7《大小多少》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

7《大小多少》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《大小多少》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

1.教材章节：第6课《大小多少》

2.内容：认识“大”、“小”、“多”、“少”等生字，学习比较大小、多少的简单句子，通过游戏和实践活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生观察事物的细致性和对周围环境的敏感性，通过观察大小多少的变化，提升学生的观察能力。

2.培养学生运用语言表达比较大小、多少的能力，增强学生的语言运用和沟通能力。

3.培养学生合作学习的精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，发展学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确书写“大”、“小”、“多”、“少”等生字，学生能够独立书写并掌握生字的笔画顺序和结构。

②学会读准生字，并能运用这些生字组词造句，如“大的”、“小的”、“多”、“少”等，提高学生的语言表达能力。

③理解并掌握比较大小、多少的基本方法，能够在实际情境中运用这些方法进行比较。

2.教学难点

①理解“大”、“小”、“多”、“少”等抽象概念，帮助学生建立对大小多少直观的感受。

②培养学生通过观察、比较等方式，灵活运用大小多少的词汇，形成初步的判断和推理能力。

③引导学生在游戏中学习，通过互动和合作，克服害羞心理，积极参与课堂活动，提高学生的参与度和学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、学生用书、练习册。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教学平台，提供电子教材和教学资源。

3.信息化资源：大小比较的图片、视频，用于直观展示大小、多少的概念。

4.教学手段：实物教具（大小不同的玩具、图片）、卡片、PPT课件。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示大小不同的水果图片，如苹果、橙子、香蕉等，引导学生观察并提问：“同学们，你们看，这些水果谁大谁小呢？”

2.提出问题：引导学生思考大小、多少的概念，并鼓励学生大胆发言。

3.导入新课：教师总结学生的回答，引出今天的学习内容《大小多少》。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识生字：教师出示生字卡片，引导学生观察字形，并指导学生正确书写。

-用时：2分钟

2.学习词语：教师讲解“大”、“小”、“多”、“少”等词语的含义，并让学生模仿造句。

-用时：3分钟

3.比较大小、多少：教师展示大小不同的图片，如长短、高矮、厚薄等，引导学生进行比较。

-用时：5分钟

4.游戏教学：组织“大小多少”配对游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：教师出示大小不同的图片，让学生判断并说出相应的词语。

-用时：3分钟

2.练习二：教师给出句子，让学生补充完整，如“这个苹果比那个橙子（大/小）”。

-用时：3分钟

3.练习三：教师出示大小不同的物品，让学生分组进行大小、多少的比较，并汇报结果。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用今天学习的词语描述周围的事物？

2.学生回答：教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得生活中还有哪些地方需要用到大小、多少的概念？

2.学生回答：教师总结并分享自己的经验。

3.教师提问：如何用大小、多少的概念解决实际问题？

4.学生讨论：教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾今天学习的内容，强调大小、多少的概念在实际生活中的应用。

2.拓展练习：让学生用所学知识描述自己的物品，如“我的书包比你的书包（大/小）”。

3.学生展示：教师点评并给予鼓励。

七、作业布置（2分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后与家人一起用今天学到的知识进行大小、多少的比较。

2.学生回应：教师提醒学生注意安全，及时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字掌握：通过本节课的学习，学生能够正确书写“大”、“小”、“多”、“少”等生字，并能够独立运用这些生字进行简单的组词造句，如“大的”、“小的”、“多”、“少”等。

2.观察能力：学生在学习过程中，通过观察大小不同的图片、实物，能够敏锐地发现并识别大小、多少的差异，提升了观察事物的细致性和对周围环境的敏感性。

3.语言表达能力：学生能够运用本节课所学的大小多少的词汇，描述周围的事物，表达自己的观察和感受，语言表达能力得到锻炼和提高。

4.比较能力：学生在实际操作和游戏活动中，学会了如何比较大小、多少，并能够在日常生活中灵活运用这一技能，如比较物品的大小、数量的多少等。

5.数学思维能力：通过学习大小多少的概念，学生初步建立了数感，为以后学习数学中的比较大小、加减法等知识奠定了基础。

6.合作学习意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作能力和沟通能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，参与讨论，表现出对学习的兴趣和热情。

8.日常生活应用：学生将所学知识应用于日常生活，如在家中帮助家长整理物品，比较物品的大小和数量，提高了生活自理能力。

9.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

10.自我认知提升：学生在学习过程中，对自己的观察、表达、比较等能力有了更清晰的认识，增强了自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生根据课本《大小多少》课后练习，完成相关的填空题、选择题和简答题，巩固所学的大小多少概念。

2.家庭作业：让学生在家中与家长一起进行大小比较的游戏，如比较家中物品的大小、数量的多少，并记录下来，下节课分享。

3.创作练习：鼓励学生运用今天学到的生字和大小比较的知识，创作一段简单的故事或者日记，如“今天我发现了...很大，...很小”。

作业反馈：

1.定时批改：教师安排固定时间批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.全面评价：对学生的作业进行全面评价，包括对生字的书写、词语的应用、大小比较的正确性等方面。

3.个别指导：对于作业中存在的问题，如生字书写不规范、大小比较不准确等，教师进行个别指导，帮助学生改正。

4.集体反馈：在下一节课的开始，教师对学生的作业情况进行集体反馈，指出普遍存在的问题，并提供解决方法。

5.家长沟通：教师通过家访或家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

6.改进建议：对于作业中表现突出的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，给出具体的改进建议，如多练习、多复习等。

7.反馈记录：教师将学生的作业反馈记录在学生的成长档案中，作为学生学习的持续跟踪和评估依据。

8.定期回顾：在作业反馈中，教师定期回顾学生的学习进度，对于长期存在的问题，制定长期改进计划，帮助学生逐步克服学习难点。课后作业1.生字抄写：

-请将以下生字各抄写5遍：大、小、多、少、比。

-答案：大大大大大小小小小小多多多多多少少少少少比比比比比

2.词语填空：

-这本书比那本书（______）。

-这条河比那条河（______）。

-他跑得比他（______）。

-她跳得比她（______）。

-这些苹果比那些橘子（______）。

-答案：多、长、快、高、多

3.比较大小：

-比一比，填一填：

-①这只猫比那只猫（______）。

-②这棵树比那棵树（______）。

-③这朵花比那朵花（______）。

-答案：①大②高③美

4.完成句子：

-这本书很（______），那本书很（______）。

-这只狗很（______），那只猫很（______）。

-答案：厚、薄、快、慢

5.创作句子：

-用“大小多少”造句。

-例句：我的铅笔比你的铅笔短。

-答案：

-我的房间比你的房间大。

-这朵花比那朵花多。

-他跑得比她快。板书设计1.本文重点知识点

①大小多少的概念

②比较大小的方法

③生字：大、小、多、少、比

2.词语

①大：表示体积、面积、数量等超过一般。

②小：表示体积、面积、数量等不超过一般。

③多：表示数量多。

④少：表示数量少。

⑤比：表示比较两个事物的差异。

3.句子

①这本书比那本书大。

②这棵树比那棵树高。

③他跑得比她快。

④这些苹果比那些橘子多。教学反思今天上了《大小多少》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。一开始，我通过展示大小不同的水果图片，让孩子们观察并讨论，这个环节挺成功的，孩子们都积极参与进来了。但是，我发现有些孩子还是有点害羞，不太敢发言。所以，我决定在以后的教学中，多创造一些机会让孩子们表达自己，比如在小组活动中，让他们轮流发言，这样既能锻炼他们的表达能力，也能提高他们的自信心。

其次，我在讲解大小多少的概念时，发现孩子们对“多”和“少”的理解有点困难。我用了实物和图片来帮助他们理解，但是效果似乎并不理想。这可能是因为孩子们的生活经验有限，对抽象概念的理解还不够成熟。因此，我打算在今后的教学中，结合更多的生活实例，让孩子们在实际操作中理解这些概念。

再者，我在布置作业时，发现有些孩子对于生字的书写不够规范。这说明我在教学过程中，对于生字书写的指导还不够到位。今后，我会在课堂上多花一些时间，让孩子们跟着我一起书写，并且及时纠正他们的错误，确保他们能够正确书写生字。

此外，我觉得课堂提问也是一个需要改进的地方。今天的课堂上，我提问了一些比较简单的问题，大