《第14课 自定义子程序》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起六年级下册

《第14课自定义子程序》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《第14课自定义子程序》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其理解编程中模块化思想的重要性。

2.提升学生的计算思维，通过自定义子程序的学习，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生的创新能力，鼓励学生尝试设计并优化自己的子程序。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成任务，学会交流与分享。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解自定义子程序的概念和作用，能够识别并创建简单的子程序。

②掌握子程序的编写方法，包括定义、调用和参数传递等基本操作。

③学会分析子程序在不同程序模块中的作用，理解模块化编程的优势。

2.教学难点，

①理解子程序之间的嵌套调用和参数传递的复杂性，确保学生能够正确处理这些关系。

②培养学生编写高效、可复用的子程序，这需要学生对编程逻辑有深入的理解。

③鼓励学生创新，设计具有实际应用价值的子程序，这要求学生能够将所学知识应用于解决实际问题。四、教学资源1.软硬件资源：计算机教室、教师用机、学生用机、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校信息平台、在线编程学习平台。

3.信息化资源：编程教学视频、编程案例库、编程教程文档。

4.教学手段：电子白板、投影仪、编程互动软件。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些编程作品的视频片段，让学生感受到编程的趣味性和实用性，激发他们对自定义子程序的学习兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学到的编程知识，如函数的概念和调用方法，为学习自定义子程序做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解自定义子程序的定义、作用和编写方法，包括子程序的创建、调用和参数传递等。

举例说明：通过具体的编程案例，如计算器程序，展示如何将重复的操作封装成子程序，提高代码的可读性和可维护性。

互动探究：组织学生分组讨论，让他们思考如何将实际生活中的一些常见问题通过编程解决，并尝试设计相应的子程序。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，编写一个简单的程序，实现计算两个数的和、差、积、商等基本运算。

教师指导：巡视教室，观察学生编程过程，及时解答学生在编程过程中遇到的问题，指导学生优化代码。

4.拓展延伸（约10分钟）

提出问题：引导学生思考如何将自定义子程序应用于更复杂的程序中，提高程序的可读性和可维护性。

分享成果：鼓励学生分享自己编写的程序，互相学习和借鉴。

5.总结提升（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调自定义子程序在编程中的重要性。

布置作业：让学生课后尝试编写一个简单的游戏程序，使用自定义子程序实现游戏中的特定功能。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的编程思维。

2.鼓励学生合作学习，提高他们的团队协作能力。

3.注重学生个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度。

4.及时总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高编程能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Python编程快速上手：让繁琐工作自动化》：这本书可以帮助学生进一步了解Python编程语言，特别是子程序的应用，适合有一定编程基础的学生阅读。

-《算法导论》：虽然这本书更偏向于大学级别，但其中关于算法和子程序的概念讲解深入浅出，对于想要深入理解编程原理的学生来说是一本很好的参考书。

-《编程之美》：这本书通过案例讲述了编程在实际问题中的应用，包括子程序的设计和优化，对于提高学生的编程实践能力非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用Python编写一个简单的图形绘制程序，通过自定义子程序来实现不同的图形绘制功能。

-设计一个简单的游戏，如猜数字游戏，其中使用子程序来处理用户输入和游戏逻辑。

-研究并实现一个子程序，用于处理数学问题，如求解一元二次方程，这样可以加深对子程序在实际问题中的应用理解。

-探索子程序在不同编程语言中的使用，如JavaScript或Java，比较不同语言中子程序的特点和用法。

-通过在线编程平台，如LeetCode或CodeSignal，完成一些编程挑战，这些挑战往往需要使用子程序来优化解决方案。

-学生可以组建小组，共同完成一个较为复杂的编程项目，如一个简单的桌面应用或网页游戏，在这个过程中，学生可以学习如何协作设计和实现子程序。七、教学反思与总结今天的课过得还算是顺利，但是也有一些地方让我觉得可以改进。首先，我觉得在导入环节，通过展示编程作品的视频，虽然激发了学生的兴趣，但是可能有些同学对编程的理解还不够深入，所以我在接下来的讲解中花了更多的时间来解释编程的基本概念和子程序的重要性。我觉得这是一个很好的尝试，但是也许可以通过更贴近学生生活的例子来引入，比如用学生熟悉的游戏或者日常生活中的小工具来解释编程的原理。

在讲解新知的时候，我发现学生对于子程序的调用和参数传递的理解比较困难。这可能是因为他们还没有完全掌握函数的概念，所以我决定在讲解之前先简单回顾了一下函数的基础知识。我发现这样的做法对学生理解子程序有很大帮助，因为它们能够看到函数和子程序之间的联系。

在互动探究环节，我看到了学生们很积极地参与讨论，他们提出了很多有创意的想法，这让我很欣慰。但是，我也注意到一些学生对于编程的复杂性感到有些挫败，他们的代码中出现了很多错误。这让我意识到，我需要更加细致地指导他们，特别是对于那些编程基础较弱的学生。

在巩固练习环节，我发现学生们能够根据所学知识完成基本的编程任务，但是在遇到稍微复杂的问题时，他们就会显得有些不知所措。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生面对困难，同时也需要提供更多的支持，比如提供一些示例代码或者解释性的注释。

1.学生对自定义子程序的概念有了更深入的理解。

2.学生们的编程实践能力得到了锻炼。

3.学生们的团队合作意识和解决问题的能力有所提高。

当然，也存在一些不足：

1.部分学生对编程的复杂性感到不适应，需要更多的个别辅导。

2.在课堂管理上，我需要更加注意学生的注意力集中，尤其是在讲解较为复杂的概念时。

3.对于不同层次的学生，我需要提供更加个性化的教学策略。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于基础较弱的学生，我将提供一些额外的辅导资源，如在线教程和编程练习。

2.在课堂上，我会采用更多的互动教学手段，如小组讨论、问题解决挑战等，以保持学生的参与度和兴趣。

3.我会根据学生的学习进度和需求，调整教学内容的深度和广度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生们表现出了较高的积极性和参与度。他们对自定义子程序的概念表现出浓厚兴趣，课堂上的讨论活跃，许多学生能够积极提出问题并参与讨论。在动手实践环节，大部分学生能够按照要求完成编程任务，展现出良好的编程技能。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同探讨问题解决方案。他们在讨论中互相启发，提出了一些新颖的思路。成果展示环节，每个小组都能够清晰地展示他们的项目，并且能够解释他们的设计思路和代码实现。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对自定义子程序知识的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够正确理解和运用自定义子程序，但是在参数传递和子程序嵌套方面仍有部分学生存在理解上的困难。这为我后续的教学提供了反馈，表明我需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。许多学生表示通过这节课的学习，他们对自己的编程能力有了更深的认识，并且希望未来能有更多机会练习编程。也有一些学生提到，课堂上的时间过得很快，希望老师能提供更多实践的机会。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予了积极的评价，并对表现突出的学生给予了表扬。对于理解上的困难，我提出了以下反馈和建议：

-对子程序的概念进行再次讲解，并辅以图表和示例，帮助学生建立更清晰的概念图。

-设计更多的编程练习，特别是针对嵌套调用和参数传递的练习，帮助学生巩固知识。

-在接下来的课程中，将更多地采用问题解决法和项目驱动教学法，让学生在实践中学习和应用知识。

-对于基础较弱的学生，我将提供个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

-加强对学生的课堂管理和引导，确保每个学生都能集中注意力，积极参与课堂活动。

总体来说，这节课的教学效果是好的，学生对自定义子程序的理解和应用能力有了提升。我会根据这次教学评价和反馈，不断调整和完善我的教学方法，以更好地服务于学生的学习需求。课后作业为了巩固学生对自定义子程序的理解和应用，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深化对子程序概念的理解，并提高他们的编程实践能力。

1.编写一个程序，计算并打印出1到10之间所有整数的和。要求使用自定义子程序来实现累加功能。

```python

defsum_numbers(n):

total=0

foriinrange(1,n+1):

total+=i

returntotal

print(sum_numbers(10))

```

2.编写一个程序，用于计算两个数的最大公约数（GCD）。要求使用自定义子程序来实现GCD的计算。

```python

defgcd(a,b):

whileb:

a,b=b,a%b

returna

print(gcd(54,24))

```

3.编写一个程序，模拟一个简单的计算器，能够计算两个数的和、差、积、商。要求使用自定义子程序来实现每个功能。

```python

defadd(x,y):

returnx+y

defsubtract(x,y):

returnx-y

defmultiply(x,y):

returnx*y

defdivide(x,y):

ify==0:

return"Error:Divisionbyzero"

returnx/y

print("Entertwonumbers:")

num1=float(input())

num2=float(input())

print("Sum:",add(num1,num2))

print("Difference:",subtract(num1,num2))

print("Product:",multiply(num1,num2))

print("Quotient:",divide(num1,num2))

```

4.编写一个程序，模拟一个温度转换器，将华氏温度转换为摄氏温度。要求使用自定义子程序来实现温度转换。

```python

deffahrenheit_to_celsius(f):

return(f-32)*5.0/9.0

fahrenheit=float(input("EntertemperatureinFahrenheit:"))

celsius=fahrenheit_to_celsius(fahrenheit)

print(f"{fahrenheit}degreesFahrenheitisequalto{celsius}degreesCelsius.")

```

5.编写一个程序，用于生成一个随机数列表，并使用自定义子程序来计算列表中所有奇数的和。

```python

importrandom

defsum_of_odds(numbers):

returnsum(numfornuminnumbersifnum%2!=0)

random_numbers=[random.randint(1,100)for_inrange(10)]

print("Randomnumbers:",random_numbers)

sum_odds=sum_of_odds(random_numbers)

print("Sumofoddnumbers:",sum_odds)

```

这些作业题目旨在帮助学生练习自定义子程序的编写和应用，同时提高他们的编程逻辑思维能力。通过完成这些作业，学生能够更好地理解子程序的概念，并能够在实际编程中灵活运用。内容逻辑关系①重点知识点：

①自定义子程序的定义和作用

②子程序的创建和调用方法

③参数传递和返回值的概念

②关键词：

-自定义

-子程序

-函数

-调用

-参数

-返回值

③重点句子：

-“自定义子程序是将重复的代码封装起来，以便于重用和调用。”

-“在Python中，定义子程序需要使用def关键字。”

-“调用子程序时，需要按照正确的顺序传递参数。”

-“子程序可以返回一个值，用于后续操作。”

①重点知识点：

①子程序的嵌套调用

②子程序之间的参数传递

③子程序在复杂程序中的作用

②关键词：