苏教版七年级生物上册1.1.1我们周围的生物教学设计

苏教版七年级生物上册1.1.1我们周围的生物教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容苏教版七年级生物上册1.1.1“我们周围的生物”章节，主要内容包括生物的概念、生物的种类、生物与环境的关系。通过本节课的学习，学生能够了解生物的基本特征，认识常见的生物种类，初步建立生物学的科学观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括：1）增强学生对生物多样性的认识，提升生物意识；2）通过观察和思考，培养学生提出问题、解决问题的能力；3）通过合作学习，提高学生沟通交流和团队合作能力；4）培养学生尊重自然、热爱生命的情感态度。学情分析七年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，对生物现象有较强的探索欲望。在知识层面，学生对生物的基本概念和现象有一定了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的科学素养、环保意识和社会责任感有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发学生的学习兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力在生物实验和探究活动中尤为重要，需要教师在教学中注重培养学生的这些素质。

在课程学习方面，学生对生物的分类、生物与环境的关系等内容可能存在理解上的困难，需要教师通过实例、实验等方式帮助学生建立直观的认识。同时，学生对生物的多样性和重要性认识不足，可能导致对生物学习的兴趣不高。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高他们的生物科学素养。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解生物的基本概念和种类，引导学生思考。

2.设计“生物大搜索”活动，让学生分组观察校园内的生物，记录并讨论。

3.利用多媒体展示生物图片和视频，增强直观感受。

4.安排小组实验，让学生亲自操作显微镜观察细胞结构，加深理解。

5.通过角色扮演，让学生模拟生物与环境的关系，提高参与度和互动性。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又神秘的话题——我们周围的生物。”

2.引导学生回顾已知的生物种类，如植物、动物、微生物等，激发学生对生物的兴趣。

二、新课讲授

1.讲解生物的基本概念，如生物的定义、生物的特征等，通过举例说明，让学生理解生物的基本属性。

2.介绍生物的分类，包括植物界、动物界、微生物界等，引导学生认识生物的多样性。

3.分析生物与环境的关系，强调生物对环境的依赖和影响，以及人类对生物的保护责任。

三、互动环节

1.老师提问：“同学们，你们在日常生活中都见过哪些生物？它们分别属于哪个界？”

2.学生举手回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师引导学生思考：“为什么生物会分为不同的界？这些分类有什么意义？”

4.学生分组讨论，分享各自的见解。

四、实验探究

1.老师介绍实验目的：“今天我们将通过显微镜观察细胞结构，了解生物的基本组成。”

2.学生分组进行实验，老师巡回指导，解答学生疑问。

3.实验结束后，每组派代表分享实验结果和感受。

五、案例分析

1.老师展示一个关于生物多样性保护的案例，如珊瑚礁的保护、濒危物种的拯救等。

2.引导学生思考：“这个案例中，生物与环境之间发生了什么关系？我们应该如何保护生物多样性？”

3.学生分组讨论，分享各自的看法。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了生物的基本概念、分类、生物与环境的关系等。”

2.学生分享学习心得，老师给予点评和鼓励。

3.老师总结：“同学们，生物是我们生活中不可或缺的一部分，我们要学会尊重和保护生物，共同维护生态平衡。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后观察家中或校园内的生物，记录它们的种类、生活环境等，下节课分享你们的观察结果。”

2.学生认真完成作业，为下节课做好准备。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的教学内容：“今天我们学习了生物的基本概念、分类、生物与环境的关系等，希望大家通过这节课的学习，对生物有更深入的了解。”

2.学生表示认同，课堂气氛活跃。

九、下课

1.老师微笑着与学生道别：“同学们，下课了，希望大家回家后认真完成作业，下节课再见！”

2.学生纷纷离开教室，期待下节课的到来。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和掌握生物的基本概念，如生物的定义、生物的特征、生物的分类等。他们能够识别并描述常见的生物种类，如植物、动物、微生物等，并能够将这些知识应用于实际生活中。

2.**能力提升**：

-**观察能力**：学生在观察和记录生物的过程中，观察能力得到了显著提升。他们能够细致地观察生物的外部特征，如形态、颜色、生长环境等。

-**分析能力**：学生在分析生物与环境关系的过程中，分析能力得到了锻炼。他们能够从多个角度思考问题，理解生物多样性的重要性。

-**实验操作能力**：通过显微镜观察细胞结构的实验，学生的实验操作能力得到了提高。他们学会了使用显微镜，能够独立完成实验操作。

3.**情感态度**：

-**生物意识**：学生对生物有了更深的认识，增强了生物意识，意识到生物多样性和环境保护的重要性。

-**责任感**：学生认识到自己对生物和环境的责任，愿意参与到生物保护的行动中。

-**好奇心**：学生对生物世界的好奇心得到了满足，激发了进一步探索生物科学的兴趣。

4.**实践应用**：

-**日常生活**：学生在日常生活中能够运用所学知识，如识别植物、动物，了解它们的生存环境。

-**社区参与**：学生可能参与到社区生物多样性保护的活动中，如植树造林、清理垃圾等。

5.**批判性思维**：

-学生在讨论生物与环境关系时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考。

-学生能够分析案例中的问题，并提出可能的解决方案。

6.**团队合作**：

-在小组讨论和实验中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中学会了倾听、尊重和沟通，提高了团队协作能力。内容逻辑关系①生物的基本概念

-知识点：生物的定义、生物的特征（如生命活动、新陈代谢、生长、繁殖等）

-关键词：生物、生命活动、新陈代谢、生长、繁殖

②生物的分类

-知识点：生物的分类方法、主要生物界（植物界、动物界、微生物界）

-关键词：分类、生物界、植物界、动物界、微生物界

③生物与环境的关系

-知识点：生物对环境的影响、环境对生物的影响、生物多样性的重要性

-关键词：环境、影响、生物多样性、生态平衡

④生物与人类的关系

-知识点：人类对生物的依赖、人类对生物的影响、生物保护的意义

-关键词：依赖、影响、生物保护、可持续发展

⑤生物科学的研究方法

-知识点：观察法、实验法、调查法等科学研究方法在生物学中的应用

-关键词：研究方法、观察法、实验法、调查法、科学探究

⑥生物技术的应用

-知识点：基因工程、细胞工程、发酵工程等生物技术在农业、医疗等领域的应用

-关键词：生物技术、基因工程、细胞工程、发酵工程、应用领域

⑦生物多样性的保护

-知识点：生物多样性的定义、威胁生物多样性的因素、保护生物多样性的措施

-关键词：生物多样性、威胁、保护措施、生态系统、物种保护课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《自然界的奇迹》：介绍自然界中各种生物的奇特生存方式和适应环境的策略。

-《生命的奥秘》：探讨生命的起源、生物的进化以及人类对生物学的认识历程。

-《生物多样性的保护》：讲述生物多样性的重要性、威胁生物多样性的因素以及保护生物多样性的案例。

-**视频资源**：

-纪录片《生命之旅》：展示生物从起源到多样性的演变过程。

-纪录片《地球脉动》：通过精美的画面展示地球上的各种生物及其生存环境。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生选择其中一本阅读材料，进行自主阅读，并在课后与同学或老师分享阅读心得。

-指导学生如何从阅读材料中提取关键信息，如生物的分类、生物与环境的关系等。

-鼓励学生思考阅读材料中的案例，如生物多样性的保护措施，并探讨如何在日常生活中实践这些措施。

-**视频资源**：

-提供视频资源的观看链接，让学生在家长的指导下观看。

-观看后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受和对生物学的认识。

-引导学生将视频中的内容与课本知识相结合，加深对生物学的理解。

3.**教师指导**：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供个性化的指导和帮助。

-对于阅读材料，教师可以提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解内容。

-对于视频资源，教师可以设计一些讨论问题，引导学生深入思考。

-教师可以组织学生进行小型的报告或展示，让学生分享他们的学习成果。

4.**实践应用**：

-鼓励学生利用周末或假期时间，进行生物观察活动，如记录校园内的生物种类、观察动植物的行为等。

-组织学生参与社区生物多样性保护活动，如植树造林、清理河道垃圾等。

-鼓励学生在家中或社区开展小型的科学实验，如种植植物、观察昆虫等，以增强对生物学的兴趣和实践能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-通过提问和回答问题，学生能够正确理解和运用生物的基本概念和分类。

-学生在实验操作中表现出良好的动手能力和观察力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生能够积极发言，分享自己对生物与环境关系的理解。

-学生能够结合实例，分析生物对环境的影响，以及环境对生物的影响。

-小组之间的讨论氛围活跃，学生们在交流中相互启发，共同提高。

3.**随堂测试**：

-学生在随堂测试中，对生物的基本概念、分类和生物与环境的关系等知识点掌握较好。

-测试结果显示，大部分学生能够正确识别生物种类，分析生物的特征。

-部分学生在生物多样性的保护措施方面仍有待提高。

4.**学生反馈**：

-学生普遍认为本节课内容生动有趣，能够激发他们对生物学的兴趣。

-学生对实验环节表示赞赏，认为通过实验能够更直观地理解生物学知识。

-学生提出建议，希望老师在今后的教学中能够增加更多与实际生活相关的案例。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师在课后对学生的课堂表现进行评价，对积极参与的学生给予表扬，对注意力不集中的学生进行个别辅导。

-针对小组讨论成果展示：教师对每个小组的讨论成果进行评价，鼓励学生提出创新性观点，并对讨论中存在的问题进行指导和纠正。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，找出学生的薄弱环节，并在后续教学中加强辅导。

-针对学生反馈：教师对学生的建议表示感谢，并承诺在今后的教学中加以改进，如增加实际案例、丰富教学活动等。

-针对教学效果：教师通过观察学生的课堂表现、测试成绩和学生反馈，对教学效果进行综合评价，确保教学目标的达成。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上，我采用了讲授法结合讨论法，这样的方式让学生在听讲的同时，也有机会参与到课堂中来。我注意到，在讲解生物的基本概念时，学生们能够积极地跟我互动，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生可能因为基础知识的欠缺，对某些概念的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固和复习。

其次，我在设计小组讨论环节时，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点。我发现，这样的讨论不仅让学生们对生物与环境的关系有了更深的理解，而且也锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。不过，也有一些小组在讨论中显得有些混乱，没有很好地聚焦于讨论的主题。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加明确讨论的规则和方向，确保讨论的有效性。

在实验环节，我安排了显微镜观察细胞结构的实验，这让学生们有机会亲手操作，直观地感受生物学知识。学生们在实验中的表现让我感到欣慰，他们不仅学会了如何使用显微镜，还能通过观察提出一些有趣的问题。不过，我也注意到，部分学生在实验过程中有些急躁，这可能是由于他们对显微镜操作不够熟练。因此，我打算在下次实验