第19课 雁群翔归 生态焕彩-《大雁归来》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第19课雁群翔归生态焕彩——《大雁归来》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《大雁归来》一课，引导学生感受大自然的美妙和生命的轮回，理解人与自然和谐共生的理念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与七年级上册语文课本中的自然、人文等章节相关联，如《秋天的雨》、《观潮》等，通过本课的学习，帮助学生丰富对大自然和生命的认识，培养环保意识和责任感。二、核心素养目标培养学生对自然美的鉴赏能力，提升对生命循环的感悟，增强环保意识。通过《大雁归来》的学习，激发学生热爱自然、关爱生命的情感，培养跨学科思维，学会从文学作品中提炼生态智慧，形成人与自然和谐共生的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《大雁归来》中蕴含的自然规律和生态智慧。

2.通过文本分析，体会作者对大自然的情感表达。

难点：

1.理解生命轮回的深刻内涵。

2.将文本中的生态理念与学生的实际生活相联系。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入文本，探讨自然规律。

2.结合多媒体展示，对比不同季节的生态变化，帮助学生理解生命轮回。

3.设计实践活动，如观察校园内的生物多样性，让学生将文本中的生态理念与实际生活相结合，提高学生的环保意识和实践能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解文本内容。

2.设计“大雁迁徙地图”绘制活动，让学生通过小组合作，了解大雁迁徙的路线，培养合作能力和地理知识。

3.利用多媒体展示大雁生活的自然环境，增强学生对生态保护的直观感受。

4.进行“生态保护倡议书”写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高写作能力和环保意识。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述关于大雁迁徙的民间故事或展示大雁迁徙的图片，激发学生对大雁归来的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾七年级上册语文课本中关于自然、季节变化等章节的内容，为学习《大雁归来》做好知识铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《大雁归来》一课的背景、主题和写作手法，引导学生理解作者的情感表达。

2.举例说明：结合文本中的具体段落，分析大雁归来的描写手法，如对比、象征等，帮助学生理解文本的艺术特色。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“大雁归来的意义是什么？”“如何理解人与自然和谐共生的理念？”等，培养学生的思辨能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置写作练习，要求学生以“我眼中的生态”为主题，写一篇短文，表达对自然环境的感悟。

2.教师指导：教师巡视教室，针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

四、实践活动（约20分钟）

1.小组合作：学生分组进行“大雁迁徙地图”绘制活动，通过查阅资料、讨论等方式，了解大雁迁徙的路线和生态环境。

2.展示交流：各小组展示自己的作品，分享绘制过程中的收获和感悟。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、作业布置（约5分钟）

1.完成写作练习，提交一篇关于“我眼中的生态”的短文。

2.预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。

教学过程结束。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的奇迹》：介绍大雁迁徙的奥秘，以及迁徙过程中的生态现象。

-《人与自然》：探讨人类活动对生态环境的影响，以及如何实现人与自然的和谐共生。

-《中国鸟类》：详细介绍中国境内的鸟类种类、分布和生态环境，增强学生对生物多样性的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解大雁的生活习性和迁徙规律。

-观察校园或社区内的鸟类，记录它们的种类、活动规律，并与教材中的内容进行对比。

-通过访谈当地居民或专家，了解当地生态环境的保护现状和措施。

-设计并实施一项保护鸟类或生态环境的实践活动，如鸟类观察、植树造林等。

3.知识点拓展：

-生态系统的组成和功能：介绍生态系统的基本组成，如生物群落、非生物因素等，以及它们之间的相互作用。

-生物多样性保护：探讨生物多样性的重要性，以及保护生物多样性的措施，如建立自然保护区、控制污染等。

-人类活动对生态环境的影响：分析人类活动对生态环境的正面和负面影响，以及如何减少负面影响。

-可持续发展：介绍可持续发展的理念，以及如何在日常生活中践行可持续发展。

4.实用性活动设计：

-组织学生参加环保志愿者活动，如清理垃圾、植树造林等，提高学生的环保意识。

-开展“绿色校园”活动，鼓励学生节约用水、用电，减少浪费。

-设计“我的家乡生态调查”项目，让学生深入了解家乡的生态环境，提出保护建议。

-创办校园环保社团，定期举办环保讲座、展览等活动，提高全校师生的环保意识。七、课后作业1.阅读理解：

课文《大雁归来》中，作者通过哪些细节描写展现了大雁归来的场景？请用原文中的句子进行说明。

答案：例如：“秋风起，雁阵排空，叫声嘹亮，它们从南方飞来，回到了故乡的田野。”这句话通过描写秋风、雁阵、叫声等细节，展现了大雁归来的场景。

2.写作练习：

结合课文内容，以“家乡的变迁”为题，写一篇短文，描述家乡的自然环境或生态环境的变化，并表达自己的感受。

答案示例：随着经济的发展，家乡的河流变得污浊，田野变得荒芜。曾经的鸟语花香不再，取而代之的是工厂的轰鸣和化肥的气味。我为家乡的变迁感到惋惜，也更加珍惜我们赖以生存的环境。

3.思考题：

课文提到“大雁归来，生态焕彩”，这句话对你有什么启示？请谈谈你对人与自然和谐共生的理解。

答案示例：这句话启示我，自然界的生物都有其生存的权利，人类应该尊重自然，保护生态环境。人与自然和谐共生，意味着我们要在发展的同时，关注环境保护，实现可持续发展。

4.创新实践：

设计一个环保宣传海报，主题为“保护鸟类，共建美好家园”，并说明你的设计理念。

答案示例：海报以大雁为主体，背景是绿色的田野和清澈的河流，配以“保护鸟类，共建美好家园”的口号。设计理念是通过大雁的形象，呼吁人们关注鸟类保护，共同营造良好的生态环境。

5.诗词赏析：

选取一首描写自然景物的古诗词，结合《大雁归来》的内容，分析诗词中表达的情感和意境。

答案示例：选取《登高》一诗，其中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了秋天景色的壮阔。这与《大雁归来》中描绘的秋天景色相呼应，都表达了诗人对大自然的敬畏和赞美之情。

6.小组讨论：

分组讨论：在现代社会，如何平衡经济发展和环境保护？请各小组提出自己的观点和建议。

答案示例：小组讨论后提出以下观点和建议：

-发展绿色经济，推广可再生能源；

-加强环境保护法律法规的执行；

-提高公众环保意识，倡导绿色生活方式；

-加强国际合作，共同应对全球环境问题。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大雁迁徙的规律和特点

-生态环境对生物的影响

-人类活动对生态环境的影响

②重点词：

-迁徙：指大雁每年定期在繁殖地和越冬地之间往返的行为。

-生态：指生物与环境相互作用形成的整体。

-和谐共生：指生物之间以及生物与环境之间相互依存、相互促进的关系。

③重点句：

-“秋风起，雁阵排空，叫声嘹亮，它们从南方飞来，回到了故乡的田野。”（描绘大雁归来的场景）

-“大雁归来，生态焕彩。”（点明文章主题）

-“人类的活动对生态环境造成了严重的影响。”（阐述人类活动与生态环境的关系）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本文主题：《大雁归来》一文通过描绘大雁迁徙的景象，表达了作者对自然和谐共生的向往和对生态环境保护的思考。

2.总结重点知识点：

-大雁迁徙的规律和特点；

-生态环境对生物的影响；

-人类活动对生态环境的影响；

-和谐共生的理念。

3.强调学习方法：

-通过阅读、讨论、写作等方式，提高对自然和生态的认识；

-关注身边的生态环境，培养环保意识；

-将所学知识应用于实际生活，践行可持续发展。

当堂检测：

1.单项选择题：

（1）以下哪项不是大雁迁徙的特点？（）

A.定期往返于繁殖地和越冬地

B.需要大量食物储备

C.迁徙过程中会遭遇恶劣天气

D.迁徙时保持整齐的队形

答案：B

（2）下列哪项不是人类活动对生态环境的影响？（）

A.森林砍伐

B.污染排放

C.生物多样性增加

D.土地荒漠化

答案：C

2.判断题：

（1）大雁迁徙是受地球磁场和太阳位置的影响。（）

答案：正确

（2）人类应该尊重自然，保护生态环境。（）

答案：正确

3.简答题：

请简述《大雁归来》一文中作者对生态环境保护的看法。

答案：作者通过描绘大雁归来的景象，表达了对自然和谐共生的向往，强调了人类应该尊重自然、保护生态环境的重要性。

课堂小结和当堂检测结束。通过本节课的学习，希望同学们能够认识到人与自然和谐共生的重要性，并在日常生活中践行环保理念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入，激发兴趣：在导入环节，我采用了讲述大雁迁徙的民间故事，结合图片展示，这样既能激发学生的兴趣，又能自然地引入课文内容。

2.互动式教学，培养能力：课堂上，我鼓励学生参与讨论和角色扮演，通过这些活动，不仅锻炼了学生的表达能力，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生的个别指导不足：在课堂练习和写作环节，我未能充分关注到每个学生的学习进度和理解程度，个别学生的练习没有得到及时的个性化指导。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂气氛调动不够：尽管采用了互动式教学，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛