Bridging Unit 2 Keep Tidy!Section A Pronunciation 教学设计-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册

BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教学设计-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教学设计-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册教材分析本章节选自鲁教版五四制六年级英语上册BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation，主要内容为学习元音字母在单词中的发音规则。教材通过单词例句和练习，帮助学生掌握元音字母在单词中的正确发音，提高学生的口语表达能力。本节课的设计旨在通过多种教学活动，引导学生积极参与，提高他们的英语学习兴趣，同时培养学生的自主学习能力。核心素养目标1.培养学生准确理解和运用英语语音知识的能力，提高学生的英语口语交际水平。

2.增强学生的英语学习兴趣，激发学生自主学习的积极性，培养良好的学习习惯。

3.通过课堂活动，培养学生的合作精神，提高学生的跨文化交际意识。

4.培养学生的批判性思维，引导学生运用英语语音知识解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-突出元音字母在单词中的发音规则，如/e/在单词中的发音。

-通过例句如“tree”和“see”来展示/e/的发音，让学生通过对比区分。

-强调单词重音对发音的影响，如“important”和“impossible”中的重音位置不同，发音也有所区别。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生在区分相同元音字母在不同单词中的发音时容易混淆，如“me”和“my”中的/e/和/i/。

-学生在处理单词重音时可能难以判断，例如在“postcard”和“postman”中重音位置的不同。

-学生可能难以掌握元音字母组合的发音规则，如“ai”在“wait”和“rain”中的发音。

-教师应通过反复练习和对比，帮助学生区分和记忆这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、实物教具（字母卡片、单词卡片）、录音机

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习资源

-信息化资源：英语发音规则教学视频、在线听力练习

-教学手段：PPT课件、教学挂图、黑板、英语歌曲、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语自我介绍，并询问学生：“Howdoyoukeepyourclassroomtidy?”引导学生思考并回答。

2.学生分享自己的整理经验，老师总结并引出课题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtokeepourclassroomtidyandtheimportanceofpronunciationinEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如教室乱糟糟的图片和整洁的教室图片，让学生观察并思考：“Whatdoyouthinkaboutthesetwopictures?Whichonedoyoulikebetterandwhy?”

2.学生分享自己的看法，老师总结：“Atidyclassroomisimportantforourstudyandhealth.Today,wewilllearnsomewordsandphrasesaboutkeepingtidy.”

3.老师板书课题：“KeepTidy!”，并讲解本节课的学习目标。

三、学习单词和短语（15分钟）

1.老师展示单词卡片，如“table,chair,desk,book,pencil,eraser,ruler,computer,window,door”等，让学生认读并拼写。

2.学生跟读单词，老师纠正发音，强调元音字母的发音规则。

3.老师展示短语卡片，如“cleanthedesk,sweepthefloor,putthebooksontheshelf,throwawaythetrash”等，让学生跟读并理解意思。

4.学生分组练习短语，老师巡视指导。

四、语音教学（20分钟）

1.老师讲解元音字母在单词中的发音规则，如/e/在“tree”和“see”中的发音。

2.学生跟读老师发音，老师纠正发音，强调重音位置。

3.老师展示单词卡片，如“tree,see,tea,bee,me,my”等，让学生跟读并注意元音字母的发音。

4.学生分组练习单词，老师巡视指导。

五、课文学习（20分钟）

1.老师展示课文图片，让学生观察并思考：“Whatishappeninginthepicture?Canyouguesswhatthestoryisabout?”

2.学生分享自己的猜测，老师总结：“Thestoryisaboutastudentwhokeepshisclassroomtidy.Let’sreadthetexttogether.”

3.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调，让学生感受英语的韵律美。

4.学生跟读课文，老师纠正发音，强调重点句型。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，如“Cleantheclassroom”等，让学生运用所学单词和短语。

2.学生分组进行活动，老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示活动成果，老师给予评价和鼓励。

七、总结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调元音字母的发音规则和单词短语的应用。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予评价和鼓励。

3.老师布置课后作业，如朗读课文、背诵单词和短语等。

八、下课（1分钟）

1.老师宣布下课，学生整理学习用品，有序离开教室。

备注：在教学过程中，老师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，注重培养学生的英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyClassroomRules》

学生可以阅读这篇文章，了解不同文化背景下保持教室整洁的规则和建议。通过对比阅读，学生可以学习到更多关于保持整洁的英语表达，如“cleanupthemess”、“organizeyourdesk”等。

-阅读材料二：《TheImportanceofTidyClassroom》

这篇文章探讨了整洁教室对学生学习的重要性，包括提高学习效率、减少疾病传播等。学生通过阅读，可以深入理解保持整洁的深层意义，并学习到相关的英语表达，如“improvelearningefficiency”、“reducethespreadofdiseases”等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作一个关于“保持教室整洁”的英语小册子，收集整理相关的英语单词、短语和句子，并配以图片或插图。

-学生可以观看英语动画片或电影中的片段，寻找与保持整洁相关的对话或场景，记录下来并进行分析，了解英语在实际语境中的应用。

-学生可以参与家庭或社区的环境保护活动，如清理垃圾、整理公共区域等，将这些活动用英语记录下来，分享自己的体验和感受。

-学生可以小组合作，设计一个关于“保持教室整洁”的英语演讲或辩论，准备相关的论据和证据，提高自己的英语口语表达能力和思辨能力。

3.利用网络资源进行拓展学习

-学生可以访问在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，观看与保持整洁相关的英语视频，提高听力水平。

-学生可以参与在线英语论坛或社交媒体，与其他学习者交流关于保持整洁的经验和心得，拓宽视野。

4.结合生活实际进行实践活动

-学生可以尝试在家庭中实施“保持整洁”的小挑战，如每天整理自己的书桌、房间等，记录自己的进步和感受。

-学生可以参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、清理河流等，将这些活动用英语记录下来，分享自己的参与经历。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境，提高学生参与度

在本节课中，我尝试通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。例如，通过“Cleantheclassroom”的角色扮演，学生不仅学会了相关的动词和名词，还锻炼了团队合作和沟通能力。

2.多媒体辅助教学，增强课堂趣味性

利用多媒体课件和视频，我丰富了课堂内容，使得教学更加生动有趣。例如，通过展示整洁与杂乱教室的对比图片，学生更容易理解保持整洁的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础参差不齐，教学进度难以统一

在实际教学中，我发现学生的英语基础差异较大，导致在讲解和练习时，部分学生跟不上进度，而部分学生又觉得内容过于简单。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

在某些环节，我发现课堂互动不够，学生参与度不高，这可能与我的提问方式和课堂管理有关。

3.评价方式单一，未能全面反映学生学习情况

评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和实际运用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，实施分层教学

在今后的教学中，我将根据学生的英语水平，将学生分为不同层次的小组，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和练习内容。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度

我将尝试使用更多样化的教学方法和提问技巧，鼓励学生积极参与课堂讨论，如小组讨论、辩论等形式，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.优化评价方式，全面评估学生学习情况

除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，全面评估学生的学习情况，以便更好地了解学生的学习需求和改进方向。

4.加强家校合作，共同关注学生学习

我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中也为学生创造良好的英语学习环境，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

-单词拼写：请将下列单词中的元音字母正确发音，并拼写出来。

-(a)tea,(b)see,(c)tea,(d)bee,(e)me

-答案：

-(a)[i:]tea,(b)[i:]see,(c)[i:]tea,(d)[i:]bee,(e)[i:]me

-解释：在这组单词中，元音字母“e”在单词中发[i:]音，这是因为在单词中它后面跟着的是辅音字母“a”。

2.例题：

-单词选择：从下列选项中选择正确的单词填空。

-Iliketoreada(n)__________book.

A.teaB.seeC.teaD.bee

-答案：

-C.tea

-解释：在这个句子中，我们需要一个名词来填空，而“tea”在这里作为名词表示“茶”，符合句意。

3.例题：

-句子填空：根据所给提示，用正确的单词形式填空。

-The__________isveryclean.(desk)

-答案：

-Desk

-解释：这里需要填入名词的单数形式，因为“the”是定冠词，后面跟名词单数。

4.例题：

-语音辨析：听录音，选择正确的选项。

-Whichworddoesnotrhymewith"tree"?

A.seeB.teaC.meD.key

-答案：

-D.key

-解释：在英语中，