《六月二十七日望湖楼醉书》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版

《六月二十七日望湖楼醉书》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《六月二十七日望湖楼醉书》。本节课将围绕这首古诗展开，引导学生通过朗读、背诵、赏析等方式，深入理解诗歌内容，感受作者的情感和意境。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的古诗属于部编版六年级上册语文教材，与学生之前学过的诗歌知识相衔接。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固对古诗的理解和赏析方法，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够感受古典诗词的魅力，提升对中华优秀传统文化的理解和认同；同时，通过诗歌的朗读和赏析，锻炼学生的审美鉴赏能力，提高语言表达和文学创作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古诗的基本结构和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的古诗词词汇，并能进行简单的翻译。然而，对于《六月二十七日望湖楼醉书》这样一首具体诗歌的背景知识、作者生平及诗歌意境的把握，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文学有着一定的兴趣。在阅读能力方面，学生能够进行独立的阅读和初步的理解。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更倾向于通过文字分析和讨论来深入理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对古诗词的背景知识掌握有限，可能难以完全理解诗歌中的意象和隐喻。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在较大差异，学生在理解和翻译上可能遇到困难。同时，对于诗歌情感的表达和意境的把握，学生可能需要更多的引导和示范。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学平台、电子书包等。

3.信息化资源：与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的背景资料、诗歌翻译、作者简介等电子文档。

4.教学手段：课本教材、教学课件、朗读音频、古诗词赏析视频。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道宋代诗人苏轼吗？他有哪些著名的诗作？”通过提问激发学生的兴趣，然后介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位，引出今天要学习的《六月二十七日望湖楼醉书》。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）诗歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍诗歌的创作背景，包括苏轼的生平经历和当时的政治环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。用时3分钟。

（2）诗歌朗读与翻译

详细内容：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，然后逐句翻译，让学生了解诗歌的字面意思。用时5分钟。

（3）诗歌赏析

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”中的比喻手法，以及诗人对自然景色的赞美之情。用时7分钟。

3.实践活动

（1）诗歌背诵

详细内容：教师组织学生进行诗歌背诵比赛，以激发学生的学习兴趣，同时巩固对诗歌的记忆。用时5分钟。

（2）绘画创作

详细内容：学生根据诗歌的意境，进行绘画创作，将诗歌中的画面转化为视觉艺术。用时10分钟。

（3）诗歌改编

详细内容：学生发挥想象力，将诗歌改编成现代诗歌或散文，锻炼学生的文学创作能力。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的意象

举例回答：学生讨论“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”中的“卷地风”和“水如天”分别代表了怎样的意象，以及这些意象在诗歌中的作用。

（2）诗歌的修辞手法

举例回答：学生讨论“卷地风来忽吹散”中的比喻手法，以及这种手法如何增强了诗歌的表现力。

（3）诗歌的情感表达

举例回答：学生讨论“望湖楼下水如天”中的情感表达，以及诗人通过这一句表达了怎样的情感。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的背景、意象、修辞手法和情感表达等方面，总结本节课的重难点。同时，鼓励学生在课后继续阅读苏轼的其他诗作，拓展自己的文学视野。用时5分钟。

总计用时：35分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼全集》：收录了苏轼的诗词、散文、书信等作品，可以让学生更全面地了解苏轼的文学成就。

-《苏东坡传》：作者林语堂所著，详细介绍了苏轼的生平和思想，有助于学生从传记的角度理解苏轼。

-《望湖楼醉书》背景资料：收集关于望湖楼的历史资料和苏轼当时的生活环境，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

-《宋代诗词赏析》：精选宋代诗词作品，并附有赏析文章，可以扩展学生对宋代诗词的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读苏轼的其他诗作，如《题西林壁》、《赤壁赋》等，感受苏轼的文学风格和思想内涵。

-学生可以查找苏轼的生平事迹，了解他的政治立场和文学创作背后的故事。

-学生可以尝试对《六月二十七日望湖楼醉书》进行仿写，运用所学到的诗歌创作技巧，创作自己的作品。

3.知识点拓展：

-宋代文学背景：介绍宋代文学的特点，如词、散曲、戏曲等文学形式的发展，以及苏轼在其中的地位。

-古代诗词鉴赏方法：讲解如何鉴赏古代诗词，包括意象、意境、修辞手法、情感表达等方面的分析。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的技巧，如如何运用比喻、拟人、对仗等修辞手法，以及如何构思和布局。

4.实用性活动建议：

-组织学生开展“苏轼诗词朗诵会”，让学生在活动中感受诗词的魅力。

-设立“宋代诗词创作角”，鼓励学生创作自己的诗词作品，并进行展示和交流。

-开展“苏轼生平故事分享会”，让学生通过讲述苏轼的故事，加深对苏轼的了解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境再现：在教学中，我尝试通过多媒体展示诗歌中的场景，让学生仿佛置身于诗人的笔下，增强学生的代入感。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在参与中学习，提高了学生的主动性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的背景知识掌握不足：部分学生对宋代的历史背景和苏轼的生平了解有限，这影响了他们对诗歌的理解。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现有些学生对于传统的讲解方式接受度不高，需要更多样化的教学手段。

3.评价方式不够全面：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.丰富背景知识：在课前准备中，我会更加注重搜集和整理与诗歌相关的历史背景和文化资料，以便在课堂上更好地引导学生理解。

2.多样化教学手段：我会尝试引入更多的互动环节，如游戏、故事讲述等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

3.完善评价体系：我将设计更加全面的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组讨论参与度等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

4.关注学生个性化学习：我会鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，如创作、研究等，以促进他们的个性化发展。

5.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，鼓励家长参与学校的教学活动，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.诗歌背诵

作业内容：请背诵《六月二十七日望湖楼醉书》全文，并在家长监督下进行默写。

答案示例：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

2.诗歌翻译

作业内容：将《六月二十七日望湖楼醉书》中的诗句进行翻译，并解释诗句中的关键词汇。

答案示例：

-黑云翻墨未遮山：乌云像墨汁一样翻滚，但还未完全遮住山峦。

-白雨跳珠乱入船：白色的雨点像珍珠一样跳跃，乱纷纷地打入船中。

3.诗歌意象分析

作业内容：分析《六月二十七日望湖楼醉书》中的意象，并解释这些意象如何表达了诗人的情感。

答案示例：

-意象：“黑云”、“白雨”、“卷地风”、“水如天”。

-解释：这些意象描绘了一幅暴雨突至、风起云涌的自然景象，反映了诗人对自然变化的敏锐感知和对生活的热爱。

4.诗歌仿写

作业内容：仿照《六月二十七日望湖楼醉书》的格式和意境，创作一首五言绝句。

答案示例：

-红日初升未满天，碧空如洗鸟飞闲。

-风卷残云天际去，山川如画入诗篇。

5.诗歌创作

作业内容：以“夏日雨后”为主题，创作一首七言绝句，并简要说明创作思路。

答案示例：

-烈日炎炎夏日长，骤雨初歇润心房。

-荷塘翠盖添新绿，蛙声一片话清凉。

-创作思路：以夏日雨后的景象为背景，通过描绘荷塘、蛙声等元素，表达出雨后清新宜人的感受。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌题目：《六月二十七日望湖楼醉书》

-作者：苏轼

-诗歌背景：苏轼在望