《5以内数的认识和加、减法-5以内的减法》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《5以内数的认识和加、减法——5以内的减法》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《5以内数的认识和加、减法——5以内的减法》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念和数量关系。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过加减法运算训练学生的推理和计算能力。

3.培养学生的数学应用意识，学会在日常生活中运用数学知识解决问题。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组活动促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点

-重点明确5以内数的认识和加减法的基本概念。

-具体内容包括：理解5以内数的顺序和大小；掌握5以内加法的计算方法，如2+3=5；初步学习5以内减法的计算，如5-2=3。

-通过实际操作和游戏活动，让学生在具体情境中感受数的加减变化。

2.教学难点

-难点在于理解减法的含义和计算过程。

-学生可能难以理解为什么从5中减去2会剩下3，而不是2。

-难点还包括减法运算中的退位概念，如5-4=1，学生需要理解从5中取走4后剩下1。

-教师应通过直观教具和故事情境帮助学生理解减法的含义，并通过反复练习来强化这一难点。教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、数字棒）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：电子教材、在线教学视频、互动学习软件

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、游戏化教学教学过程一、导入新课

1.老师出示数字卡片，让学生观察并说出这些数字分别是几。

2.学生回答后，老师引导学生思考：我们如何用这些数字进行加法运算？

二、新课教授

1.教学重点一：5以内数的认识和顺序

-老师展示数字卡片，引导学生按照从小到大的顺序排列。

-学生练习说出数字顺序，老师适时给予鼓励和表扬。

-老师提问：你们知道5以内数的顺序吗？谁能来展示一下？

-学生展示后，老师总结5以内数的顺序。

2.教学重点二：5以内加法的计算方法

-老师出示加法算式，如2+3=？

-学生尝试说出答案，老师讲解加法运算的方法。

-学生练习计算5以内加法，老师巡视指导。

-老师提问：你们知道如何计算2+3吗？谁能来示范一下？

-学生示范后，老师总结5以内加法的计算方法。

3.教学重点三：5以内减法的计算方法

-老师出示减法算式，如5-2=？

-学生尝试说出答案，老师讲解减法运算的方法。

-学生练习计算5以内减法，老师巡视指导。

-老师提问：你们知道如何计算5-2吗？谁能来示范一下？

-学生示范后，老师总结5以内减法的计算方法。

4.教学难点：减法中的退位概念

-老师出示退位减法算式，如5-4=？

-学生尝试说出答案，老师讲解退位减法运算的方法。

-学生练习计算退位减法，老师巡视指导。

-老师提问：你们知道如何计算5-4吗？谁能来示范一下？

-学生示范后，老师总结退位减法的计算方法。

三、巩固练习

1.老师出示5以内加减法算式，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师选取几道题让学生展示答案。

3.老师对学生的答案进行点评，指出错误和不足。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调5以内数的顺序、加减法计算方法和退位概念。

2.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

五、布置作业

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.让学生与家长分享本节课所学内容，增进亲子互动。

六、课后反思

1.老师回顾本节课的教学过程，分析教学效果。

2.老师针对学生在学习过程中遇到的问题，提出改进措施。

3.老师反思自己在教学过程中的不足，不断提升教学水平。拓展与延伸1.阅读材料：《数学绘本：小熊的生日派对》

-描述：这是一本关于数学启蒙的绘本故事，通过小熊的生日派对，引导孩子们理解数的概念、加法和减法运算。

-适用年级：一年级上册

-关联知识点：5以内数的认识、加法、减法运算

2.阅读材料：《有趣的数字游戏》

-描述：这本书收录了各种有趣的数学游戏，旨在通过游戏的形式让孩子们在玩乐中学习数学知识。

-适用年级：一年级上册

-关联知识点：5以内数的顺序、加减法运算、数学思维训练

3.阅读材料：《数字的秘密》

-描述：这本书通过趣味故事和游戏，揭示了数字背后的奥秘，让孩子们对数学产生浓厚的兴趣。

-适用年级：一年级上册

-关联知识点：数字的起源、数的性质、数学文化

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.布置探究任务：让学生思考“为什么减法中会有退位的情况？”

-引导学生观察生活中的例子，如拿出5个苹果，吃了2个，还剩几个？

-鼓励学生通过实验和实际操作来验证减法运算的原理。

2.创设问题情境：让学生设计一个简单的购物情境，用5以内的加减法解决实际问题。

-例如：小明去超市购物，他买了2个苹果，每个苹果2元；他还想买1个橘子，每个橘子1元，他手里有5元钱，他能买这两个水果吗？

3.鼓励学生制作数学小报：让学生选择一个自己感兴趣的数学话题，如《数字的起源》、《有趣的几何形状》等，收集资料并制作成数学小报。

-通过制作小报，学生可以加深对数学知识的理解，同时提高动手能力和审美能力。

4.亲子数学游戏：鼓励家长与学生一起参与数学游戏，如“数独”、“数字拼图”等，增强亲子关系的同时，提升学生的数学思维。

5.利用在线学习资源：推荐学生使用在线数学教育平台，如“学而思网校”、“猿辅导”等，进行课后自主学习和探究。重点题型整理1.题型一：数数与数的顺序

-题目：数一数，这些数字分别是多少？并按顺序排列。

-数字卡片：1、3、2、5、4

-答案：这些数字分别是1、3、2、5、4。按顺序排列为1、2、3、4、5。

2.题型二：加法运算

-题目：请将以下算式补充完整。

-算式：3+（）=5

-答案：3+2=5

3.题型三：减法运算

-题目：请从下列选项中选择正确的答案。

-选项：A.5-1=3B.5-2=3C.5-3=3

-答案：B.5-2=3

4.题型四：减法中的退位

-题目：请将以下算式补充完整。

-算式：5-4=（）

-答案：5-4=1

5.题型五：实际问题解决

-题目：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？

-答案：小明还剩下3个苹果。

详细补充和说明：

1.对于数数与数的顺序，教师可以通过实物教具如数字卡片，让学生直观地认识数字，并按顺序排列，帮助学生建立数的顺序感。

2.在加法运算中，教师可以通过实际的物品或图片来辅助学生理解加法的概念，如用苹果或小石头进行加法操作，让学生通过动手实践来感受加法运算的结果。

3.对于减法运算的选择题，教师可以引导学生观察算式中的数字，思考如何通过减法运算得到正确的结果，培养学生的逻辑思维能力。

4.在减法中的退位题型中，教师可以通过讲解“借位”的概念，帮助学生理解为什么从5中减去4会得到1，通过实际的例子或图示来辅助说明。

5.实际问题解决题型，教师可以通过设置生活化的情境，让学生在实际情境中运用加减法运算，提高学生解决实际问题的能力。例如，可以用购物、分食物等情境来设计题目。板书设计①本文重点知识点：

-5以内数的顺序

-加法运算符号（+）

-减法运算符号（-）

-加法运算示例（如：2+3=5）

-减法运算示例（如：5-2=3）

②重点词：

-数字：1、2、3、4、5

-加法：+

-减法：-

-顺序：从小到大

③重点句：

-“1、2、3、4、5，我们一起来数数。”

-“两个数相加，就是把它们放在一起。”

-“一个数减去另一个数，就是从第一个数中取出第二个数。”

-“5以内数的顺序是1、2、3、4、5。”

-“加法运算中，我们把两个数放在一起，用加号‘+’连接。”

-“减法运算中，我们从第一个数中取出第二个数，用减号‘-’连接。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“在这次的教学中，我尝试了利用多媒体教学，通过动画和图片的方式，让抽象的数学概念变得具体形象，孩子们对数字和运算的理解似乎更加直观了。”

2.“我还设计了互动游戏，比如‘数数接力赛’，孩子们在游戏中不仅学会了数数，还锻炼了反应能力和团队合作精神。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.“在教学组织上，我发现课堂纪律管理有些松散，有时候孩子们会分心，这影响了教学效果。我需要更加严格地管理课堂秩序。”

2.“教学方法上，我感觉对于一些学生来说，5以内加减法的概念理解起来还是有些困难，可能是因为我没有找到适合他们的教学方式。我需要更多地关注学生的个体差异。”

3.“在评价方面，我发现评价方式比较单一，主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价，这可能不够全面。我需要引入更多的评价方法，如学生自评、互评等。”

反思改进措施（三）

1.“针对课堂纪律问题，我打算在课前花更多的时间进行课堂规则的教育，让学生明白遵守纪律的重要性。同时，我会利用课堂中的小奖励来维持学生的注意力。”

2.“对于教学方法，我会尝试更多的教学策略，比如通过故事教学、情境教学等方法，让学生在具体的故事和情境中学习数学，提高他们的兴趣和理解能力。”

3.“在评价方面，我会设计更加多样化的评价工具，比如观察记录、学生作品展示等，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在学习过程中更加主动。”

4.“此外，我还会加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同帮助孩子克服学习中的困难。”

5.“最后，我会不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的教育教学能力，以更好地适应学生的需求。”课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解5以内加法时，我会问：“谁能告诉我，2+3等于多少？”通过学生的回答，我可以了解他们对加法概念的理解程度。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度和反应。例如，在小组活动中，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学知识解决问题。

-测试：我会定期进行小测验，以评估学生对5以内加减法的掌握情况。测试可以是口头问答，也可以是简单的填空题或选择题。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，我会给予及时的反馈。如果学生回答正确，我会给予表扬和鼓励；如果回答错误，我会耐心解释并引导学生找到正确答案。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：我会仔细批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并在旁边写上批改意见。

-点评与鼓励：在作业点评中，我会指出学生的优点和需要改进的地方。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议。

-及时反馈：我会确保作业的反馈在下次上课前完成，让学生有足够的时间去改正错误。同时，我也会利用作业反馈的时间，与学生讨论他们在学习过程中遇到的问题。

3.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和团队合作精神。

-自我评价：我会引导学生对自