2024年秋八年级历史上册 第15课 北伐战争同步教学实录 新人教版

2024年秋八年级历史上册第15课北伐战争同步教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北伐战争

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.培养学生的历史思维能力，通过分析北伐战争的历史背景、过程和影响，使学生能够运用历史唯物主义观点进行思考。

2.提升学生的爱国主义情感，引导学生认识到北伐战争是中国近代史上的重要事件，增强民族自豪感和历史责任感。

3.增强学生的社会责任感，通过学习北伐战争中的英雄人物和事迹，激发学生为国家和民族贡献力量的意识。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和合作学习，让学生在交流互动中提升历史知识的理解和应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：北伐战争的历史背景。强调北伐战争爆发的原因，包括国内政治局势、阶级矛盾激化以及国际环境等，使学生理解北伐战争爆发的必然性。

-重点二：北伐战争的主要过程。详细讲解北伐战争的战略部署、重要战役以及取得的阶段性胜利，如武昌起义、湘江战役等，使学生掌握北伐战争的发展脉络。

-重点三：北伐战争的历史意义。阐述北伐战争对中国近代史的影响，包括推翻北洋军阀统治、统一全国、促进国民革命运动的发展等。

2.教学难点

-难点一：北伐战争的战略部署。分析北伐战争的战略方针，如“先北后南”、“以打促谈”等，帮助学生理解战略部署的灵活性和必要性。

-难点二：北伐战争中的关键战役。解读重要战役的战术运用和指挥艺术，如武昌起义中的地道战、湘江战役中的夜袭等，提高学生对军事历史事件的理解能力。

-难点三：北伐战争的历史评价。引导学生客观评价北伐战争的历史意义和局限性，培养学生辩证分析历史问题的能力。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：系统讲解北伐战争的历史背景、过程和影响，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生围绕北伐战争中的关键战役和人物进行讨论，培养学生的分析和批判性思维能力。

-案例分析法：通过北伐战争中的典型事件，引导学生深入理解历史事件的发展和影响。

2.教学手段

-多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示北伐战争的历史场景，增强学生的直观感受。

-网络资源：引导学生查阅相关历史资料，拓展学习视野，提高信息检索和利用能力。

-互动软件：运用互动教学软件，设计模拟北伐战争场景，让学生在虚拟环境中体验历史，提高学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道吗？中国近代史上有一场重要的战争，它结束了北洋军阀的统治，为中国历史的进程奠定了基础。这节课，我们就来学习这场战争——北伐战争。”的方式引入课题。

-回顾旧知：提问学生关于辛亥革命的知识，引导学生回顾革命的目的、过程和影响，为北伐战争的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先讲解北伐战争的历史背景，包括国内政治局势、阶级矛盾激化以及国际环境等。

-然后详细讲解北伐战争的主要过程，包括战略部署、重要战役以及取得的阶段性胜利。

-最后阐述北伐战争的历史意义，包括推翻北洋军阀统治、统一全国、促进国民革命运动的发展等。

-举例说明：

-以武昌起义为例，讲解北伐战争爆发的直接原因和战争初期的战略部署。

-以湘江战役为例，分析北伐战争中的战术运用和指挥艺术。

-互动探究：

-提出问题：“北伐战争为何能够取得成功？”引导学生思考并讨论。

-分组讨论：“如果你们是当时的指挥官，会如何部署北伐战争？”鼓励学生发挥想象力，提出自己的战略设想。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，绘制北伐战争的时间轴，梳理战争发展脉络。

-分组合作，完成关于北伐战争的历史小论文，探讨战争的影响和意义。

-教师指导：

-对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

-针对学生在讨论和练习中提出的问题，进行解答和补充说明。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调北伐战争的历史意义和影响。

-拓展延伸：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解北伐战争中的其他重要战役和人物。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，引导学生反思学习过程中的收获和不足。

-强调学习历史的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续关注历史事件，提高自己的历史素养。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程中可根据学生情况和教学进度进行调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源

-北伐战争的历史文献：收集北伐战争时期的报纸、杂志、官方文件等，如《国民政府公报》、《申报》等，通过这些文献了解战争的真实情况。

-北伐战争时期的照片和影像资料：搜集北伐战争时期的照片、地图、宣传海报等，通过视觉资料增强学生的直观感受。

-北伐战争中的英雄人物传记：选择一些北伐战争中的英雄人物，如蒋介石、冯玉祥、叶挺等，介绍他们的生平和事迹，让学生了解他们的英雄品质。

-北伐战争的历史地图：利用历史地图，展示北伐战争的战略路线、战役分布等，帮助学生更直观地理解战争过程。

2.拓展建议

-学生可以通过图书馆、网络等渠道，查阅更多关于北伐战争的历史资料，拓宽知识面。

-组织学生参观历史博物馆或革命纪念馆，实地感受北伐战争的历史氛围，加深对历史的认识。

-鼓励学生撰写北伐战争相关的历史小论文，通过对历史的深入探究，提高自己的写作能力和历史思维能力。

-开展小组合作学习，让学生分组研究北伐战争中的某一特定事件或人物，通过合作交流，提高团队协作能力和解决问题的能力。

-设计北伐战争的历史剧本，让学生扮演历史角色，通过角色扮演，体验历史事件，增强学习兴趣。

-利用网络资源，观看与北伐战争相关的纪录片或电影，通过影像资料，了解战争的全貌。

-组织学生参加历史知识竞赛，激发学生学习历史的积极性，提高学生的历史素养。

-通过制作北伐战争的历史时间轴，让学生自己梳理历史事件，培养学生的历史观和时间线意识。

-邀请历史学者或相关领域的专家进行讲座，让学生直接接触历史研究的成果，拓宽视野。七、典型例题讲解1.例题一：

北伐战争时期，国民革命军的主要目标是：

A.打倒列强

B.推翻北洋军阀

C.建立民主共和国

D.发展国民经济

答案：B

说明：北伐战争的主要目标是推翻北洋军阀的统治，实现全国的统一。

2.例题二：

下列战役中，标志着北伐战争取得重大胜利的是：

A.湘江战役

B.武昌起义

C.江阴要塞之战

D.徐州会战

答案：B

说明：武昌起义是北伐战争中的关键战役，标志着北伐战争取得了重大胜利。

3.例题三：

北伐战争期间，国民革命军的主要战略是：

A.以攻为守

B.以守为攻

C.攻守兼备

D.保守中立

答案：C

说明：北伐战争期间，国民革命军采取攻守兼备的战略，灵活应对敌方的战术。

4.例题四：

北伐战争期间，国共两党合作的主要形式是：

A.政治联盟

B.军事联盟

C.经济联盟

D.文化联盟

答案：B

说明：北伐战争期间，国共两党主要通过军事联盟的形式进行合作，共同对抗北洋军阀。

5.例题五：

北伐战争的历史意义不包括以下哪项：

A.推翻北洋军阀的统治

B.实现了全国的统一

C.为新民主主义革命奠定了基础

D.加速了中国的现代化进程

答案：D

说明：北伐战争的历史意义主要在于推翻北洋军阀的统治，实现全国的统一，为新民主主义革命奠定了基础，而加速中国的现代化进程并非其直接历史意义。八、教学反思与总结哎，这节课下来，心里还是挺有感触的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过讲述北伐战争的历史故事来吸引学生的注意力，让他们对这段历史产生兴趣。我发现这种方法挺有效的，因为孩子们对故事天生就有好奇心。

不过，我也发现了一个问题，就是课堂上的互动时间好像不够。有时候我会让学生们讨论北伐战争的意义，但是时间有限，很多学生可能还没有完全表达出自己的看法。所以，我觉得下次可以提前设计好一些讨论题目，让学生在课前就有所准备，这样讨论起来会更深入。

再说到教学策略，我发现我在讲解北伐战争的历史背景和过程时，可能有些细节没有讲清楚，尤其是对于一些重要的战役，比如武昌起义，我需要更加详细地讲解战役的经过和影响。学生们对于这些具体的战役过程比较感兴趣，但是如果没有足够的背景知识，他们可能难以理解战役的意义。

在课堂管理上，我也遇到了一些挑战。比如，有的学生可能在课堂上走神，或者有的学生可能会因为讨论过于热烈而影响其他同学。我觉得我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。

说到学生的收获和进步，我觉得他们对于北伐战争的历史意义有了更深的理解，能够从历史事件中汲取经验教训。他们在知识方面的收获是明显的，但是在技能和情感态度上，我还需要继续观察和引导。

1.课前准备要更充分，对于课堂上的互动环节，要设计得更细致，确保每个学生都有机会参与进来。

2.