Module6 Unit2 She visited the Tianchi Lake.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于天池的描述，学生能够提高语言能力，学会运用过去时态描述过去发生的事情；通过了解天池的文化背景，增强文化意识；通过分析课文中的信息，提升思维品质；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的构成和使用方法，能够正确描述过去发生的事情。

②理解并运用课文中的关键句型和词汇，如“visited”，“theTianchiLake”，以及与旅行相关的词汇。

③通过图片和文本信息，理解课文内容，能够复述ShevisitedtheTianchiLake的故事。

2.教学难点

①学生能够准确理解和运用过去时态的动词变化，特别是不规则动词的变化。

②学生能够识别并运用课文中的复杂句型，如由when，while等引导的时间状语从句。

③学生能够将课文中的描述性语言转化为自己的语言，进行口头或书面的创造性表达。

④学生能够通过合作学习，共同解决阅读理解中的难题，提高解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如天池的图片或模型）

-课程平台：外研版英语课程平台，提供相关教学资源

-信息化资源：网络资源，包括在线词典、语法练习网站

-教学手段：PPT课件、互动白板、黑板、英语故事视频片段教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天池的美丽风景视频，引导学生观察并描述视频中的场景。

2.提出问题：引导学生思考，如果他们有机会去天池旅游，他们会做些什么？他们会看到什么？

3.引导学生用英语表达自己的想法，为接下来的课文学习做铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍天池的地理位置、历史和文化。

2.学习过去时态：讲解过去时态的构成和用法，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

3.介绍课文中的关键句型和词汇：讲解“visited”，“theTianchiLake”等词汇的意义和用法，并通过例句进行练习。

4.阅读课文：学生阅读课文，教师指导学生理解课文内容，并回答学生提出的问题。

巩固练习（10分钟）

1.语法练习：进行过去时态的语法练习，包括填空、改错等。

2.词汇练习：通过游戏或小组活动，复习课文中的关键词汇。

3.复述故事：学生分组，根据课文内容复述ShevisitedtheTianchiLake的故事。

课堂提问（5分钟）

1.提问：询问学生对课文的理解，如“Wheredidshevisit?”、“Whatdidshesee?”等。

2.引导学生思考：讨论为什么作者会去天池，以及他们对旅行的看法。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出开放式问题，如“WhydoyouthinkshevisitedtheTianchiLake?”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，用英语表达自己的观点。

3.小组讨论：学生分组讨论，针对问题进行深入探讨。

4.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师给予评价和指导。

解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：针对课文中的难点，如不规则动词的变化，提出问题。

2.学生解答：学生尝试解答问题，教师给予反馈和纠正。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：鼓励学生用所学知识描述自己的旅行经历，提高语言运用能力。

2.学生展示：学生展示自己的旅行照片或视频，并用英语进行介绍。

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读相关文章、完成练习题等，巩固所学知识。

教学双边互动，确保学生在整个教学过程中积极参与，提高英语学习的兴趣和效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，例如使用“visited”来描述旅行经历。

-学生能够识别并运用课文中的关键句型和词汇，如“Isaw...”，“Itwas...”等。

-学生通过阅读和听力活动，提高了对英语材料的理解和处理能力。

2.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了与旅行、自然景观相关的词汇，如“lake”，“scenery”，“hiking”等。

-学生能够正确拼读和书写新学的词汇，并能在实际语境中正确使用。

3.语法运用：

-学生对过去时态的构成和用法有了更深入的理解，能够正确使用动词的过去式形式。

-学生能够识别和理解过去时态中的时间状语，如“yesterday”，“lastweek”等。

4.阅读理解能力：

-学生能够通过阅读课文，提取关键信息，如人物、地点、事件等。

-学生能够理解课文中的因果关系和逻辑关系，提高阅读分析能力。

5.写作能力：

-学生能够根据课文内容，用自己的语言复述故事，提高书面表达能力。

-学生能够尝试使用过去时态描述自己的经历，锻炼写作技巧。

6.文化意识：

-学生通过学习课文，对中国的自然景观有了更深的了解，增强了文化意识。

-学生能够认识到不同文化背景下人们的生活方式和文化差异。

7.思维品质：

-学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并尝试用英语进行论证，提高逻辑思维能力。

-学生在解决问题时能够灵活运用所学知识，培养创新思维。

8.学习能力：

-学生通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高了自主学习能力。

-学生学会了如何通过合作学习来提高学习效果，培养了团队合作精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-与旅行相关的词汇和表达

-时间状语从句的使用

②重点词汇：

-visited(visited,visited)

-theTianchiLake(天池)

-scenery(风景)

-hiking(徒步旅行)

-yesterday(昨天)

-lastweek(上周)

③重点句型：

-ShevisitedtheTianchiLakelastsummer.

-Isawmanybeautifulmountainsandforeststhere.

-Itwasawonderfulexperiencetohikeinthemountains.

-Shetookmanypicturestorememberthetrip.典型例题讲解1.例题：

-句子：ShevisitedtheTianchiLakelastsummer.

-问题：请将句子改为过去进行时。

-答案：ShewasvisitingtheTianchiLakelastsummer.

2.例题：

-句子：Isawmanybeautifulmountainsandforeststhere.

-问题：请将句子改为过去进行时。

-答案：Iwasseeingmanybeautifulmountainsandforeststhere.

3.例题：

-句子：Itwasawonderfulexperiencetohikeinthemountains.

-问题：请将句子改为一般过去时。

-答案：Itwasawonderfulexperiencetohikeinthemountainslastsummer.

4.例题：

-句子：Shetookmanypicturestorememberthetrip.

-问题：请将句子改为一般过去时。

-答案：Shetookmanypicturestorememberthetriplastsummer.

5.例题：

-句子：TheymetafriendlyguidewhospokeEnglishwell.

-问题：请将句子改为过去进行时。

-答案：TheyweremeetingafriendlyguidewhospokeEnglishwell.

补充说明：

1.过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

2.过去进行时的用法：表示在过去某个时间点正在进行的动作或状态。

3.当主语是第三人称单数时，使用was；当主语是第一人称复数或第二人称单复数时，使用were。

4.将句子改为过去进行时，需要将动词改为动词的ing形式，并在was/were前加上主语。

5.在改写句子时，注意时态的转换，确保句子符合过去进行时的语法规则。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake，内容主要围绕过去时态和旅行相关的词汇展开。我觉得整体上，课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些问题需要反思和总结。

1.教学反思

首先，我在导入环节采用了视频展示的方式，目的是激发学生的兴趣。我发现，这种方法确实起到了作用，学生们在观看视频时都表现得非常兴奋，能够积极地参与到课堂讨论中来。但是，我也意识到，视频时间不宜过长，以免分散学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我尽量将知识点与实际生活相结合，让学生在实际语境中学习语法和词汇。例如，我让学生们描述自己曾经去过的旅行经历，这样他们就能更好地理解过去时态的用法。不过，我发现有些学生对于不规则动词的变化还是不太熟悉，这部分内容可能需要我在今后的教学中加强练习。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，如填空、改错、匹配等，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于练习题的完成速度较慢，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论。然而，也有部分学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给予学生口语练习的机会，提高他们的英语口语表达能力。

2.教学总结

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了过去时态的构成和用法，以及与旅行相关的词汇和表达。在技能方面，学生们能够运用所学知识描述过去发生的事情，并在实际语境中进行简单的交流。在情感态度方面，学生们对英语学习产生了更大的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

当然，教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生对不规则动词的变化掌握不够牢固，口语表达能力有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强对不规则动词变化的练习，通过游戏、歌曲等形式，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生多进行口语练习，提供更多的机会让学生展示自己的英语表达能力。

-课后布置针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会不断提高，为学生们提供更好的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的内容，提高学生的语言运用能力，以下是为学生们布置的作业：

1.完成课本中的课后练习题，包括语法填空、词汇匹配和阅读理解。

2.创作一篇短文，描述自己曾经去过的旅行经历，使用过去时态，至少包含五个句子。

3.收集关于天池的图片或资料，下节课与同学们分享，并用英语介绍。

作业反馈：

1.批改作业时，我将重点关注学生对过去时态的运用，词汇的准确性和短文的结构。

2.对于语法填空和词汇匹配，我将检查学生是否能够正确使用过去时态的动词形式和旅行相关的词汇。

3.在阅读理解部分，我将评估学生是否能够理解课文内容，并从中提取关键信息。

4.对于短文创作，我将评价学生的语言流畅性、语法正确性和内容的丰富性。

5.对于收集的图片或资料，我将鼓励学生用英语进行介绍，同时注意学生的发音和语调。

具体反馈措施如下：

-语法填空和词汇匹配的作业，我将用红笔批改，并在旁边注明错误的原因，如动词时态错误、词汇拼写错误等。

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