9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《猎人海力布》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏传统民间故事的能力。

2.提升学生的语言表达和文学鉴赏素养。

3.增强学生的文化自信，理解助人为乐的价值观念。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读短篇故事，对文字有一定的理解和感受能力。然而，由于年级特点，他们在阅读理解上可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对民间故事有一定的兴趣，但对其文化内涵和道德教育意义理解可能不够深入。

2.能力层面：学生的阅读速度和准确性有所提高，但在细节把握和情感体验上仍有提升空间。

3.素质层面：学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。

这些学情特点对《猎人海力布》这一课程的学习有一定的影响。教师需根据学生的实际情况，设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生深入理解故事背后的文化内涵和道德价值，培养他们的审美情趣和人文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《猎人海力布》相关的民间故事图片、视频片段以及与故事主题相关的音乐素材。

3.教学课件：制作包含故事背景、人物介绍、故事情节的PPT课件。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，设置小组讨论区域。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于猎人生活的视频，提问学生：你们觉得猎人的生活是怎样的？他们为什么要冒险？

2.引导学生分享自己知道的民间故事，引出《猎人海力布》这个故事。

3.提问：今天我们要学习的《猎人海力布》会带给我们什么样的启示呢？

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍（5分钟）

-讲述故事发生的年代背景，介绍故事中的人物和地点。

-学生跟读故事背景，巩固对文本的记忆。

2.人物分析（10分钟）

-分析猎人海力布的性格特点，如勇敢、善良、乐于助人。

-学生分组讨论，分享对海力布的理解，教师总结。

3.情节分析（5分钟）

-逐步讲述故事的主要情节，引导学生理解故事的起承转合。

-提问：海力布为什么要救龙王？龙王的承诺有何意义？

4.道德教育（5分钟）

-讨论故事中的道德观念，如善有善报、恶有恶报。

-学生分享自己的理解，教师引导总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.选择填空（5分钟）

-根据故事内容，选择正确的答案填空。

-学生独立完成，教师检查并讲解。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：如果自己是海力布，你会怎么做？

-各组汇报讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：故事中的猎人海力布有哪些值得我们学习的品质？

2.学生回答，教师总结并引导学生将故事中的品质与自身实际相结合。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果海力布没有救龙王，会发生什么？

2.学生自由发言，教师引导思考故事的潜在结果。

3.提问：这个故事给我们带来了什么启示？

4.学生分享自己的感悟，教师点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德教育意义。

2.学生回顾故事，分享自己的学习心得。

七、课后作业（3分钟）

1.指导学生回家后复述《猎人海力布》的故事。

2.要求学生思考：生活中如何做到像海力布一样善良、勇敢。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事集：《中国民间故事全集》

-猎人文化研究：《中国猎人文化》

-环保教育资料：《人与自然和谐共生》

-地理知识拓展：《中国地理大发现》

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国民间故事全集》，了解更多的民间故事，特别是与自然、动物相关的故事，以丰富学生的文化视野。

-引导学生研究《中国猎人文化》，了解猎人这一职业的历史和文化意义，以及他们在自然环境中的生存智慧。

-结合《人与自然和谐共生》资料，让学生思考如何保护自然环境，以及人类与自然的关系。

-通过《中国地理大发现》的学习，让学生了解不同地区的自然环境，以及这些环境对当地人民生活的影响，从而更好地理解《猎人海力布》中提到的自然背景。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将故事中的道德观念应用到现实生活中，如助人为乐、保护环境等。

-设计一次社会实践活动，让学生参与社区环保活动，亲身体验保护自然的重要性。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，组织学生进行实地考察，了解猎人文化的历史遗迹。

-邀请当地猎人或相关领域的专家进行讲座，让学生更直观地了解猎人的生活和工作。

-通过绘画、写作等形式，让学生创作与《猎人海力布》相关的作品，如故事续写、人物画像等，以加深对故事的理解和记忆。

-安排学生观看与猎人生活相关的纪录片，如《最后的猎人》，以增强学生的情感体验和知识储备。典型例题讲解1.例题：

海力布在故事中三次救了龙王，每次他都付出了很大的代价。请用简洁的语言概括海力布三次救龙王的经过。

答案：

1）第一次，海力布用真诚的心和善良的行为救了龙王的性命。

2）第二次，海力布冒着生命危险，从龙王的嘴里取出了能听懂动物语言的宝石。

3）第三次，海力布牺牲自己的生命，用宝石换取了乡亲们的安全。

2.例题：

分析海力布的人物形象，简要说明他的性格特点和品质。

答案：

海力布是一位勇敢、善良、乐于助人的人物。他为了拯救乡亲，三次冒着生命危险救助龙王，展现了其英勇无畏的精神；同时，他拥有真诚善良的品质，用自己的行动诠释了助人为乐的真谛。

3.例题：

龙王为了报答海力布的救命之恩，答应满足他一个愿望。海力布没有提出个人利益的要求，而是选择了什么愿望？

答案：

海力布选择了让乡亲们搬家，避免被大水淹没的愿望。这表明他关心乡亲们的安危，将他人的利益放在首位，体现了他无私奉献的精神。

4.例题：

在故事中，海力布用宝石换来的听力让他能够听懂动物的语言。请举例说明他在故事中利用这一能力帮助了哪些动物。

答案：

海力布在故事中利用听懂动物语言的能力，帮助了多种动物，如预测天气、提醒村民避灾等。例如，他通过听懂喜鹊的叫声，预测了即将到来的洪水，并告知乡亲们及时搬离家园。

5.例题：

故事中，海力布牺牲了自己的生命来保护乡亲。请谈谈这个故事给你的启示。

答案：

这个故事告诉我们，勇敢、善良和乐于助人是值得学习的品质。海力布为了保护乡亲，不惜牺牲自己的生命，这种无私奉献的精神值得我们学习和传承。在现实生活中，我们也应该关爱他人，关心社会，用自己的行动传递正能量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在讲授《猎人海力布》时，我尝试通过创设情境，如播放与猎人生活相关的视频或图片，让学生更直观地感受故事背景，从而激发他们的学习兴趣。

2.分组讨论，培养合作

在分析故事情节和人物形象时，我引导学生进行分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中深化了对故事的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对民间故事的背景知识掌握不足

部分学生在学习《猎人海力布》时，对故事中涉及的民间故事背景知识了解不够，这影响了他们对故事的理解和欣赏。

2.教学方法单一，缺乏互动

在教学过程中，我发现自己过多地依赖于讲授法，学生的参与度不够，这不利于他们主动思考和深入理解。

3.评价方式局限，未能全面评估

评价方式主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，未能全面评估学生的阅读理解、情感体验和道德认识等方面的发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.补充背景知识，拓宽视野

在课前准备环节，我会收集更多关于民间故事背景的资料，通过课堂讲解或课外阅读推荐，帮助学生了解相关文化背景，提升他们的文化素养。

2.丰富教学方法，增强互动

我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组辩论等，以增强课堂的互动性和学生的参与度，激发他们的学习热情。

3.完善评价方式，全面评估

我会设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、阅读报告、作品展示等，以全面评估学生的知识掌握、能力提升和情感发展。同时，我也会关注学生的个性化需求，给予他们更多的鼓励和支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-猎人海力布的善良和勇敢

-海力布与龙王