9《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

9《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我的战友邱少云》课文学习，包括课文朗读、生字词学习、段落大意概括、中心思想理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册语文统编版教材中关于革命英雄主义精神的相关内容相联系，有助于学生深化对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国主义情感。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵等方式，提升学生对语文的感悟能力和表达能力。

2.增强学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受革命英雄主义精神的美，提升审美情趣和创造力。

4.促进学生的文化传承与理解，让学生在了解邱少云事迹的过程中，增强对革命历史的认识和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解《我的战友邱少云》这篇文章所传递的革命英雄主义精神。

-突出核心知识：通过课文中的具体事例，引导学生理解邱少云的坚定信念和牺牲精神。

-例如，重点讲解邱少云在火海中坚持不动，最终壮烈牺牲的情节，让学生体会英雄的伟大。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是深刻理解邱少云牺牲的深层含义及其对当代学生的启示。

-突出难点细节：帮助学生理解牺牲背后的英雄主义情感，以及如何在现实生活中践行这种精神。

-例如，难点在于引导学生将邱少云的英雄行为与个人的学习生活相结合，探讨如何在面对困难和挑战时保持坚定的信念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级上册语文统编版《我的战友邱少云》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的英雄邱少云的图片、革命历史背景的简短视频，以及相关历史事件的简要介绍。

3.教学辅助工具：准备记号笔、便签纸等，用于课堂讨论和笔记记录。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读课文《我的战友邱少云》，了解邱少云的英雄事迹。

设计预习问题：围绕邱少云的英雄行为，设计问题如“邱少云为什么选择牺牲？他的行为给你什么启示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解邱少云的英雄事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述邱少云的故事或展示相关图片，引出课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的英雄主义精神，结合邱少云的事迹，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验邱少云的坚定信念。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在生活中践行英雄精神？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验英雄精神的内涵。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的英雄主义精神。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体会英雄精神。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作练习，如写一篇关于英雄精神的短文。

提供拓展资源：推荐与革命历史相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对英雄精神的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理《我的战友邱少云》是一篇以革命英雄主义为主题的课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、课文背景与作者介绍

1.了解课文背景：课文以抗美援朝战争为背景，讲述了我军战士邱少云的英雄事迹。

2.作者介绍：课文作者不详，但根据课文内容可知，作者通过讲述邱少云的故事，表达了对英雄的敬仰之情。

二、课文内容分析

1.邱少云的英雄事迹：邱少云在抗美援朝战争中，为了保护战友和战斗物资，忍受烈火焚烧，最终壮烈牺牲。

2.英雄精神的体现：邱少云在烈火中坚持不动，表现出了坚定的信念和崇高的英雄主义精神。

3.课文中的修辞手法：运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘了邱少云的英雄形象。

三、课文结构分析

1.课文分为三个部分：引子、正文、结尾。

2.引言部分：通过讲述邱少云的英雄事迹，引出正文。

3.正文部分：详细描述了邱少云在烈火中坚持不动的英雄行为，以及战友们对他的敬仰之情。

4.结尾部分：总结全文，强调邱少云的英雄主义精神。

四、课文主题思想

1.表现了邱少云的英雄主义精神：在关键时刻，为了保护战友和战斗物资，邱少云毫不犹豫地选择了牺牲。

2.倡导革命英雄主义精神：邱少云的英雄事迹激励着后人，传承革命英雄主义精神。

五、课文中的生字词

1.生字词：烈火、焚烧、战友、物资、牺牲、英勇、坚定、信念等。

2.生字词解释：烈火——猛烈的火；焚烧——烧毁；战友——共同战斗的战友；物资——战争所需的物资；牺牲——为了某种目的而放弃生命；英勇——勇敢；坚定——坚定信念；信念——坚定的信仰。

六、课文中的文学常识

1.抗美援朝战争：1950年10月，中国人民志愿军赴朝鲜参战，抗击美国侵略者。

2.邱少云：中国人民志愿军战士，抗美援朝战争中的英雄。

七、课文中的道德教育

1.倡导英雄主义精神：邱少云的英雄事迹激励着后人，传承革命英雄主义精神。

2.培养学生的爱国主义情感：通过学习邱少云的英雄事迹，培养学生的爱国主义情感。

八、课文中的审美教育

1.英雄形象的塑造：课文通过生动的语言和形象的描绘，塑造了邱少云的英雄形象。

2.培养学生的审美情趣：通过欣赏课文中的英雄形象，培养学生的审美情趣。

九、课文中的文化传承

1.传承革命文化：邱少云的英雄事迹是革命文化的重要组成部分，通过学习课文，传承革命文化。

2.弘扬民族精神：邱少云的英雄事迹体现了中华民族的伟大精神，通过学习课文，弘扬民族精神。

十、课文中的学习方法

1.朗读课文：通过朗读课文，感受课文中的英雄主义精神。

2.理解课文内容：通过理解课文内容，把握课文主题思想。

3.分析课文结构：通过分析课文结构，了解课文写作特点。

4.思考课文主题：通过思考课文主题，培养学生的思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①抗美援朝战争的历史背景

②邱少云的英雄事迹及其精神内涵

③英雄主义精神的现实意义

②关键词汇：

①烈火

②焚烧

③战友

④牺牲

⑤英勇

⑥坚定

⑦信念

③重点句子：

①“邱少云忍受着烈火的煎熬，一动不动，直到壮烈牺牲。”

②“他的英雄行为，让我们深感敬佩。”

③“邱少云的事迹，永远激励着我们前进。”

④段落逻辑关系：

①引言部分：引出邱少云的英雄事迹，激发读者兴趣。

②正文部分：详细描述邱少云的英雄行为，展现其精神内涵。

③结尾部分：总结全文，强调邱少云的英雄主义精神对后人的影响。

⑤主题思想与课文内容的关系：

①课文通过讲述邱少云的英雄事迹，传达了革命英雄主义精神。

②英雄主义精神是课文的核心主题，贯穿全文始终。

③通过邱少云的事迹，课文表达了对抗美援朝战争中英雄的敬仰之情。课堂1.课堂提问评价

-通过提问，评估学生对课文内容的理解程度。例如，提出如“邱少云在火海中的行为给你什么启示？”等问题，观察学生的回答是否能够体现出对英雄精神的正确理解和感悟。

-观察学生在回答问题时是否能够结合自己的生活实际，提出自己的见解，以此来评价学生的批判性思维能力。

2.观察学生参与度评价

-观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估学生对课堂内容的兴趣和投入。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与，是否能够与同伴有效沟通和合作。

-通过学生的表情、姿态和发言频率等非语言行为，评价学生对课堂活动的投入程度。

3.小组合作评价

-通过小组合作任务的评价，了解学生团队合作能力和问题解决能力。例如，在角色扮演活动中，评价学生在扮演邱少云等角色时的表现，以及小组在完成表演时的整体效果。

-评估学生在小组内是否能够承担各自的角色，是否能够提出建设性的意见和建议。

4.课堂测试评价

-设计课堂小测试，如填空、选择题等，快速评估学生对课文知识的掌握情况。例如，测试学生对生字词的理解、对课文段落大意的概括以及对英雄精神的理解。

-通过测试结果，分析学生普遍存在的问题，为后续教学提供改进方向。

5.学生自我评价

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。例如，让学生填写自我评价表，包括对课堂活动的参与度、对知识点的掌握程度等。

-通过自我评价，培养学生自我反思的能力，促进自主学习。

6.同伴评价

-引导学生进行同伴评价，让学生相互评价在课堂活动中的表现。例如，在小组讨论后，让每个小组成员评价同伴的贡献和表现。

-通过同伴评价，培养学生的合作精神和公平公正的态度。

7.教师评价

-教师对学生的课堂表现进行综合评价，包括学习态度、课堂参与、知识掌握等各个方面。例如，对学生的朗读、书写、思考等给予具体评价。

-教师的评价应客观公正，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，并提供相应的指导和建议。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《我的战友邱少云》，请根据课文内容，用简洁的语言概括邱少云的英雄事迹。

答案：邱少云在抗美援朝战争中，为了保护战友和战斗物资，忍受烈火焚烧，最终壮烈牺牲。

2.例题：

课文中的哪句话最能体现邱少云的英雄精神？请解释这句话的意义。

答案：课文中的“邱少云忍受着烈火的煎熬，一动不动，直到壮烈牺牲。”这句话体现了邱少云坚定的信念和不屈的意志，展现了他的英雄精神。

3.例题：

结合课文内容，谈谈你对邱少云英雄行为的理解。

答案：邱少云的英雄行为是对革命英雄主义精神的最好诠释。他在关键时刻为了保护战友和战斗物资，选择了牺牲，体现了他对革命事业的忠诚和对战友的关