看日历（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

看日历（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《看日历》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、数据分析能力和应用意识。通过学习看日历，学生能够理解时间单位的换算，学会阅读和比较日期，提高对日常生活时间管理的认知。同时，通过实际操作和问题解决，学生将提升逻辑推理能力和问题解决能力，增强对数学与生活的联系的认识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握年、月、日的时间单位及它们之间的换算关系。

②学会正确阅读日历，识别并比较不同的日期。

③能够运用所学知识解决与日历相关的生活实际问题，如计算两个日期之间相差的天数。

2.教学难点，

①理解闰年的概念，并能正确判断一个年份是否为闰年。

②掌握大月和小月的区别，以及它们在日历上的排列规律。

③将日历知识与实际生活情境相结合，灵活运用时间单位进行计算和推理，解决复杂的问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立对年月日基本概念的理解。

2.演示法：通过实物日历或电子演示，直观展示日历的阅读和日期计算方法。

3.实践法：设计实际操作活动，如制作个人日历，让学生在实践中巩固知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示日历的构成和阅读方法，增强视觉效果。

2.网络资源：引入在线日历工具，让学生进行互动操作，提高学习兴趣。

3.教学软件：使用专门的教学软件进行模拟练习，提高学生的计算和推理能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“看日历”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断闰年？”“大月和小月有什么区别？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解年月日的基本概念和日历的构成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“看日历”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个有趣的日历谜题，引出“看日历”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解年月日的时间单位、日期的阅读方法，结合实例如“计算两个日期之间相差的天数”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究不同月份的天数，并分享他们的发现。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么二月有28天或29天？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验日期计算的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解年月日的基本概念和日期计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在小组合作中掌握日期计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解年月日的基本概念和日期计算方法，掌握计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“设计一个家庭月历”的作业，让学生将所学知识应用于实际。

提供拓展资源：提供与“看日历”相关的拓展资源，如历史日历的图片或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的年月日知识点和日期计算技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-理解并记住年、月、日的基本概念及其换算关系。

-学会正确阅读日历，识别并比较不同的日期。

-掌握大月和小月的区别，以及它们在日历上的排列规律。

-理解闰年的概念，并能正确判断一个年份是否为闰年。

-运用所学知识解决与日历相关的生活实际问题，如计算两个日期之间相差的天数。

2.能力提升

-计算能力：学生能够熟练地进行日期计算，如计算两个日期之间的天数差。

-问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用日历知识进行思考和解决。

-观察与分析能力：通过观察日历，学生能够发现月份和日期的规律，并进行分析。

-创新能力：学生在课后拓展作业中，能够设计出具有个性化的家庭月历。

3.学习习惯

-自主学习能力：学生通过预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力。

-严谨的学习态度：学生在学习过程中，能够认真对待每一个知识点，形成严谨的学习态度。

-合作学习意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.生活应用

-时间管理能力：学生能够利用所学知识，合理安排自己的生活时间，提高时间管理能力。

-生活常识：学生通过学习日历，了解了一些与日常生活相关的常识，如季节变化、节假日等。

-文化素养：学生通过学习日历，对中国的传统节日和习俗有了更深入的了解，提高了文化素养。

5.情感态度

-对数学的兴趣：学生在学习过程中，感受到数学与生活的紧密联系，从而对数学产生了兴趣。

-对生活的热爱：学生在学习日历时，体会到了生活的丰富多彩，从而更加热爱生活。

-对传统文化的认同：学生在学习日历时，对中国的传统文化产生了认同感，增强了民族自豪感。七、板书设计①年月日的基本概念

-年：地球绕太阳公转一周的时间单位

-月：月亮绕地球公转一周的时间单位

-日：地球自转一周的时间单位

②时间单位换算

-1年=12个月

-1月=30或31天（大月/小月）

-1年=365天（平年）/366天（闰年）

③日历的构成

-年份

-月份

-每月的天数

-每周的天数

④闰年的判断方法

-能被4整除的年份是闰年

-能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年

-能被400整除的年份是闰年

⑤日期的阅读与比较

-阅读日期：从年、月、日三个部分依次读取

-比较日期：通过年、月、日的比较确定先后顺序

⑥日期计算

-计算两个日期之间相差的天数

-计算指定日期是星期几

⑦实际应用

-设计家庭月历

-计算节假日

-管理个人时间八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-学生对知识点的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对年月日概念、时间单位换算和日历阅读等知识点的掌握情况。

-学生的时间管理能力：观察学生在课堂活动中的时间分配和任务完成情况，评估其时间管理能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和团队协作能力。

-小组讨论内容：检查小组讨论的深度和广度，确保讨论内容与课程知识点相关。

-小组展示质量：评估小组展示的清晰度、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对年月日、时间单位换算和日历阅读等知识点的掌握程度。

-计算能力：测试学生在实际操作中运用所学知识进行日期计算的能力。

-问题解决能力：通过测试，评估学生在面对实际问题时运用日历知识解决问题的能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-作业反思：评估学生在完成作业后的反思能力，包括对知识点的理解、对学习方法的改进和对自身不足的认识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出有价值的问题等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表