《第三单元 体验智能技术 10 家庭卫生大扫除》教学设计-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

《第三单元体验智能技术10家庭卫生大扫除》教学设计-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册主备人备课成员教材分析《第三单元体验智能技术10家庭卫生大扫除》教学设计-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册。本节课以家庭卫生大扫除为情境，引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和团队协作能力。内容与课本紧密关联，贴近学生生活实际，旨在提高学生的实践操作能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够识别、评估和利用信息技术解决家庭卫生问题。

2.增强学生的计算思维，通过设计清洁方案，提高问题解决能力和逻辑思维能力。

3.促进学生的数字化学习与创新，鼓励学生在家庭卫生大扫除中应用信息技术工具，提升创新实践能力。

4.强化学生的合作意识，通过团队协作完成家庭卫生任务，培养学生的沟通能力和团队精神。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握家庭卫生大扫除的相关信息技术应用，如清洁工具的智能选择、清洁流程的数字化管理。

②引导学生运用计算思维，设计并实施有效的清洁方案，提高清洁效率和效果。

2.教学难点，

①理解并应用智能技术在家庭卫生中的具体应用场景，如智能家居设备在清洁过程中的辅助作用。

②在实际操作中，培养学生的创新意识和解决问题的能力，针对家庭卫生中的实际问题，设计出既实用又高效的信息化解决方案。

③协调组内成员的合作，确保团队在共同完成家庭卫生大扫除任务时，能够高效沟通、分工协作，达到预期目标。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括家庭卫生大扫除的相关案例和操作指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如智能家居设备演示、清洁流程动画等。

3.实验器材：准备清洁工具的模型或图片，以及相关的信息技术设备，如智能手机、平板电脑等，用于演示和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生了解家庭卫生大扫除的基本流程和智能清洁设备的应用。

设计预习问题：围绕家庭卫生大扫除的智能化，设计问题如“如何利用智能家居设备提高清洁效率？”和“智能清洁设备在家庭卫生中的作用有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解家庭卫生大扫除的基本知识和智能技术的应用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如设计一个智能清洁方案。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭卫生大扫除的相关知识和智能技术的应用，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个家庭卫生大扫除的视频，引出智能技术在家庭卫生中的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解智能家居设备的使用方法和家庭卫生大扫除的流程，结合实际案例，如扫地机器人、智能吸尘器的操作。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何利用智能技术优化家庭卫生流程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何设置扫地机器人的清洁路线？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验智能技术在家庭卫生中的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解智能家居设备的使用方法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握家庭卫生大扫除的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解智能家居设备的使用和家庭卫生大扫除的流程，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个智能家居清洁方案的家庭作业，要求学生结合所学知识，设计一个实用的清洁方案。

提供拓展资源：提供与智能家居清洁技术相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出方案中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，设计自己的智能家居清洁方案。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解智能家居清洁技术的发展。

反思总结：学生对作业过程和成果进行反思，总结自己的学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭卫生大扫除的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对智能家居技术的兴趣。

通过反思总结，促进学生自我提升，培养解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

在完成《第三单元体验智能技术10家庭卫生大扫除》这一课程后，学生方面取得了以下显著效果：

1.知识掌握与应用能力提升

学生通过学习，掌握了家庭卫生大扫除的基本知识和智能清洁设备的应用。他们能够识别不同类型的清洁工具，了解智能家居设备在家庭卫生中的作用，并能够将这些知识应用到实际生活中。例如，学生能够根据家庭环境选择合适的清洁设备，如扫地机器人、吸尘器等，提高了家庭清洁的效率和效果。

2.创新思维与问题解决能力增强

课程中，学生被鼓励设计自己的家庭卫生大扫除方案，这激发了他们的创新思维。学生通过小组讨论和合作，提出了许多创新性的解决方案，如利用定时器控制清洁设备自动工作，或者通过手机APP远程监控家庭清洁情况。这些活动不仅提高了学生的创新意识，也增强了他们的问题解决能力。

3.信息技术素养提高

学生在课程中学习了如何使用信息技术来提高家庭卫生的效率。他们了解了如何利用智能手机、平板电脑等设备来控制智能家居设备，以及如何通过互联网获取清洁工具的使用说明和维护知识。这些技能的提高有助于学生形成良好的信息技术素养。

4.团队合作与沟通能力增强

在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。这锻炼了他们的团队合作能力和沟通能力。学生学会了如何有效地分配任务，如何倾听他人的意见，以及如何在团队中发挥自己的优势。这些技能对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。

5.生活实践能力提升

通过将所学知识应用于家庭卫生大扫除，学生将理论知识与实践相结合，提高了自己的生活实践能力。他们学会了如何合理规划时间，如何高效地完成家务，以及如何保持家庭环境的整洁和舒适。

6.环保意识与责任感增强

学生在课程中了解到，通过使用智能清洁设备，可以减少能源消耗和环境污染。这增强了他们的环保意识，使他们更加关注家庭和环境的可持续发展。同时，学生也承担起家庭责任，更加积极地参与家庭事务。

7.自主学习能力提高

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，解决问题，并能够将所学知识进行内化和应用。这种自主学习能力对于学生未来的学习和发展至关重要。板书设计1.家庭卫生大扫除概述

①家庭卫生的重要性

②家庭卫生大扫除的目的

③家庭卫生大扫除的基本流程

2.智能清洁设备介绍

①扫地机器人

②智能吸尘器

③智能拖把

3.家庭卫生大扫除方案设计

①清洁任务分配

②清洁设备选择

③清洁流程优化

4.智能家居设备应用

①智能控制与远程监控

②能源消耗与环保

③用户体验与便利性

5.团队合作与沟通

①分工与合作

②沟通技巧

③团队协作效果

6.教学反思与改进

①学生反馈

②教学效果评估

③教学策略调整典型例题讲解1.例题：

假设一个家庭拥有以下智能清洁设备：扫地机器人、智能吸尘器和智能拖把。如果每天使用这些设备的时间分别为：扫地机器人1小时，智能吸尘器30分钟，智能拖把20分钟，请问一个月（按30天计算）这些设备总共使用了多少小时？

解答：

扫地机器人每天使用1小时，一个月使用时间为：1小时/天×30天=30小时

智能吸尘器每天使用30分钟，一个月使用时间为：0.5小时/天×30天=15小时

智能拖把每天使用20分钟，一个月使用时间为：1/3小时/天×30天=10小时

总使用时间为：30小时+15小时+10小时=55小时

2.例题：

小明的家庭每天需要清洁的房间有客厅、卧室、厨房和卫生间，每个房间的面积分别为60平方米、40平方米、20平方米和10平方米。扫地机器人的清洁效率为每小时80平方米。请问清洁整个家庭需要多少时间？

解答：

客厅清洁时间：60平方米/80平方米/小时=0.75小时

卧室清洁时间：40平方米/80平方米/小时=0.5小时

厨房清洁时间：20平方米/80平方米/小时=0.25小时

卫生间清洁时间：10平方米/80平方米/小时=0.125小时

总清洁时间为：0.75小时+0.5小时+0.25小时+0.125小时=1.625小时

3.例题：

李家购买了一台扫地机器人，其电池容量为2000mAh，电压为12V。请问在正常使用条件下，这台扫地机器人可以工作多长时间？

解答：

首先计算扫地机器人的功率：

功率=电压×电流

假设扫地机器人的电流为0.2A（假设值，实际电流可能有所不同），则功率为：

功率=12V×0.2A=2.4W

然后计算电池的能量：

能量=电压×电流×时间

能量=12V×0.2A×1小时=2.4Wh

电池总能量为2000mAh，换算为Wh为：

2000mAh×3.6V=7200mAh=7.2Wh

扫地机器人可以工作的时间为：

工作时间=电池总能量/功率

工作时间=7.2Wh/2.4W=3小时

4.例题：

王女士想要购买一台智能吸尘器，现有两款产品可供选择：产品A每小时吸尘效率为100平方米，产品B每小时吸尘效率为150平方米。王女士的房间面积为80平方米，请问应该选择哪款产品？

解答：

产品A清洁房间所需时间为：

时间=面积/效率

时间=80平方米/100平方米/小时=0.8小时

产品B清洁房间所需时间为：

时间=80平方米/150平方米/小时=0.533小时

由于产品B清洁房间所需时间更短，因此王女士应该选择产品B。

5.例题：

张先生家有一个60平方米的客厅，需要使用智能拖把进行清洁。智能拖把的拖地效率为每小时50平方米。如果张先生想要在2小时内完成清洁，他需要购买多少台智能拖把？

解答：

每台智能拖把每小时清洁50平方米，所以2小时内一台智能拖把可以清洁：

清洁面积=效率×时间

清洁面积=50平方米/小时×2小时=100平方米

张先生需要清洁的面积为60平方米，所以需要购买的智能拖把数量为：

拖把数量=需要清洁面积/清洁面积

拖把数量=60平方米/100平方米=0.6台

由于不能购买部分拖把，张先生需要购买1台智能拖把来完成清洁任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到课堂活动中。特别是在讨论家庭卫生大扫除的智能化方案时，学生表现出了较高的热情和创造性。大部分学生能够按照要求完成任务，并在小组讨论中提出建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生的表现令人满意。每个小组都能够完成一个具有创新性的家庭卫生大扫除方案，并在全班面前进行展示。学生们不仅展示了方案的设计思路，还通过图表、模型等形式直观地呈现了方案的内容。这些展示反映了学生对课程内容的深入理解和应用。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对家庭卫生大扫除的相关知识点掌握较好。测试内容涵盖了智能清洁设备的使用、清洁方案的设计以及团队合作的重要性。大部分学生能够正确回答测试题目，显示出课堂学习的效果。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成设计智能家居清洁方案的任务。作业中，学生不仅考虑了清洁设备的选用，还考虑了清洁效率、能源消耗和环保等因素。作业反映了学生的独立思考和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价。特别是在小组讨论和成果展示环节，学生的表现得到了教师的认可