七年级生物上册 第二单元 第一章 第四节 绿色植物的呼吸作用教学实录 （新版）济南版

七年级生物上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用教学实录（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用教学实录（新版）济南版教材分析七年级生物上册第二单元第一章第四节“绿色植物的呼吸作用”主要介绍了绿色植物在光照条件下如何进行呼吸作用，以及呼吸作用的意义。本节课内容与课本紧密相连，旨在让学生了解绿色植物呼吸作用的基本原理，掌握呼吸作用的条件、过程和意义，并能够运用所学知识解释相关现象。教学过程中，结合实际，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，培养科学探究能力和创新思维。核心素养目标培养学生观察能力和实验操作技能，通过观察植物呼吸作用现象，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。增强学生的科学探究意识，鼓励学生运用所学知识解释自然现象，培养科学思维和创新精神。同时，引导学生树立生态意识，认识到绿色植物在生物圈中的重要地位，提升环境保护责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及光合作用的基本原理。他们对植物的基本结构和功能有一定的了解，但可能对呼吸作用的细节和过程认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对自然界中的生命现象感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解呼吸作用的概念和过程时可能会遇到困难，特别是对呼吸作用与光合作用的联系以及能量转换的理解。此外，实验操作中可能出现的误差和结果解释也可能成为学习挑战。学生还需要克服对科学探究的恐惧，尤其是在实验过程中可能出现的失败。教学资源-硬件资源：实验台、显微镜、温度计、秒表、烧杯、试管、滴管、酒精灯、气体收集瓶、澄清石灰水、植物叶片、土壤、水、放大镜

-软件资源：生物教材、PPT课件、教学视频

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线实验指导、科普文章、生物教育网站

-教学手段：实物展示、演示实验、小组讨论、角色扮演、多媒体教学教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组绿色植物的照片，提问：“同学们，你们知道这些植物在生长过程中需要哪些条件吗？”

-学生自由发言，教师引导学生总结出植物生长需要水分、阳光、空气等。

-教师进一步提问：“那么，植物是如何从空气中获取这些必需品的呢？”

-学生猜测答案，教师引出本节课主题：“绿色植物的呼吸作用”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解呼吸作用的概念，强调呼吸作用是植物细胞内有机物在氧气参与下分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。

-通过PPT展示呼吸作用的化学方程式，帮助学生理解反应过程。

-结合实验现象，讲解呼吸作用的条件，如氧气、适宜的温度和水分。

-举例说明呼吸作用的意义，如植物生长所需的能量来源。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“为什么植物在夜间不能进行光合作用，却能进行呼吸作用？”

-学生讨论，教师总结出呼吸作用不受光照条件限制，是植物生命活动的基本过程。

-教师提问：“如何验证植物的呼吸作用？”

-学生回答，教师讲解实验方法：将植物叶片浸入清水中，观察叶片颜色的变化，判断植物是否进行呼吸作用。

-教师演示实验过程，学生观察并记录实验现象。

4.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道关于呼吸作用的练习题，如：解释呼吸作用的意义、比较光合作用与呼吸作用的不同之处等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“绿色植物的呼吸作用与我们的生活有什么关系？”

-学生讨论，教师总结出呼吸作用对植物生长、农业生产、生态平衡等方面的重要作用。

-教师提问：“如何保护植物进行正常的呼吸作用？”

-学生回答，教师总结出保护植物呼吸作用的方法，如：保持适宜的温度、湿度，防止病虫害等。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调呼吸作用的概念、条件和意义。

-学生回顾课堂所学，教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中。

-教师布置课后作业，要求学生调查家中植物的呼吸作用情况，并撰写观察报告。

教学时长共计45分钟，教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。通过实验、讨论、练习等多种教学手段，使学生掌握呼吸作用的相关知识，提高学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确理解呼吸作用的概念、过程和意义。他们能够解释呼吸作用与光合作用的区别，以及两者在植物生命活动中的作用。学生对呼吸作用的化学方程式有了清晰的认识，并能运用这一方程式分析相关实验现象。

2.实验操作能力：

学生在实验过程中，学会了如何进行简单的植物呼吸作用实验，包括操作实验器材、观察实验现象、记录实验数据等。他们能够独立完成实验步骤，并能够根据实验结果得出结论。

3.科学探究能力：

学生在课堂上通过观察、实验、讨论等多种方式，培养了科学探究的能力。他们学会了如何提出问题、设计实验、分析数据，以及如何从实验中得出科学结论。

4.问题解决能力：

学生在面对与呼吸作用相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，他们能够解释为什么植物在夜间不需要光照也能进行呼吸作用，以及如何通过调节环境条件来影响植物的呼吸作用。

5.生态意识：

学生通过学习呼吸作用，对绿色植物在生物圈中的重要作用有了更深入的认识。他们能够理解植物在氧气循环和碳循环中的作用，增强了环境保护的责任感。

6.合作学习与交流能力：

在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中共同进步。

7.创新思维能力：

通过本节课的学习，学生能够将呼吸作用的知识与实际生活联系起来，思考如何利用这一知识解决实际问题。例如，他们可能会提出如何提高植物生长效率、如何减少室内污染等创新性思考。

8.情感态度与价值观：

学生在学习呼吸作用的过程中，体会到了科学的魅力，增强了学习生物学的兴趣。他们对于自然界的生命现象产生了敬畏之心，形成了尊重生命、关爱自然的价值观。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试通过创设情境、提出问题来激发学生的学习兴趣，比如展示植物照片，引导学生思考植物生长所需条件。这个方法效果还不错，学生们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也发现有些学生对于问题的回答还不够深入，这可能是因为他们对相关知识掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，同时也要鼓励学生敢于提问，勇于表达自己的观点。

在讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言解释呼吸作用的原理，并结合实验现象帮助学生理解。我发现，通过实验演示，学生的理解程度明显提高，他们对呼吸作用的化学方程式也记得比较牢固。但是，我也注意到，在讲解过程中，有些学生还是显得有些迷茫，这说明我在讲解过程中可能没有很好地把握学生的认知水平，需要进一步调整教学节奏和深度。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法。这种互动方式让学生们的思维得到了锻炼，也能够更好地理解知识。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己。因此，我需要在今后的教学中，更多地给予学生表达的机会，创造一个轻松、开放的学习氛围。

教学总结方面，我认为这节课整体上达到了预期的教学目标。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在呼吸作用的概念、过程和意义方面有了更深入的理解，实验操作能力也得到了提升。此外，学生的科学探究能力和问题解决能力也有所增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在回答问题时不够深入，这可能是因为他们对知识掌握不够扎实。此外，课堂讨论中学生的参与度不够，可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重基础知识的巩固，确保学生能够掌握核心概念。

2.我会尝试不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

3.我将创造一个更加开放、轻松的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于表达。

4.我会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-呼吸作用的概念

-呼吸作用的化