2023二年级语文上册 第四单元 8 古诗二首教学实录（2） 新人教版

2023二年级语文上册第四单元8古诗二首教学实录（2）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023二年级语文上册第四单元8古诗二首教学实录（2）新人教版

1.《咏鹅》

2.《登鹳雀楼》二、核心素养目标分析培养学生对中国古典诗歌的兴趣，提高审美能力。通过学习《咏鹅》和《登鹳雀楼》两首诗，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，提升他们的文学素养。同时，锻炼学生的朗读能力，培养他们的文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的汉字识字能力和简单的阅读理解能力，能够认读并理解一些常见的词语和句子。他们对于诗歌的韵律和节奏有一定的感知，但在深入理解古诗的意境和情感方面可能还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌学习有天然的兴趣，喜欢通过声音和图画来感受文学的美。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和示范较快地模仿和掌握朗读技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖于文字的直观理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《咏鹅》和《登鹳雀楼》这两首古诗时，学生可能遇到的困难包括对古诗词中一些生僻字词的理解，以及如何通过语言感受古诗的意境和情感。此外，二年级学生在理解抽象的意象和比喻时可能会感到挑战，需要教师通过生动的教学活动来帮助他们建立联系。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式体验古诗的意境。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对诗歌的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗原文、作者介绍和背景知识，增强视觉效果。

2.音乐辅助：播放与古诗意境相符的音乐，帮助学生更好地感受诗歌的节奏和情感。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师以“春天来了，万物复苏”为主题，引导学生回顾所学春天的相关词汇和诗句。

-展示春日景色图片，激发学生对春天的美好联想。

-引出课题：“今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。”

2.新课讲授

详细内容：

-第1条：教师朗读《咏鹅》，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

-第2条：讲解古诗的背景和作者，引导学生理解诗歌所表达的意境。

-第3条：分析古诗中的生僻字词，如“鹅”、“曲项”、“白毛浮绿水”等，通过图片或实物展示帮助理解。

3.实践活动

详细内容：

-第1条：学生模仿古诗中的“鹅”的动作，体会诗歌中的形象。

-第2条：分组讨论，每组选择一首古诗，用肢体语言表演出来。

-第3条：学生创作自己的“春日诗”，鼓励使用在课堂上学到的词汇和表达方式。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第1方面：如何理解古诗中的“鹅”和“白毛浮绿水”？

-学生可能回答：“鹅”是春天的使者，代表着生机；“白毛浮绿水”描绘了鹅在水中游玩的情景，生动形象。

-第2方面：为什么说《咏鹅》是“诗中有画”？

-学生可能回答：因为诗中描绘了鹅的形态和动态，就像一幅画一样，让人仿佛看到了这幅画面。

-第3方面：如何欣赏《登鹳雀楼》这首诗？

-学生可能回答：通过反复朗读，感受诗中的意境和情感，体会诗人登高远望的豪情。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调古诗中的关键词汇和表达方式。

-总结诗歌学习的方法，如通过朗读、想象、表演等方式来理解古诗。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

用时：45分钟

备注：以上教学流程为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和课堂反馈进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗的起源与发展：介绍古诗的起源，包括先秦诗歌、汉乐府、唐诗、宋词等不同时期的特点和代表作品。

-古诗的分类：讲解古诗的分类方法，如按题材分为山水诗、田园诗、边塞诗等，按风格分为现实主义、浪漫主义等。

-古诗的修辞手法：介绍常见的古诗修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等，并结合具体诗句进行分析。

-古诗的韵律和格律：讲解古诗的韵律和格律特点，如平水韵、平仄、对仗等，以及它们在古诗中的运用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗选本，增加对古诗的了解。

-鼓励学生参观博物馆或图书馆，了解古代诗词的历史背景和文化价值。

-建议学生通过阅读古代文学史，了解不同时期诗词的发展脉络和代表人物。

-组织学生参与诗词朗诵比赛或创作活动，提高他们对古诗的兴趣和表达能力。

-引导学生关注现代诗词创作，了解诗词在当代的传承与创新。

-建议学生通过观看与古诗相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的诗词元素，增进对古诗的理解和欣赏。

-学生可以尝试创作自己的古诗，以所学知识为基础，发挥自己的想象力和创造力。

-建议学生参与诗词相关的社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同提高。

-组织学生参观古代诗词的遗址，如诗人的故居、墓碑等，感受古代诗词的历史氛围。

-鼓励学生通过诗词学习，培养自己的审美情趣和文化素养，为未来的文学创作打下基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价他们学习效果的重要指标。评价内容包括学生的参与度、注意力集中程度、朗读质量、回答问题的准确性等。教师应观察学生的以下表现：

-学生是否积极参与课堂活动，如朗读、提问、讨论等。

-学生是否能正确、流畅地朗读古诗，是否能准确地理解诗句的意思。

-学生在回答问题时是否能够结合所学知识，给出合理的解释。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深度思考的有效方式。评价内容包括小组的合作效率、讨论的深度、学生的表达能力和创意等。

-小组能否在规定时间内完成讨论任务，并准备好展示内容。

-小组展示时，成员是否能够清晰地表达自己的观点，是否有良好的团队协作。

-学生在讨论中是否能够提出新的观点，是否有创新性的思考。

3.随堂测试：

随堂测试是一种即时评估学生学习效果的方法。评价内容包括学生对古诗内容的记忆、理解和应用能力。

-学生是否能正确地默写古诗，包括生僻字词。

-学生是否能根据古诗内容回答问题，如作者的生平、诗句的意义等。

-学生是否能运用所学知识进行简单的古诗创作或改写。

4.家庭作业反馈：

家庭作业是巩固课堂学习内容的重要环节。评价内容包括作业的完成情况、质量以及学生对作业的反馈。

-学生是否按时完成家庭作业，作业是否整洁。

-作业中是否展示了学生的独立思考和学习成果。

-教师应及时收集学生反馈，了解作业中的难点和易错点。

5.教师评价与反馈：

教师评价应针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议。

-针对学生课堂表现，教师应给予积极的鼓励和适当的指导，如对朗读较好的学生给予表扬，对表现不足的学生给予耐心指导。

-针对小组讨论成果，教师应指出小组的优点和需要改进的地方，如讨论内容是否深入、表达是否清晰等。

-针对随堂测试和作业反馈，教师应提供具体的评价和改进建议，帮助学生了解自己的学习情况，并制定改进计划。

-教师应定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的学习支持。八、课后作业为了巩固学生对《咏鹅》和《登鹳雀楼》两首古诗的理解，以下是一些课后作业设计：

1.仿写古诗：

仿照《咏鹅》中的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”的句式，学生自己创作一首描写动物的古诗。

示例答案：

马，马，马，蹄声得得行。

2.诗句理解：

解释《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗的意思。

示例答案：

这两句诗的意思是：太阳依傍着山峦渐渐落下，黄河水奔流入海。

3.诗歌背诵：

背诵《咏鹅》和《登鹳雀楼》两首古诗。

4.诗歌创作：

以“春天”为主题，创作一首小诗，要求使用至少两句与《咏鹅》或《登鹳雀楼》中的诗句相似的结构。

示例答案：

花，花，花，绽放春光里。

5.诗歌画配：

选择《咏鹅》或《登鹳雀楼》中的一句诗，用绘画的形式表现出来。

示例答案：

画一只鹅，背景是绿水青山，表现出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”的意境。

6.诗歌背景研究：

查找资料，了解《咏鹅》和《登鹳雀楼》的作者生平和创作背景，写一篇简短的报告。

示例答案：

《咏鹅》是唐代诗人骆宾王所作，描绘了鹅的形象，表现了诗人对自然的热爱。

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，诗中描绘了诗人登高远望的景象，表达了诗人对美好生活的向往。

7.诗歌角色扮演：

学生分组，分别扮演《咏鹅》和《登鹳雀楼》中的角色，进行角色扮演，并简述角色感受。

示例答案：

扮演鹅的学生可能说：“我是一只快乐的鹅，在水中自由地游弋，感受着春天的温暖。”

8.诗歌联想：

阅读《咏鹅》和《登鹳雀楼》后，学生写出自己的联想，可以是自然景象、生活感悟等。

示例答案：

读完《咏鹅》，我想起了家乡的湖泊，那里的鹅儿也如此欢快。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示和角色扮演等方式，将古诗的意境和情感融入教学过程中，让学生在情境中感受诗歌的美。

2.强化朗读训练：我注重培养学生的朗读能力，通过反复朗读和模仿，让学生更好地体会诗歌的韵律和节奏。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在理解古诗的意境和情感方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试通过小组讨论和互动环节来提高学生的参与度，但仍有部分学生较为被动，课堂互动性有待加强。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和家庭作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化古诗教学：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我将通过讲解诗歌背景、作者生平和修辞手法等方式，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我计划增加小组合作学习的机会，让学生在讨论中互相启发，共同进步。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂观察、学生自评和互评等方式，全面评价学生的学习过程和成果，以促进学生的全面发展。

在教学过程中，我发现学生对古诗的兴趣很高，但他们在理解诗歌的深层含义时存在一定的困难。因此，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解古诗的意境和情感。例如，在讲解《咏鹅