八年级语文上册 第二单元 8《列夫 托尔斯泰》教学实录 新人教版五四制

八年级语文上册第二单元8《列夫托尔斯泰》教学实录新人教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为八年级上册第二单元的一篇传记文学，旨在引导学生了解俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就。教学设计以学生为主体，通过分析文本，引导学生深入理解托尔斯泰的文学精神，激发学生对文学的兴趣。课程设计紧密结合教材，通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习列夫·托尔斯泰的生平和作品，学生将提升对文学作品的理解力和鉴赏能力，培养批判性思维和创造性表达能力。此外，通过探究托尔斯泰的文学精神，学生将增强文化自信，理解不同文化的交流与融合，形成积极的价值观和道德观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的文学常识和传记阅读方法。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别文学作品中的主要人物、情节和主题。同时，他们对俄国文学有一定的了解，对托尔斯泰的名字和作品有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对具有历史背景和深刻内涵的作品。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较长的文本。学习风格上，学生表现出较强的合作意识，愿意在小组讨论中分享观点，同时也具备一定的独立思考能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对传记文学的理解可能存在困难，难以把握人物性格发展和历史背景的关系。此外，由于托尔斯泰的作品具有深刻的思想内涵，学生在理解其文学精神时可能感到吃力。此外，学生可能在分析作品中的象征意义和隐喻手法时遇到挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入文本，培养他们的批判性思维和解读能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：列夫·托尔斯泰生平介绍视频、相关文学作品节选、网络文学评论

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、课堂笔记教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《列夫·托尔斯泰》的生平和作品，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“托尔斯泰的文学成就有哪些特点？”“他的作品如何反映了俄国社会的变迁？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解托尔斯泰的生平和作品。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《列夫·托尔斯泰》的相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放托尔斯泰生平的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解托尔斯泰的生平事迹，结合他的作品分析其文学成就和思想内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析托尔斯泰作品中的典型人物形象和主题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“托尔斯泰的道德观如何影响他的写作？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解托尔斯泰的生平和作品。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析作品。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解托尔斯泰的生平和作品，掌握其文学成就和思想内涵。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读托尔斯泰的某部作品，并撰写读书笔记或评论。

提供拓展资源：推荐与托尔斯泰相关的书籍、电影等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于托尔斯泰的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-列夫·托尔斯泰的文学作品选集，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，这些作品是了解托尔斯泰文学成就的重要资料。

-托尔斯泰的传记资料，如《托尔斯泰传》，可以帮助学生更全面地了解托尔斯泰的生平和思想。

-俄国文学史资料，了解托尔斯泰在俄国文学史上的地位和影响。

-托尔斯泰的演讲和文章集，这些文献可以展示托尔斯泰的思想和价值观。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-让学生阅读《战争与和平》中的部分章节，如“安德烈公爵的战役”，分析托尔斯泰如何通过人物的经历反映历史变迁。

-阅读托尔斯泰的演讲《艺术在生活中的地位》，探讨艺术与生活的关系，以及托尔斯泰的艺术观。

b.视频拓展：

-观看纪录片《托尔斯泰的一生》，了解托尔斯泰的生平和主要作品。

-查看托尔斯泰作品改编的电影片段，如《安娜·卡列尼娜》的电影，感受作品的艺术魅力。

c.讨论拓展：

-组织学生围绕“托尔斯泰作品中的道德冲突”进行讨论，分析作品中的道德困境和人物选择。

-讨论托尔斯泰作品中的战争描写，探讨其战争观和反战思想。

d.写作拓展：

-要求学生以托尔斯泰作品中的人物为原型，创作短篇小说或剧本。

-让学生撰写读后感，分享自己对托尔斯泰作品的理解和感悟。

e.课外活动拓展：

-组织学生参观图书馆或博物馆，了解俄国文学和托尔斯泰的相关展览。

-邀请文学专家或历史学者来校讲座，分享对托尔斯泰及其作品的研究。

f.研究拓展：

-学生可以组成研究小组，选择托尔斯泰的某部作品进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于托尔斯泰的最新研究成果，进行学术交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就。通过分析《列夫·托尔斯泰》一文，我们了解了托尔斯泰的生平经历、文学创作及其对俄国文学的影响。以下是对本节课内容的总结：

1.托尔斯泰的生平简介：我们学习了托尔斯泰的出生背景、家庭环境以及他的成长经历，了解了他如何从一个贵族家庭走向文学创作。

2.托尔斯泰的文学成就：我们探讨了托尔斯泰的代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》，分析了他的文学风格、主题和人物塑造。

3.托尔斯泰的思想和价值观：我们了解了托尔斯泰的道德观、宗教信仰以及他对社会、人性的思考，体会了他作品中蕴含的深刻思想。

4.托尔斯泰在俄国文学史上的地位：我们认识到托尔斯泰作为俄国文学的巨匠，对后世文学创作的影响和贡献。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪部作品是托尔斯泰的代表作之一？（）

A.《悲惨世界》B.《战争与和平》C.《复活》D.《安娜·卡列尼娜》

2.托尔斯泰的文学风格属于以下哪种类型？（）

A.浪漫主义B.现实主义C.象征主义D.自然主义

3.托尔斯泰在《战争与和平》中通过哪个人物反映了俄国社会的变迁？（）

A.安德烈公爵B.皮埃尔·别祖霍夫C.娜塔莎·罗斯托娃D.阿廖沙·库拉金

二、简答题

1.简述托尔斯泰的生平经历及其对文学创作的影响。

2.分析托尔斯泰在《战争与和平》中如何通过人物塑造反映俄国社会的变迁。

3.总结托尔斯泰的道德观和宗教信仰在作品中的体现。

三、论述题

1.结合托尔斯泰的作品，论述其文学成就对后世文学创作的影响。典型例题讲解1.例题：

文中提到托尔斯泰的《战争与和平》通过对哪两个家族的描写，展现了俄国社会的广阔画卷？

答案：《战争与和平》通过对罗斯托夫家族和别祖霍夫家族的描写，展现了俄国社会的广阔画卷。

2.例题：

托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中通过哪些人物形象，探讨了道德与欲望之间的冲突？

答案：托尔斯泰通过安娜·卡列尼娜、阿列克谢·亚历山德罗维奇·瓦伦斯基和安娜的丈夫阿列克谢·亚历山德罗维奇·阿列克谢耶夫伯爵等人物形象，探讨了道德与欲望之间的冲突。

3.例题：

在《复活》中，托尔斯泰通过主人公聂赫留朵夫的内心变化，表达了什么样的道德观？

答案：在《复活》中，托尔斯泰通过主人公聂赫留朵夫的内心变化，表达了道德的自我救赎和对社会公正的追求。

4.例题：

托尔斯泰在《战争与和平》中，如何通过人物的心理描写，展现了战争的残酷和荒谬？

答案：托尔斯泰在《战争与和平》中，通过人物的心理描写，如安德烈公爵的恐惧和绝望，展现了战争的残酷和荒谬。

5.例题：

托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中，如何运用象征手法，表现了人物命运的不可预测性？

答案：托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中，运用了象征手法，如安娜的红色披肩和马车的命运，表现了人物命运的不可预测性。

补充说明：

1.在分析托尔斯泰的作品时，要注意作品中的人物塑造、情节安排和主题思想。

2.通过对人物心理的描写，可以深入了解托尔斯泰对人物命运的探讨。

3.象征手法是托尔斯泰作品中常用的表现手法，通过对象征物的分析，可以更好地理解作品的主题和人物性格。

4.在分析托尔斯泰的作品时，要注意作品的历史背景和时代特点，以便更好地理解作品的意义和价值。

5.教师在讲解典型例题时，可以结合学生的实际情况，引导学生思考和分析作品中的细节，提高学生的文学鉴赏能力。板书设计①本文重点知识点：

-列夫·托尔斯泰生平简介

-托尔斯泰的文学成就

-托尔斯泰的思想和价值观

-托尔斯泰在俄