第六单元 第二节 中、低产田的综合治理 人教版 教学实录

第六单元第二节中、低产田的综合治理人教版教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容为人教版《地理》第六单元第二节“中、低产田的综合治理”。主要涉及我国中、低产田的分布特点、成因以及综合治理措施。包括中、低产田的分布区域、形成原因，以及针对不同地区采取的改良土壤、发展节水灌溉、推广优良品种等综合治理方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析中、低产田的成因和综合治理措施，学生能够提升对地理环境的认识，增强解决实际问题的能力。同时，引导学生思考人与自然和谐共生的重要性，培养可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地理学的基本概念，对土地资源、农业发展等有一定的了解。他们可能已经接触过关于农田类型、农业生态环境的知识，但可能对中、低产田的具体情况了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对农业、农村生活等主题通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解中、低产田的成因和综合治理措施时可能遇到以下困难：（1）对土地资源利用和环境保护的复杂关系理解不足；（2）对不同地区采取的综合治理措施的应用缺乏实践经验；（3）将理论知识与实际应用相结合的能力有待提高。此外，学生可能对农业科技发展的前景和挑战缺乏足够的认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学地图、实物模型（如土壤样本、农作物模型）。

-课程平台：学校地理教学平台、地理学科网络资源库。

-信息化资源：中、低产田分布图、综合治理案例视频、相关学术论文电子版。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟、多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中、低产田综合治理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是中、低产田吗？它们对我们的农业和生态环境有什么影响？”

展示一些关于中、低产田的图片或视频片段，让学生初步感受中、低产田的实际情况。

简短介绍中、低产田的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中、低产田基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中、低产田的基本概念、组成部分和成因。

过程：

讲解中、低产田的定义，包括其主要成因和特征。

详细介绍中、低产田的分布区域、类型和形成原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中、低产田案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中、低产田的特性和综合治理措施。

过程：

选择几个典型的中、低产田治理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、治理措施和成效，让学生全面了解中、低产田的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用综合治理措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个中、低产田治理的案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中、低产田治理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中、低产田综合治理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中、低产田的基本概念、成因、案例分析等。

强调中、低产田综合治理在农业发展和生态环境保护中的作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作和思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中、低产田综合治理的短文或报告，要求结合所学知识，分析案例，提出自己的观点和建议。

8.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓宽知识面。

过程：

教师介绍与中、低产田综合治理相关的最新科技发展或政策动态。

鼓励学生在课外自主探究，寻找其他中、低产田治理的成功案例或创新方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对中、低产田的概念、分布特点、成因及综合治理措施有了深刻的理解。他们能够准确地描述中、低产田的特征，分析其成因，并了解针对不同地区采取的综合治理方法。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过案例分析和小组讨论，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够从多个角度思考中、低产田治理的方案，并提出创新性的想法和建议。

3.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的优势。

4.实践能力：通过模拟实地考察和案例分析，学生将理论知识与实际应用相结合，提高了自己的实践能力。他们能够将所学知识应用于解决实际问题，为未来的学习和工作打下基础。

5.环境意识：学生在学习过程中，了解了中、低产田治理对农业发展和生态环境保护的重要性。他们认识到人与自然和谐共生的重要性，增强了可持续发展观念。

6.创新意识：学生在讨论中、低产田治理方案时，勇于提出自己的观点，并尝试从不同角度寻找解决方案。这有助于培养学生的创新意识和创造力。

7.社会责任感：通过学习，学生认识到农业发展与环境保护的关系，意识到自己作为公民应当承担的社会责任。他们愿意为改善农业生态环境、促进可持续发展贡献自己的力量。

8.写作能力：在课后作业环节，学生需要撰写关于中、低产田综合治理的短文或报告。这一过程有助于提高他们的写作能力和表达能力。

9.时间管理能力：学生在完成课后作业和课堂展示等任务时，需要合理安排时间，提高自己的时间管理能力。

10.自我反思能力：通过本节课的学习，学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习提供借鉴。课后作业1.案例分析题

题目：分析我国某地区中、低产田的成因，并提出相应的综合治理方案。

答案示例：

某地区中、低产田成因分析：

-地理位置因素：该地区位于干旱半干旱区，水资源短缺，土壤贫瘠。

-气候因素：气候干旱，降水量少，蒸发量大。

-人类活动因素：过度放牧、过度耕作导致土地退化。

综合治理方案：

-调整农业结构：发展节水灌溉技术，推广耐旱、耐盐碱的作物。

-生态修复：实施退耕还林还草，恢复植被覆盖。

-土壤改良：施用有机肥，改善土壤结构，提高土壤肥力。

2.实践活动题

题目：设计一个关于中、低产田综合治理的科普宣传方案。

答案示例：

宣传方案：

-制作宣传海报：展示中、低产田的危害和综合治理的重要性。

-组织讲座：邀请农业专家讲解中、低产田的成因和治理方法。

-开展实践活动：组织学生参观农田，了解中、低产田治理的现场操作。

3.比较分析题

题目：比较我国不同地区中、低产田的治理措施，分析其异同点。

答案示例：

不同地区中、低产田治理措施比较：

-北方地区：主要采取节水灌溉、推广耐旱作物、实施退耕还林还草等措施。

-南方地区：主要采取改良土壤、推广有机肥、发展生态农业等措施。

异同点分析：

-相同点：都注重节水灌溉、土壤改良和生态修复。

-不同点：北方地区更注重耐旱作物的推广，南方地区更注重有机肥的使用和生态农业的发展。

4.创新设计题

题目：设计一个针对中、低产田的综合治理创新方案。

答案示例：

创新方案：

-利用无人机技术进行农田监测：通过无人机拍摄农田图像，实时监测土壤水分、植被覆盖情况，为农田管理提供数据支持。

-发展智慧农业：利用物联网技术，实现农田灌溉、施肥、病虫害防治的自动化，提高农业生产效率。

5.应用题

题目：结合所学知识，分析我国中、低产田综合治理的政策意义。

答案示例：

政策意义：

-促进农业可持续发展：通过综合治理，提高农田生产力，保障国家粮食安全。

-优化农业产业结构：调整农业结构，发展特色农业，提高农民收入。

-保护生态环境：改善土壤质量，恢复植被覆盖，提高生态系统的稳定性。

-推动农村经济发展：促进农村产业结构调整，增加就业机会，提高农村居民生活水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。大部分学生能够根据教师引导，关注中、低产田综合治理的相关信息，并在讨论中发表自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神和沟通能力。各小组能够根据案例分析和问题，提出具有创新性的解决方案，并对其他小组的观点进行有效的补充和反驳。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对中、低产田的概念、成因、综合治理措施等知识点掌握较好。在测试中，大部分学生能够准确描述中、低产田的特征，分析其成因，并了解针对不同地区采取的综合治理方法。

4.学生反馈：

课后，学生对本节课的评价普遍较好。他们认为通过案例分析和小组讨论，对中、低产田综合治理有了更深入的了解，同时提高了自己的分析问题和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-针对积极参与课堂讨论的学生，教师给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在讨论中提出独特观点的学生，教师及时给予肯定，并鼓励他们进一步拓展思路。

针对小组讨论成果展示：

-教师对每个小组的展示内容进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-对于在展示中表现出色的小组，教师给予奖励，激励其他小组向其学习。

针对随堂测试：

-教师根据测试结果，对学生的学习情况进行总结，指出普遍存在的问题，并在今后的教学中加以改进。

-对于在测试中表现优异的学生，教师给予肯定，并鼓励他们继续保持。

针对学生反馈：

-教师认真倾听学生的意见和建议，对提出的问题进行解答，并针对学生的需求调整教学内容和方法。

总体而言，本节课的教学效果良好，学生掌握了中、低产田综合治理的相关知识，提高了分析问题和解决问题的能力。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习反馈，不断优化教学方法，提高教学效果。板书设计①中、低产田的概念

-中产田：指产量中等，但受自然条件、技术等因素影响较大的农田。

-低产田：指产量低，受多种因素限制的农田。

②中、低产田的成因

-地理位置因素：如干旱、半干旱地区。

-气候因素：如降水量少、蒸发量大。

-土壤因素：如土壤贫瘠、结构差。

-人类活动因素：如过度耕作、过度放牧。

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