第3课 追求民主价值2024-2025学年九年级道德与法治上册同步教学设计 河北专版

第3课追求民主价值2024-2025学年九年级道德与法治上册同步教学设计河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第3课《追求民主价值》是九年级道德与法治上册河北专版教材的重要内容，主要包括民主的概念、民主的价值、我国民主制度的特点和发展历程等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的公民基本权利和义务、初中阶段所学的国家性质、政治制度等知识紧密相关，有助于学生构建完整的民主法治观念。核心素养目标本节课旨在培养学生的公民意识、法治观念和社会责任感。学生将通过学习民主价值，增强对民主制度的认识，培养参与公共事务的意识和能力，形成尊重差异、理性表达的观点，同时加深对国家法治建设历程的理解，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。学情分析在九年级道德与法治课程中，学生已经具备了一定的道德和法律基础知识，对于公民权利和义务有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对民主价值的理解还较为浅显，对民主制度的具体运作和我国民主发展的历史过程缺乏深入了解。

从学生层次来看，九年级学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但同时也存在一定的叛逆心理，对权威的依赖性减弱。在知识层面，学生对民主、法治等概念有一定的认知，但理解深度不足，需要通过具体案例和活动来加深理解。在能力方面，学生的分析问题、解决问题的能力逐渐增强，但合作能力和沟通能力还有待提高。

在素质方面，部分学生可能存在一定的社会责任感缺失，对于参与公共事务的兴趣不高，对国家和社会的关注度不够。行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂纪律和参与度上存在不足，可能影响课程学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级道德与法治上册河北专版教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与民主价值相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，以供学生进行民主实践模拟活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国民主发展的历史片段，引导学生思考民主对国家和社会的重要性。

2.提出问题：民主是什么？民主的价值在哪里？我国民主制度有哪些特点？

3.学生自由发言，教师简要总结，为讲授新课做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.民主的概念：讲解民主的含义、起源和发展历程，用时5分钟。

2.民主的价值：分析民主对国家、社会和个人的价值，用时5分钟。

3.我国民主制度的特点：介绍我国的民主制度，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等，用时5分钟。

4.民主发展的历史过程：讲述我国民主发展的历程，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论民主制度在我国的实践意义，用时5分钟。

2.课堂提问：教师提问，学生回答，巩固所学知识，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：民主制度在我国的发展过程中遇到了哪些困难和挑战？

2.学生回答，教师点评，引导学生思考。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何更好地参与民主生活？

2.学生自由发言，教师总结，强调参与民主生活的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生关注社会热点问题，思考如何运用所学知识解决实际问题。

2.学生自由发言，教师点评，鼓励学生积极参与社会实践。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调民主价值的重要性。

2.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于我国民主发展的文章。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.紧扣实际学情，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。

2.注重教学双边互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.结合实际案例，引导学生思考，培养学生的核心素养能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解民主的概念、价值和意义，明确民主在现代社会中的作用。

-学生掌握了我国民主制度的基本形式和运作机制，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。

-学生了解了我国民主发展的历史过程，认识到民主制度的逐步完善和发展。

2.能力提升：

-学生在课堂讨论和小组合作中，提升了分析和解决问题的能力。

-学生学会了如何运用民主价值观去评价和分析现实社会问题。

-学生在课堂提问和作业完成中，提高了表达观点和沟通的能力。

3.思维发展：

-学生在探讨民主价值的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度审视民主制度，形成了多元思维模式。

-学生学会了辩证看待民主，认识到民主制度的优点和不足。

4.道德素质：

-学生通过学习民主价值，增强了社会责任感和公民意识。

-学生学会了尊重他人、包容差异，形成了良好的道德品质。

-学生在参与民主生活中，培养了诚信、公正、法治等价值观。

5.行为习惯：

-学生在课堂纪律和参与度上有所提高，养成了良好的学习习惯。

-学生在课后能够主动关注社会热点问题，关心国家大事。

-学生在日常生活中，学会了运用民主原则处理人际关系，促进了和谐社会的构建。

6.实践能力：

-学生在模拟民主实践活动中，提升了实际操作能力。

-学生能够将所学知识应用于实际，如参与班级事务、社区服务等。

-学生在实践中，锻炼了团队合作、组织协调等能力。课堂1.课堂提问评价：

-提问内容：针对本节课的核心知识点，设计具有启发性和思考性的问题。

-评价方式：通过学生的回答来评价他们对知识点的理解和掌握程度。

-评价标准：学生的回答是否准确、全面，是否能结合实际案例进行分析，是否能提出自己的观点。

2.观察评价：

-观察内容：学生在课堂上的参与度、合作态度、学习状态等。

-评价方式：教师通过观察学生的课堂表现，记录学生的学习动态。

-评价标准：学生的课堂参与是否积极，是否能够与同学进行有效合作，是否能够保持良好的学习状态。

3.小组讨论评价：

-讨论内容：围绕民主价值、民主制度等主题进行小组讨论。

-评价方式：通过小组展示和教师点评来评价学生的讨论效果。

-评价标准：小组讨论的组织能力、问题分析的深度、观点表达的清晰度以及合作精神。

4.案例分析评价：

-案例内容：选取与民主相关的实际案例，如历史上的民主运动、现代的民主实践等。

-评价方式：学生通过分析案例，提出自己的观点和建议。

-评价标准：学生对案例的理解是否深刻，分析是否全面，建议是否具有可操作性。

5.实践活动评价：

-活动内容：设计模拟民主选举、辩论赛等实践活动。

-评价方式：通过观察学生的实际操作和表现来评价他们的实践能力。

-评价标准：学生的参与度、组织协调能力、沟通能力以及解决问题的能力。

6.课堂测试评价：

-测试内容：针对本节课的知识点，设计选择题、填空题、简答题等。

-评价方式：通过学生的测试成绩来评价他们的学习效果。

-评价标准：学生的答题正确率、答题速度以及答题的准确性。

7.反馈与改进：

-教师应及时对学生的课堂表现进行反馈，指出学生的优点和不足。

-根据学生的反馈和学习效果，教师应调整教学策略，改进教学方法。

-通过定期的课堂评价，教师可以更好地掌握学生的学习进度，确保教学目标的实现。

课堂评价的目的是为了及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，并采取措施进行改进。通过多元化的评价方式，教师可以全面了解学生的学习效果，促进学生的全面发展。板书设计①民主的概念：

-民主：国家政治制度，指人民当家作主。

-基本要素：人民主权、法治、民主选举、民主监督。

②民主的价值：

-保障人民权利：实现社会公平正义，保障人民基本权益。

-促进社会进步：推动社会发展和文明进步。

-增强国家凝聚力：凝聚人心，维护国家统一。

③我国民主制度的特点：

-人民代表大会制度：国家权力机关。

-多党合作和政治协商制度：政治协商、民主监督、参政议政。

-民族区域自治制度：保障少数民族自治权利。

-基层群众自治制度：发展基层民主，保障人民直接行使民主权利。

④民主发展的历史过程：

-近代民主思想的传播。

-新中国成立后民主制度的建立和发展。

-改革开放以来民主法治建设的进程。

⑤民主实践：

-民主选举：直接选举、间接选举。

-民主监督：舆论监督、群众监督、法律监督。

-民主协商：政党协商、人民团体协商、社会组织协商。

⑥民主与法治的关系：

-民主是法治的基础，法治是民主的保障。

-民主法治共同促进国家治理体系和治理能力现代化。教学反思与总结今天的课，咱们聊了民主这个话题，我觉得挺有意思的。回头想想，这节课的教学，有几个地方我觉得做得还不错，也有几个地方感觉还有提升的空间。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我尝试着用了一些互动的方式，比如小组讨论、案例分析，学生们参与度挺高的。我看到他们讨论得挺热烈，有时候还会提出一些很有见地的问题，这让我挺高兴的。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太敢在课堂上发言。所以，我可能在今后的教学中，要更多地鼓励那些不太爱说话的学生，让他们也能参与到讨论中来。

其次，我在讲授新课的时候，尽量结合了一些实际案例，比如历史上的民主运动、现代的民主实践等。我发现这样做的效果不错，学生们对抽象的概念理解得更快了。但是，我也注意到，有些学生对于案例的分析还不够深入，可能是因为他们对相关历史背景了解不够。所以，我可能在以后的教学中，要更多地补充一些相关的历史知识，帮助学生更好地理解案例。

再说说课堂提问，我觉得这个环节挺关键的。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握情况，也能激发他们的思考。但是，我发现有时候我的问题可能过于简单，或者太过宽泛，导致学生回答得不够具体。以后，我可能会设计一些更有针对性的问题，帮助学生更深入地思考。

最后，我想说说作业布置。我觉得这次作业挺有意义的，让学生自己写一篇关于我国民主发展的文章。但是，我也发现，有些学生的作业质量不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者写作能力有待