2024秋七年级生物下册 12.1 人体的激素调节教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册12.1人体的激素调节教学设计（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以苏教版七年级生物下册12.1“人体的激素调节”为依据，围绕学生认知水平，通过案例分析和实验操作，让学生了解激素调节在人体中的作用和机制，培养学生的科学探究能力和生物学素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解激素的概念及其在人体中的作用；

②掌握不同激素的分泌部位、作用和调节机制；

③分析激素分泌异常对人体生理功能的影响。

2.教学难点，

①激素调节与神经调节的关系，理解两种调节方式的协同作用；

②激素分泌的反馈调节机制，理解负反馈和正反馈在激素调节中的作用；

③结合实际案例，分析激素分泌异常导致的具体疾病，如糖尿病、甲状腺功能亢进等，并探讨其发病机制。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板、显微镜、实验器材。

2.课程平台：生物教学软件、在线学习平台。

3.信息化资源：人体激素调节相关的PPT课件、视频资料、动画演示。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示、角色扮演。教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示人体内分泌腺的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些腺体分泌的物质有什么作用吗？”接着，播放一段激素调节的科普视频，激发学生的好奇心，引出本节课的主题“人体的激素调节”。

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解激素的概念、分泌部位和作用，通过图片和动画演示，帮助学生理解激素在人体中的作用机制。

②分析不同激素的调节机制，如甲状腺激素、胰岛素、生长激素等，举例说明激素分泌异常对人体生理功能的影响。

③讲解激素调节与神经调节的关系，通过比较两种调节方式的特点，使学生理解它们在人体生理活动中的协同作用。

3.实践活动

-详细内容：

①组织学生进行小组讨论，列举生活中常见的激素调节实例，如生长发育、新陈代谢、生殖等。

②分组实验：利用显微镜观察动物激素样品，分析激素的形态和结构。

③角色扮演：模拟医生与患者之间的对话，让学生尝试分析患者激素分泌异常的原因。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①激素调节在生长发育中的作用：如甲状腺激素促进生长发育，胰岛素调节血糖水平。

②激素调节与神经调节的关系：如神经递质与激素的协同作用，共同调节人体生理活动。

③激素分泌异常导致的具体疾病：如糖尿病、甲状腺功能亢进等。

5.总结回顾

-内容：回顾本节课所学内容，强调激素调节在人体生理活动中的重要性，总结激素调节的特点和作用机制。举例说明激素分泌异常对人体生理功能的影响，强调保持激素平衡对健康的重要性。

整个教学流程用时约45分钟，具体安排如下：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：15分钟

①讲解激素概念、分泌部位和作用：5分钟

②分析不同激素的调节机制：5分钟

③讲解激素调节与神经调节的关系：5分钟

-实践活动：15分钟

①小组讨论：5分钟

②分组实验：5分钟

③角色扮演：5分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解激素的概念、分泌部位和作用，例如，学生能够区分激素与神经递质的区别，并解释激素如何通过血液运输到靶器官发挥作用。

-学生能够识别和描述几种主要激素（如胰岛素、甲状腺激素、肾上腺素等）的功能和调节机制，例如，学生能够解释胰岛素如何降低血糖水平，以及甲状腺激素如何影响新陈代谢。

2.能力培养：

-学生通过案例分析，提高了分析问题的能力，例如，学生能够分析激素分泌异常（如糖尿病）的病理生理学过程。

-学生在实验活动中提升了实验操作技能，例如，学生能够正确使用显微镜观察激素样品，并记录观察结果。

3.思维发展：

-学生通过小组讨论和角色扮演，发展了批判性思维和创造性思维，例如，学生在讨论中能够提出不同的观点，并尝试从不同角度解释激素调节的现象。

-学生在理解激素调节与神经调节的关系时，锻炼了系统思维，能够理解两种调节方式如何协同工作以维持生理平衡。

4.情感态度价值观：

-学生对生物学产生了更深的兴趣，认识到生物学知识在生活中的重要性，例如，学生意识到激素调节与日常生活中的健康问题密切相关。

-学生树立了健康的生活观念，认识到保持激素平衡对健康的重要性，例如，学生了解了如何通过合理饮食和适量运动来维持激素水平。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，例如，学生能够根据所学知识解释某些生活中的现象，如为何运动后人体会感到疲劳（肾上腺素分泌增加）。

-学生能够运用生物学知识解决实际问题，例如，学生能够根据激素调节的原理，提出改善某些健康问题的建议。重点题型整理1.题型一：激素的分泌部位和作用

-题目：胰岛素是由哪个内分泌腺分泌的？其主要作用是什么？

-答案：胰岛素是由胰腺的胰岛B细胞分泌的。其主要作用是降低血糖浓度。

2.题型二：激素调节与神经调节的关系

-题目：比较激素调节和神经调节的特点，并说明它们在人体生理活动中的协同作用。

-答案：激素调节的特点是缓慢、持久，通过体液运输到全身各处；神经调节的特点是迅速、准确，通过反射弧实现。两者在人体生理活动中协同作用，如体温调节中，神经调节通过调节皮肤血管收缩和汗腺分泌，而激素调节则通过甲状腺激素和肾上腺素的调节。

3.题型三：激素分泌异常的影响

-题目：举例说明激素分泌异常对人体的具体影响。

-答案：激素分泌异常会导致以下影响：甲状腺功能亢进（甲状腺激素过多），表现为心跳加快、新陈代谢加速；甲状腺功能减退（甲状腺激素过少），表现为体重增加、体温降低；糖尿病（胰岛素不足），表现为血糖升高、多饮、多尿。

4.题型四：激素调节的反馈机制

-题目：解释负反馈和正反馈在激素调节中的作用。

-答案：负反馈是激素调节的一种重要机制，通过反馈信息抑制激素的进一步分泌，维持激素水平的稳定。正反馈是激素调节的另一种机制，通过反馈信息促进激素的进一步分泌，使生理过程加剧。例如，下丘脑-垂体-甲状腺轴中，甲状腺激素通过负反馈调节抑制垂体分泌促甲状腺激素；而月经周期中，雌激素通过正反馈促进排卵。

5.题型五：激素调节的实际应用

-题目：举例说明激素调节在实际生活中的应用。

-答案：激素调节在实际生活中的应用包括：治疗疾病，如使用胰岛素治疗糖尿病；调节农业生产，如使用生长激素促进农作物生长；改善人体健康，如使用激素替代疗法治疗内分泌疾病。教学反思与总结今天这节课，我们学习了人体的激素调节，我觉得整体上还是收获颇丰的。首先，我想分享一下我在教学过程中的得失和经验教训。

在教学过程中，我发现学生们对于激素调节的概念理解得比较快，但是在具体分析激素的作用和调节机制时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重概念与实际应用的结合，通过更多的实例来帮助学生理解抽象的知识。

比如，在讲解胰岛素的作用时，我可以用糖尿病患者的病例来举例，让学生看到激素调节在生活中的具体应用，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能激发他们的学习兴趣。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法收到了不错的效果。学生们在讨论中积极参与，能够提出自己的观点，并且在角色扮演中表现得非常投入。不过，我也发现，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，鼓励他们勇敢地参与到课堂讨论中来。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但是还是有个别学生注意力不集中。我意识到，课堂纪律的维护不仅仅依靠教师的监督，更需要学生的自觉。因此，我会在今后的教学中，更多地引导学生自我管理，培养他们的自律意识。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生对激素调节的机制理解不够深入，需要我在今后的教学中加强讲解和引导。另外，课堂讨论中，部分学生参与度不高，需要我采取措施提高他们的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解激素调节的机制时，结合实际案例，通过图像、视频等多媒体手段，使抽象的知识具体化、形象化。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，可以通过设立小组讨论的激励机制，如优秀发言者奖励，以提高学生的参与度。

3.加强课堂纪律教育，让学生明白自律的重要性，同时，我也需要提高自己的课堂管理能力，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计1.激素的概念与作用

①激素：由内分泌腺或组织分泌，通过体液运输到靶器官或靶细胞

②作用：调节新陈代谢、生长发育、生殖等生理活动

2.主要激素及其分泌部位和作用

①胰岛素：胰腺胰岛B细胞分泌，降低血糖

②甲状腺激素：甲状腺分泌，调节新陈代谢

③肾上腺