第十课 疯狂打地鼠-初始化游戏与“广播”命令 教学设计 -2023-2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册

第十课疯狂打地鼠——初始化游戏与“广播”命令教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“疯狂打地鼠”游戏为背景，通过学习初始化游戏与“广播”命令，引导学生掌握在程序中设置初始值和实现多角色同步操作的方法。设计思路围绕以下三个方面展开：首先，通过游戏引入，激发学生学习兴趣；其次，通过任务驱动，让学生在动手实践中掌握相关技能；最后，通过拓展练习，提升学生编程思维和创新能力。二、核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.强化学生的信息意识，理解程序设计的基本原理，增强对信息技术的敏感性。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生尝试不同的编程方法，激发创新潜能。

4.提升学生的技术伦理意识，在编程实践中树立正确的价值观和道德观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解初始化游戏的基本概念，包括变量初始化和游戏状态设置。

2.掌握“广播”命令的用法，实现多个角色在游戏中同步操作。

难点：

1.将游戏逻辑与编程知识相结合，实现游戏角色的动态行为。

2.理解并运用循环结构，确保游戏过程的连续性和稳定性。

解决办法：

1.通过实例演示，帮助学生理解初始化的概念，并逐步引导他们进行实践操作。

2.分步骤讲解“广播”命令的语法和应用场景，辅以具体案例，让学生在实践中掌握。

3.设计循序渐进的练习题，逐步增加难度，帮助学生突破难点，形成系统化的编程思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中信息技术七年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的“疯狂打地鼠”游戏图片、编程代码示例视频等多媒体资源。

3.实验器材：配置计算机和网络环境，确保每位学生能进行编程实践。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备好实验操作台，方便学生操作。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，展示“疯狂打地鼠”游戏视频，让学生感受游戏趣味性。接着，提出问题：“游戏中地鼠是如何出现的？游戏开始前需要做哪些准备工作？”通过游戏情境引入初始化和“广播”命令的概念，激发学生学习兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）初始化概念讲解：介绍初始化的概念，讲解变量初始化和游戏状态设置的方法。举例说明如何设置游戏中的分数、生命值等变量。用时10分钟。

（2）“广播”命令介绍：讲解“广播”命令的语法和作用，通过示例代码展示如何实现多个角色在游戏中同步操作。用时10分钟。

（3）循环结构应用：讲解循环结构在游戏中的作用，如控制地鼠出现的频率等。举例说明如何运用循环结构实现游戏逻辑。用时15分钟。

3.实践活动

（1）学生独立完成初始化设置：学生根据所学知识，独立设置游戏中的变量和状态。用时15分钟。

（2）运用“广播”命令实现游戏操作：学生尝试运用“广播”命令，实现多个角色在游戏中的同步操作。用时20分钟。

（3）循环结构应用练习：学生运用循环结构，实现游戏中的各种效果，如地鼠出现的频率、分数增加等。用时20分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论初始化的设置：学生讨论如何合理设置游戏变量和状态，以便实现游戏效果。例如，讨论地鼠生命值、分数等变量的设置范围。举例回答：如设置地鼠生命值为3，分数从0开始累加。

（2）讨论“广播”命令的运用：学生讨论如何使用“广播”命令实现游戏中角色的同步操作。例如，讨论如何通过“广播”命令使多个地鼠同时出现。举例回答：如通过“广播”命令发送地鼠出现的信息，让所有地鼠角色同时执行出现动作。

（3）讨论循环结构的应用：学生讨论如何运用循环结构实现游戏中的效果。例如，讨论如何设置地鼠出现的频率。举例回答：如设置循环次数为10，控制地鼠每10次循环出现一次。

5.总结回顾

内容：回顾本节课所学内容，强调初始化、广播命令和循环结构在游戏编程中的应用。通过提问的方式，让学生回顾重点知识点，如初始化变量的设置方法、“广播”命令的语法、循环结构在游戏中的运用等。引导学生思考如何将这些知识应用于其他编程场景。用时5分钟。六、学生学习效果学生学习效果

1.理解并掌握了初始化的概念和作用，能够熟练地在程序中设置初始值，为游戏或其他应用程序的启动做好准备。

2.学生学会了使用“广播”命令，能够在程序中实现多角色同步操作，提高了编程的效率和对复杂程序的理解能力。

3.学生通过实践练习，能够将循环结构应用于游戏中，控制游戏流程和角色行为，增强了逻辑思维和编程实践能力。

4.学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

5.学生在解决实际编程问题的过程中，培养了创新意识，能够尝试不同的编程方法，提升了编程的灵活性和创造性。

6.学生通过本节课的学习，对信息技术的应用有了更深的认识，意识到编程在游戏开发中的重要性，激发了进一步学习编程的兴趣。

7.学生在完成实践活动后，能够独立完成简单的游戏编程任务，如设置游戏变量、控制角色行为等，为后续更复杂的编程学习打下了坚实的基础。

8.学生在课堂上的表现表明，他们对编程中的错误处理和调试有了初步的认识，能够通过调试找出程序中的错误并修正，提高了问题解决能力。

9.学生在课程结束时，能够清晰地描述初始化、广播命令和循环结构在编程中的作用，并能够将这些概念应用于实际的编程实践中。

10.学生通过本节课的学习，不仅提高了信息技术素养，还培养了耐心和细心，这些品质对于未来的学习和职业发展都是非常重要的。七、板书设计①初始化概念

-初始化：设置程序开始运行时的初始状态。

-变量初始化：为变量赋予初始值。

-游戏状态设置：配置游戏开始前的各项参数。

②“广播”命令

-广播命令：向所有角色发送消息或指令。

-语法：使用特定的函数或语句发送广播。

-应用场景：同步多个角色的行为。

③循环结构

-循环：重复执行一段代码，直到满足特定条件。

-类型：for循环、while循环、do-while循环。

-在游戏中的应用：控制游戏流程，如地鼠出现频率、分数累加等。八、教学反思与总结今天这节课，我带大家通过“疯狂打地鼠”游戏来学习初始化和“广播”命令，我觉得整体效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来和大家聊聊。

教学反思：

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我通过游戏引入，让学生在轻松的氛围中接触到了新的知识点，这让他们更容易理解和接受。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解“广播”命令的时候，我发现有些学生对于这个概念的理解还不够深入，他们在实际操作中可能会遇到一些困难。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地讲解，同时也要注重学生的反馈，及时调整教学策略。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，比如在讨论环节，我鼓励他们发表自己的看法，这样可以提高他们的参与度和积极性。但是，我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意表达自己，这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

教学总结：

这节课，学生们在知识方面有了明显的收获。他们学会了如何初始化游戏变量，如何使用“广播”命令来同步角色操作，以及如何运用循环结构来控制游戏流程。在技能方面，他们的编程实践能力得到了提升，能够独立完成一些简单的游戏编程任务。

情感态度方面，学生们对编程的兴趣更加浓厚了。他们通过自己的努力，看到游戏中的角色按照自己的设计来行动，这种成就感让他们对编程有了更深的热爱。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在理解“广播”命令时遇到了困难，这说明我在讲解时可能需要更加清晰和具体。另外，课堂管理上，我还需要更加细致地观察每个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

改进措施和建议：

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解“广播”命令时，可以结合具体的实例，让学生通过实际操作来理解这个概念。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的参与度。

3.对于课堂管理，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

4.课后，我会通过布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的编程技能。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下编程练习，实现一个简单的“疯狂打地鼠”游戏：

-初始化游戏变量，如地鼠数量、分数、生命值等。

-使用“广播”命令控制地鼠的出现和消失。

-通过循环结构控制地鼠出现的频率。

2.编写一个程序，模拟“疯狂打地鼠”游戏中的地鼠行为：

-定义地鼠类，包含生命值、分数等属性。

-实现地鼠的攻击和躲避行为。

-使用“广播”命令在地鼠攻击时更新分数和生命值。

3.修改上述程序，增加游戏难度：

-地鼠在游戏中的移动速度加快。

-地鼠的攻击方式更加多样，增加攻击间隔和攻击力。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我会及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-初始化变量的设置是否正确，是否符合游戏需求。

-“广播”命令的使用是否准确，是否能够实现同步操作。

-循环结构的应用是否合理，是否能够控制游戏流程。

-程序的代码结构是否清晰，是否有良好的编程习惯。

3.对于存在的问题，我会给出以下反馈和建议：

-如果学生在初始化变量时出现错误，我会指出具体的问题，并提供正确的设置方法。

-如果学生在使用“广播”命令时出现错误，我会指导他们如何正确发送广播，并解释广播在不同场景下的应用。

-如果学生在循环结构的应用上遇到困难，我会帮助他们分析循环的逻辑，并提供改进的建议。

-对于代码结构的问题，我会强调代码的清晰性和可读性，鼓励学生养成良好的编程习惯。

4.我会根据学生的作业完成情况，给予积极的评价和鼓励，同时指出他们的进步空间，帮助他们制定改进计划。

5.对于表现突出的学生，我会给予额外的奖励和认可，激发他们的学习热情。

6.对于需要额外帮助的学生，我会安排个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。课后作业1.编写一个程序，初始化一个变量`score`为0，然后通过循环结构模拟玩家在游戏中得分的过程。每次循环玩家得分增加10分，循环10次后输出最终得分。

```python

score=0

foriinrange(10):

score+=10

print("最终得分：",score)

```

答案：最终得分：100

2.设计一个简单的“疯狂打地鼠”游戏，使用变量`mole_count`来初始化地鼠的数量为5。每次玩家成功击中地鼠，地鼠数量减少1，直到地鼠数量为0为止。

```python

mole_count=5

whilemole_count>0:

print("击中地鼠，剩余地鼠数量：",mole_count)

mole_count-=1

print("游戏结束，地鼠全部被击中！")

```

答案：击中地鼠，剩余地鼠数量：4，击中地鼠，剩余地鼠数量：3，击中地鼠，剩余地鼠数量：2，击中地鼠，剩余地鼠数量：1，游戏结束，地鼠全部被击中！

3.编写一个程序，初始化两个变量`player_life`和`enemy_life`，分别代表玩家和敌人的生命值，初始值都为100。每次玩家攻击敌人，敌人的生命值减少20，直到敌人的生命值为0或以下，游戏结束。

```python

player_life=100

enemy_life=100

whileplayer_life>0andenemy_life>0:

player_life-=20

enemy_life-=20

print("玩家生命值：",player_life,"敌人生命值：",enemy_life)

ifplayer_life<=0:

print("玩家输了！")

elifenemy_life<=0:

print("敌人输了！")

```

答案：玩家生命值：80敌人生命值：80，玩家生命值：60敌人生命值：60，玩家生命值：40敌人生命值：40，玩家生命值：20敌人生命值：20，玩家生命值：0敌人生命值：0，敌人输了！

4.使用“广播”命令模拟一个简单的多人聊天室。初始化一个变量`chat_room`作为聊天内容，每次有人发送消息时，使用“广播”命令将消息内容显示给所有用户。

```python

chat_room="欢迎来到聊天室！"

defsend_message(message):

globalchat_room

chat_room+="\n"+message

send_message("用户A：你好！")

send_message("用户B：嗨，我也来啦！")

print(chat_room)

```