Unit 4 My Friends 单元整体（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4MyFriends单元整体（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4MyFriends单元整体

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本单元通过学习关于朋友的话题，旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将学会运用英语介绍和询问朋友的信息，增强语言实践能力。同时，通过了解不同文化中友谊的多样性，提升学生的文化意识和跨文化交际能力。此外，通过合作学习和小组活动，培养学生的合作精神和团队协作能力。学情分析三年级学生在英语学习上正处于初步接触和感知阶段，他们对英语学习充满好奇，但学习基础和英语能力参差不齐。在知识层面，部分学生对基本的英语字母、音标和简单单词有所了解，但词汇量有限，对于语法结构的掌握较为薄弱。在能力方面，学生的听、说、读、写能力尚未全面发展，特别是听说能力，往往受到发音、词汇和语法限制。

学生的行为习惯方面，部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，但在小组合作和自主学习方面存在一定困难。课堂纪律方面，学生的自控能力有待提高，有时会出现注意力不集中、纪律松散的现象。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.教学内容的安排应考虑学生的接受能力，逐步引导他们掌握新知识。

2.在教学活动中，要注重培养学生的听说能力，通过游戏、歌曲等趣味形式激发他们的学习兴趣。

3.针对学生行为习惯的差异，教师需在课堂管理上采取灵活多样的方法，同时加强学生自控能力的培养。

4.通过小组合作和自主学习活动，提升学生的合作精神和独立学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新单词和句子，提高语言的实际运用能力。

2.运用任务型教学法，设计“介绍我的朋友”的任务，让学生通过小组讨论和角色扮演，练习对话交流。

3.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频和音频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.设置游戏环节，如“找朋友”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朋友话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有几个朋友？你们是如何交朋友的？”

展示一些关于朋友之间的互动和友谊的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朋友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、朋友的特点和友谊的重要性。

过程：

讲解友谊的定义，包括朋友之间的相互关系和互动。

详细介绍朋友的特点，如信任、支持、共同兴趣等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.朋友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友谊案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会交往的影响，以及如何建立和维护友谊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论，如“如何选择朋友”、“友谊中的冲突与解决”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的基本概念、朋友的特点、案例分析等。

强调友谊在个人成长和社会交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友谊的原则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，鼓励学生将所学应用于实际生活。

过程：

布置课后作业，要求学生写一篇关于自己朋友的短文，描述他们的友谊故事，并思考友谊对个人成长的意义。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交作业的时间。教学资源拓展1.拓展资源：

-朋友之间的互动故事书籍：推荐一些适合三年级学生的英文绘本，如《TheBerenstainBearsandtheNewKid》或《Charlotte'sWeb》，这些书籍可以帮助学生通过故事了解友谊的多样性。

-友谊主题的英文歌曲：选择一些简单的英文歌曲，如《Kumbaya》或《You'veGotaFriendinMe》，通过歌曲的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。

-互动游戏和卡片：设计一些关于朋友和友谊的互动游戏，如“记忆卡”游戏，其中包含朋友的名字、特征和兴趣的图片，帮助学生复习和扩展词汇。

-视频资源：利用网络教育资源，如儿童英语教学视频，展示不同文化中友谊的表达方式，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于友谊的英文故事，通过阅读不同类型的书籍，学生可以学习到不同的友谊观念和价值观。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们模拟朋友之间的对话，提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

-家庭作业：布置学生完成关于友谊的调查报告，要求他们询问家庭成员或朋友，了解他们对友谊的看法，并记录下来。

-文化探索：通过研究不同文化中友谊的传统和习俗，学生可以了解友谊在不同文化中的表现形式，增强跨文化理解能力。

-家庭活动：建议家长和孩子一起参与一些家庭活动，如共同制作友谊卡片或写一封信给远方的朋友，以此增进家庭成员之间的友谊。

-校园活动：在学校举办友谊主题的英语角活动，让学生有机会在真实的语言环境中练习英语，同时增进同学之间的友谊。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作或制作手工艺品来表达对友谊的理解和感受，这些作品可以作为班级展览的一部分。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人或孤儿院的孩子，通过实际行动体验友谊的力量和意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价学生在课堂互动中的表现。

-学生对英语学习的兴趣和态度：通过学生的眼神交流、表情和课堂活动中的表现，评估学生对英语学习的兴趣和态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同解决问题。

-讨论内容的深度和广度：评估小组讨论内容的丰富性，是否能够深入探讨友谊的主题，并拓展到其他相关领域。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对新词汇的记忆和应用能力。

-句型结构理解：测试学生对新句型的理解和运用能力，如询问朋友信息的句型。

-语法应用：评估学生在句子中正确使用语法结构的能力。

4.课后作业完成情况：

-作业完成率：记录学生完成课后作业的情况，包括按时提交和作业质量。

-作业内容质量：评估学生的作业内容是否反映了他们对友谊主题的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予具体评价，如“学生在课堂上的发言非常积极，能够准确表达自己的想法。”

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行评价，如“小组讨论中，每个成员都积极参与，提出了许多有创意的观点。”

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行反馈，如“大部分学生在词汇掌握上做得很好，但在句型结构上还需要加强练习。”

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，如“学生的作业内容丰富，能够结合自己的生活经验来阐述友谊的意义。”

-针对整体学习效果：综合评价学生的学习效果，如“通过本单元的学习，学生对友谊有了更深刻的理解，英语能力也得到了提升。”

在教学评价与反馈中，教师应注重以下几点：

-及时性：对学生的表现给予及时的反馈，帮助学生及时调整学习方法和态度。

-具体性：提供具体的反馈意见，让学生知道自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励性：在反馈中融入鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。

-差异性：根据学生的个体差异，给予个性化的评价和指导。教学反思哎，这节课上得怎么样呢？我想了很多。首先，我觉得导入环节挺成功的。我提了那个问题：“你们有几个朋友？”孩子们一下子就打开了话匣子，有的说有三个，有的说五个，还有的说自己没有朋友。这种互动让我觉得孩子们对友谊这个话题很感兴趣，这也给了我一个很好的切入点。

然后，在讲解友谊基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，配合一些图片和视频，让孩子们能直观地理解。我发现，对于那些之前接触过一些英语单词和句型的孩子，他们学得挺快的。但是对于一些基础薄弱的孩子，他们可能需要更多的耐心和重复练习。

在案例分析环节，我选了一些比较贴近生活的案例，比如朋友之间分享玩具、一起玩耍等，孩子们听起来都很投入。但是，我发现有些孩子在进行案例分析时，还是不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以我打算在下节课的时候，多给他们一些机会，让他们在小组讨论中大胆表达。

小组讨论这个环节，我觉得是挺有成效的。孩子们分成小组后，讨论得很热烈，每个人都有自己的观点和想法。不过，我也发现，有些小组在讨论过程中，没有很好地分工合作，有的孩子一直在说话，而其他孩子就静静地听着。我需要在下一节课上，更明确地指导他们如何进行有效的讨论。

在课堂展示环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们不仅能够用英语表达自己的观点，还能够提出一些有创意的建议。这让我觉得，孩子们在英语学习上是有潜力的，只要给他们更多的机会和鼓励。

说到这里，我得反思一下自己在课堂管理上的不足。有时候，我发现自己在课堂上太注重教学内容的推进