8《形状改变了》教案二年级上册科学苏教版

8《形状改变了》(教案）二年级上册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《形状改变了》(教案）二年级上册科学苏教版设计意图本节课以《形状改变了》为主题，旨在通过观察、操作和比较等活动，让学生了解形状在改变过程中保持不变的特点，培养他们的观察能力和动手操作能力，同时激发他们对科学的兴趣。教学内容与二年级上册科学苏教版课本紧密相连，符合学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析培养学生对周围事物的好奇心和探究欲望，提升观察能力和动手操作能力。通过观察形状变化，发展学生的空间观念和几何初步知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，增强学生的合作意识和交流能力，提高他们在科学探究中的表达和分享能力。教学难点与重点1.教学重点，

①能识别和描述简单的形状变化，如对折、旋转等；

②理解形状在改变过程中保持不变的特性，如大小、形状等；

③通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象力。

2.教学难点，

①正确判断形状在变化过程中哪些属性是保持不变的；

②帮助学生理解形状变化中的几何关系，如对称、角度等；

③引导学生通过观察和比较，发现并表达形状变化的规律。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和实物演示，直观展示形状变化的过程。

2.设计小组合作实验，让学生亲自动手操作，探索形状变化规律。

3.运用游戏化教学，如“形状变换比赛”，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.利用多媒体辅助教学，展示不同形状变化的效果，增强直观感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段动画，展示不同形状的物体在变化过程中的场景，激发学生兴趣。

2.提问：你们在动画中看到了哪些形状的变化？它们是如何变化的？

3.学生回答后，教师总结：形状可以通过对折、旋转等方式发生变化。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示不同形状的纸片，引导学生观察并说出它们的名称。

2.教师演示对折纸片的过程，提问：对折后，纸片的形状发生了什么变化？

3.学生回答后，教师总结：对折可以改变纸片的形状。

4.教师演示旋转纸片的过程，提问：旋转后，纸片的形状发生了什么变化？

5.学生回答后，教师总结：旋转也可以改变纸片的形状。

6.教师引导学生观察并描述其他形状变化的方法，如拉伸、压缩等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组发放一张形状各异的纸片。

2.学生尝试用对折、旋转等方法改变纸片的形状，并描述变化过程。

3.小组内交流，分享各自发现的变化规律。

4.各小组派代表向全班展示他们的实验结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：形状在变化过程中，哪些属性是保持不变的？

2.学生回答后，教师总结：形状的大小、形状本身是保持不变的。

3.教师提问：如果我们将一个正方形对折，再旋转180度，它变成了什么形状？

4.学生回答后，教师总结：它变成了一个长方形。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个形状复杂的物体，提问：这个物体可以变成哪些简单的形状？

2.学生发挥想象力，回答问题。

3.教师邀请学生上台，展示他们的想法，并给予肯定和鼓励。

4.教师总结：形状的变化可以激发我们的想象力，让我们创造出更多有趣的物体。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一个实际问题：如何将一个长方形纸片变成一个正方形？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各小组派代表分享他们的想法，教师点评并总结。

4.教师强调：在解决问题时，我们要善于观察、思考，并运用所学知识。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，提问：我们学习了哪些形状变化的方法？

2.学生回答后，教师总结：我们学习了对折、旋转等方法，并了解了形状在变化过程中保持不变的属性。

3.教师强调：形状的变化在生活中无处不在，我们要善于观察、发现，并运用所学知识解决实际问题。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够识别和描述简单的形状变化，如对折、旋转等，并能理解形状在变化过程中保持不变的特性，如大小、形状等。

2.技能提升：通过实际操作，学生的动手能力和空间想象力得到显著提升。他们能够通过观察和比较，发现并表达形状变化的规律。

3.思维发展：学生在探索形状变化的过程中，逻辑思维和解决问题的能力得到锻炼。他们学会了如何通过观察、分析、总结来理解新的概念。

4.合作能力：在小组合作实验和讨论中，学生的合作意识和交流能力得到增强。他们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

5.创新意识：通过想象和创造，学生的创新意识得到激发。他们能够提出新颖的想法，尝试不同的形状变化方法。

6.科学素养：学生对科学的兴趣和好奇心得到满足，科学素养得到提升。他们开始意识到科学就在身边，与日常生活息息相关。

7.观察力：学生在观察形状变化的过程中，观察能力得到加强。他们能够细致地观察物体的变化，并从中发现规律。

8.问题解决能力：面对实际问题，学生能够运用所学知识进行思考，提出解决方案。他们的问题解决能力得到锻炼。

9.情感态度：学生在学习过程中，体验到成功的喜悦和挑战的乐趣。他们的学习兴趣和求知欲得到满足，情感态度得到积极影响。

10.价值观：通过学习形状变化，学生认识到事物之间的联系和变化规律。他们的价值观得到升华，更加关注生活中的美好。典型例题讲解例题1：将一个正方形纸片对折两次，每次都是沿着对角线对折，请问最后得到的形状是什么？

解答：将正方形纸片对折两次，每次都是沿着对角线对折，最后得到的形状是一个正方形的一半，即一个三角形。

例题2：一个圆形纸片被对折，然后沿折痕剪开，请问剪开后得到的形状是什么？

解答：将圆形纸片对折后沿折痕剪开，得到的形状是一个半圆形。

例题3：一个正方形纸片被对折，然后沿一条边旋转90度，请问旋转后的形状是什么？

解答：将正方形纸片沿一条边旋转90度，旋转后的形状是一个长方形。

例题4：一个长方形纸片被对折，然后沿一条边旋转180度，请问旋转后的形状是什么？

解答：将长方形纸片沿一条边旋转180度，旋转后的形状是一个正方形。

例题5：一个长方形纸片被对折，然后沿一条对角线对折，请问最后得到的形状是什么？

解答：将长方形纸片沿一条对角线对折，最后得到的形状是一个三角形。

补充说明：

题型一：图形折叠

例题：将一个正方形纸片对折两次，每次都是沿着中心线对折，请问最后得到的形状是什么？

答案：最后得到的形状是一个正方形纸片的一半，即一个正方形的一半。

题型二：图形旋转

例题：将一个圆形纸片旋转180度，请问旋转后的形状是什么？

答案：旋转后的形状与原来的圆形纸片相同。

题型三：图形剪切

例题：将一个正方形纸片沿一条对角线剪开，请问剪开后得到的形状是什么？

答案：剪开后得到的形状是一个三角形和一个直角三角形。

题型四：图形组合

例题：将两个相同的正方形纸片对折后拼接在一起，请问拼接后的形状是什么？

答案：拼接后的形状是一个长方形。

题型五：图形变形

例题：将一个长方形纸片沿一条边对折，然后沿另一条边旋转90度，请问变形后的形状是什么？

答案：变形后的形状是一个长方形，其中一条边变成了对角线。内容逻辑关系①知识点：

①形状变化的类型：对折、旋转、剪切等。

②形状变化中的保持不变的属性：大小、形状。

③形状变化的方法和结果。

②词：

①对折：将物体的一部分与另一部分重叠。

②旋转：物体围绕某一点或轴线转动。

③剪切：用剪刀或其他工具将物体切开。

③句：

①“对折后，纸片的形状发生了变化。”

②“旋转90度，形状变成了长方形。”

③“无论形状如何变化，它的面积和形状本身都保持不变。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：在课堂上，教师通过提问来检查学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以提出以下问题：

-“请举例说明对折、旋转和剪切对形状的影响。”

-“你能描述一下在形状变化过程中，哪些属性是保持不变的？”

-“如何通过旋转来改变一个长方形纸片的形状？”

1.2观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习态度和能力。例如，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确操作实验材料，以及是否能够正确回答问题。

1.3互动评价：教师鼓励学生之间的互动，如小组讨论和合作实验。通过观察学生在小组活动中的表现，教师可以评估他们的沟通能力和团队协作能力。

2.实践操作评价：

2.1学生操作实验：教师可以安排一些实践操作环节，让学生亲自体验形状变化的过程。例如，让学生用纸片进行对折、旋转等操作，并记录他们的观察结果。

2.2学生展示：在实验结束后，教师可以让学生展示他们的实验成果，并分享他们的发现。教师可以通过学生的展示来评价他们的实验操作能力和观察力。

3.课堂测试评价：

3.1课堂小测验：教师可以设计一些简单的测试题，以快速评估学生对知识的掌握程度。例如，给出几个形状变化的场景，让学生判断形状变化后的结果。

3.2知识点回顾：在课程结束时，教师可以让学生回顾本节课的重点知识点，并提问以检验他们的记忆和理解。

4.作业评价：

4.1作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，指出错误并提供正确的答案和解释。这有助于学生理解错误的原因，并提高他们的学习效果。

4.2反馈与鼓励：教师在作业反馈中不仅要指出错误，还要给予学生正面的鼓励和肯定，帮助他们建立自信，继续努力。

5.课堂总结与反思：

5.1课堂总结：在课程结束时，教师对本次课程的重点内容进行总结，帮助学生巩固知识。

5.2教师反思：教师对课堂教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，教师可以收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。教学反思教学反思

这节课上完之后，我有很多的感想和反思。首先，我觉得学生们对形状变化的兴趣很高，他们通过亲自动手操作，对形状变化有了更直观的理解。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些反思：

1.对于一些抽象的概念，比如“形状在变化过程中保持不变的属性”，我需要更加生动地讲解，让学生能够更好地理解。在今后的教学中，我会尝试用更多的例子和实际操作来帮助学生理解这些概念。

2.在课堂互动环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。为了提高他们的参与度，我会在今后的教学中设计更多的小组活动，鼓励他们互相交流，共同解决问题。

3.在实验操作环节，我发现有些学生操作不够规范，导致实验结果不准确。在今后的教学中，我会更加注重实验操作的规范性，确保每个学生都能正确操作，得到准确的实验结果。

4.在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，学生回答得很快，没有真正思考。为了提高学生的思考能力，我会在今后的教学中设计一些更具挑战性的问题，