第六课 神奇的画笔-多层嵌套循环结构 教学设计 -2023-2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册

第六课神奇的画笔——多层嵌套循环结构教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第六课神奇的画笔——多层嵌套循环结构教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册

教材内容：学习使用多层嵌套循环结构进行编程，实现重复绘制图案的功能。包括循环嵌套的概念、编写嵌套循环的步骤和方法，以及实例应用。核心素养目标培养学生信息意识，提升计算思维和问题解决能力。通过多层嵌套循环的学习，学生能够理解算法的抽象性和逻辑性，锻炼编程逻辑思维能力，并学会运用循环结构解决实际问题，增强创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解多层嵌套循环的概念和原理，掌握循环嵌套的基本规则和逻辑关系。

②学会编写多层嵌套循环程序，能够根据实际问题设计合适的循环结构。

③应用多层嵌套循环绘制复杂图案，提高编程实践能力。

2.教学难点

①理解循环嵌套中的层次关系，正确处理循环变量在不同层次的作用域。

②解决循环嵌套时可能出现的逻辑错误，如死循环、越界等问题。

③将多层嵌套循环应用于实际问题，设计出既高效又美观的图案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《大连版初中信息技术七年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的示例代码、图案设计图表、编程操作视频等多媒体资源。

3.实验器材：配置计算机实验室，确保每位学生都能进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，营造互动学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“多层嵌套循环结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何通过嵌套循环实现图案的重复绘制？”、“嵌套循环中内外循环的关系是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多层嵌套循环结构的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解多层嵌套循环结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同复杂度的图案，引出多层嵌套循环结构的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解多层嵌套循环结构的原理，结合实例“绘制迷宫”或“绘制星形图案”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试编写简单的嵌套循环代码，然后逐步增加循环层次。

解答疑问：针对学生在编写代码时出现的错误，如逻辑错误、语法错误等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试编写嵌套循环代码，解决实际问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多层嵌套循环结构的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编写嵌套循环代码的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解多层嵌套循环结构的原理，掌握编写嵌套循环代码的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个包含至少三层嵌套循环的代码，要求学生绘制一个复杂的图案。

提供拓展资源：提供与多层嵌套循环相关的编程网站、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出代码中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试编写更复杂的嵌套循环程序。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的多层嵌套循环结构的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“神奇的画笔——多层嵌套循环结构”的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练理解多层嵌套循环的概念，明白其原理和逻辑关系。

-学生掌握了编写多层嵌套循环程序的方法，能够根据实际问题设计合适的循环结构。

-学生学会了如何通过嵌套循环绘制复杂图案，提高了编程实践能力。

2.技能提升方面：

-学生在编写嵌套循环程序的过程中，培养了计算思维和逻辑思维能力。

-学生学会了如何分析和解决编程中的问题，提高了问题解决能力。

-学生通过实践活动，提高了动手能力和编程实践能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对编程产生了浓厚的兴趣，激发了他们对信息技术的热爱。

-学生在合作学习中，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生在遇到困难时，学会了坚持和耐心，提高了抗压能力。

4.具体表现如下：

a.知识掌握：

-学生能够正确理解多层嵌套循环的概念，并能够举例说明其应用场景。

-学生能够根据题目要求，编写出正确的嵌套循环程序，实现重复绘制图案的功能。

-学生能够分析嵌套循环中的层次关系，正确处理循环变量在不同层次的作用域。

b.技能提升：

-学生在编写嵌套循环程序时，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

-学生能够发现并解决编程中的错误，提高编程调试能力。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，与他人共同进步。

c.情感态度与价值观：

-学生对信息技术产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识。

-学生在合作学习中，能够尊重他人，学会倾听，提高了团队合作能力。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试，不断提高自己。课后作业1.编程练习

-题目：绘制一个简单的五角星图案。

-要求：使用多层嵌套循环，编写一个Python程序，绘制一个五角星图案。

-答案示例：

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5-i):

print("",end="")

forkinrange(2*i+1):

print("*",end="")

print()

```

2.图案设计

-题目：设计一个由多层嵌套循环绘制的图案。

-要求：使用嵌套循环，编写一个程序，绘制一个由多个图形组成的复杂图案。

-答案示例：

```python

foriinrange(4):

forjinrange(8):

ifi==0ori==3orj==0orj==7:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

```

3.条件判断

-题目：使用多层嵌套循环和条件判断，绘制一个由星号组成的三角形图案。

-要求：编写一个程序，根据行数和列数的关系，绘制一个等腰三角形图案。

-答案示例：

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5-i):

print("",end="")

forkinrange(2*i+1):

print("*",end="")

print()

```

4.循环嵌套

-题目：使用多层嵌套循环，编写一个程序，绘制一个由星号组成的菱形图案。

-要求：编写一个程序，根据行数和列数的关系，绘制一个菱形图案。

-答案示例：

```python

foriinrange(4):

forjinrange(8):

ifi==0ori==3orj==0orj==7:

print("*",end="")

elifj==4-iorj==3+i:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

```

5.图案优化

-题目：优化以下代码，使其能够绘制一个中心对称的图案。

-要求：给定以下代码，优化它，使其能够绘制一个中心对称的图案。

-答案示例：

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5):

ifi==0ori==4orj==0orj==4:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

#优化后的代码

foriinrange(5):

forjinrange(5):

ifi==0ori==4orj==0orj==4:

print("*",end="")

elifi+j==4ori-j==0:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

```教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的想法。

-在讲解多层嵌套循环结构时，学生能够跟随老师的思路，理解并掌握相关知识。

-在编写嵌套循环程序的过程中，学生能够独立思考，遇到困难时能够主动寻求帮助。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够积极分享自己的观点，倾听他人的意见。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解多层嵌套循环结构的原理和应用，提高了解决问题的能力。

-小组讨论成果展示环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了多层嵌套循环结构的基本概念、编写方法和实际应用。

-学生在随堂测试中，能够正确回答测试题目，显示出对多层嵌套循环结构的掌握程度。

-测试结果反映出学生在课堂上的学习效果，为教师提供了教学改进的依据。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自