道物质在不同状态之间可以相互转化。

-学生掌握了六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）及其吸热和放热情况。

-学生能够区分熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华这六种物态变化的特点，并能举例说明。

-学生理解了温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量，并能正确使用温度计进行测量。

2.能力培养方面：

-学生通过实验和观察，培养了观察能力和实验操作能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过自主思考和解决问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在反思总结中，学会了如何对自己的学习过程和成果进行评价和改进。

3.态度与价值观方面：

-学生对物态变化现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的热爱。

-学生认识到物态变化与日常生活、自然现象之间的联系，提高了对科学、技术、社会、环境之间关系的认识。

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神。

-学生通过学习，树立了节约能源、保护环境的意识。

具体例子：

1.知识掌握方面：

-学生小明通过预习和课堂学习，了解了熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华这六种物态变化的特点。在课后，他能够利用所学知识解释生活中的现象，如冬天窗户上出现的冰花是凝华现象。

2.能力培养方面：

-学生小华在小组讨论中，积极分享自己对物态变化的看法，并与同学们一起完成了物态变化实验。通过实验，他不仅掌握了实验操作技能，还提高了团队合作能力。

3.态度与价值观方面：

-学生小李在学习物态变化过程中，对科学产生了浓厚的兴趣。她利用课余时间阅读了相关科普书籍，了解了更多关于物态变化的知识。在日常生活中，她注意节约能源，减少浪费。板书设计①物态变化的基本概念

-物态变化：物质从一种状态转化为另一种状态的过程。

-六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。

②物态变化的吸热和放热

-熔化：固体吸热变为液体，熔化吸热。

-凝固：液体放热变为固体，凝固放热。

-汽化：液体吸热变为气体，汽化吸热。

-液化：气体放热变为液体，液化放热。

-升华：固体直接变为气体，升华吸热。

-凝华：气体直接变为固体，凝华放热。

③温度的概念和测量

-温度：表示物体冷热程度的物理量。

-温度计：用于测量温度的仪器。

-温度计的使用方法：正确放置温度计，观察温度计液柱变化，读取温度值。教学反思与改进教学反思与改进

回顾今天这节课，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以进一步改进。

首先，我注意到学生们在实验环节表现得非常积极。他们对物态变化的实验非常感兴趣，尤其是在观察冰块融化成水、水沸腾变成蒸汽的过程中，他们的好奇心和探索精神得到了很好的激发。这让我觉得课堂活动的设计是成功的，因为它能够吸引学生的注意力，让他们在实践中学习。

①实验反思：

-学生们在实验中遇到了一些困难，比如如何控制水的温度，如何准确读取温度计的数值。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能安全、准确地完成实验。

②学生反馈：

-在课后，我收集了一些学生的反馈。有的学生表示实验很直观，学到了很多新知识；但也有学生反映，实验过程中的一些细节处理不够清晰。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解实验操作，减少学生的疑惑。

①讨论反思：

-在讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉，或者害怕说错。为了鼓励这些学生，我打算在未来的教学中采用更多的互动式教学，比如小组竞赛、角色扮演等，让他们在轻松的环境中表达自己。

②教学策略：

-另外，我注意到在讲解物态变化的理论知识时，部分学生显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在讲解过程中结合更多实例，以及使用多媒体教学工具，如动画演示，来帮助学生更好地理解抽象的概念。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。在今后的教学中，我将会：

-加强实验前的准备工作，确保每个学生都能顺利完成实验。

-在课堂上更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略。

-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行教学改进。

我相信，通过这些努力，我能够帮助学生更好地掌握物态变化的知识，激发他们对物理学习的兴趣，培养他们的科学素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些提问可以是开放式的，也可以是封闭式的，目的是检验学生对知识的理解和掌握程度。

-开放式提问：例如，“你能举例说明生活中常见的物态变化现象吗？”这样的问题鼓励学生发散思维，分享自己的观察和经验。

-封闭式提问：例如，“下列哪种物态变化是吸热的？”这样的问题可以帮助我快速了解学生对基本概念的记忆情况。

2.观察评价：

-参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如实验操作、小组讨论等。

-注意力集中：注意学生的眼神和表情，判断他们是否专注于课堂内容。

-互动情况：观察学生在小组讨论中的交流情况，是否能够积极倾听和表达自己的观点。

3.测试评价：

定期进行小测验或随堂测试，可以帮助我评估学生对物态变化知识的掌握程度。

-小测验：设计一些简短的问题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对基本概念的理解。

-随堂测试：在课堂上进行简短的测试，如填写表格、匹配概念等，以快速评估学生的理解。

4.作业评价：

作业是课堂学习的重要补充，通过批改