6 景阳冈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

6景阳冈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6景阳冈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册设计意图本节课以《景阳冈》为教学内容，旨在引导学生通过阅读经典文学作品，了解中国古代文学的魅力，培养学生的阅读兴趣和审美能力。通过分析人物形象、情节结构，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，结合课文内容，引导学生关注历史背景，增强学生的文化自信。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、文化自信和审美情趣。通过阅读《景阳冈》，学生能够体会古典文学的魅力，提升对文学作品的分析鉴赏能力；同时，通过了解故事背后的历史背景，增强对中华传统文化的认同感，培养跨文化理解能力。学情分析五年级学生对文学作品已有一定的兴趣和认识，能够初步理解故事情节，但对古典文学的理解深度有限。本年级学生的阅读能力正在逐步提升，能够独立完成课文阅读，但在理解和分析人物形象、情节结构等方面仍需引导。在素质方面，学生的想象力和创造力有待进一步培养，同时，课堂参与度和合作学习的能力也有提高空间。行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与讨论积极性不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性，同时，通过引导式教学，帮助学生深入理解文本，提升文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《景阳冈》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、地图等，以及与故事背景相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、人物关系图等。

4.教学活动材料：准备角色扮演道具，如头饰、服装等，以增强学生的参与感。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道《水浒传》吗？请举例说明你们了解的故事。”引发学生对《水浒传》的兴趣。随后，教师简要介绍《景阳冈》的故事背景，引导学生进入新课学习。

二、新课讲授（15分钟）

1.故事梗概讲解：教师详细讲解《景阳冈》的故事梗概，包括武松打虎的经过、人物性格特点等，帮助学生初步理解课文内容。（用时5分钟）

2.人物形象分析：教师引导学生分析武松的人物形象，如勇敢、机智、刚毅等，通过对比其他《水浒传》中的人物，让学生深入理解武松的性格特点。（用时5分钟）

3.情节结构分析：教师引导学生分析《景阳冈》的情节结构，如悬念设置、高潮部分等，让学生了解古典小说的叙事特点。（用时5分钟）

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如武松、店家、老虎等，通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。（用时5分钟）

2.故事续写：教师给出故事开头，让学生发挥想象力，续写故事结尾，培养学生的创造力和想象力。（用时5分钟）

3.课堂辩论：教师提出关于《景阳冈》的主题问题，如“武松打虎是否合理？”让学生分组进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。（用时5分钟）

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：教师提出问题“武松在打虎过程中表现出了哪些品质？”学生举例回答，如勇敢、机智、刚毅等。（用时3分钟）

2.举例回答：教师提出问题“《景阳冈》中的悬念设置有哪些？”学生举例回答，如老虎的出现、店家的话等。（用时3分钟）

3.举例回答：教师提出问题“武松的性格特点对故事情节有何影响？”学生举例回答，如武松的勇敢和机智推动了故事的发展。（用时4分钟）

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如武松的人物形象、故事情节结构等。同时，教师鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》，了解更多有趣的故事。（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养提升：通过学习《景阳冈》这篇课文，学生能够更好地理解古典文学的魅力，提升对文学作品的分析鉴赏能力。学生能够识别并欣赏作品中的人物形象、情节结构、语言表达等元素，从而增强自己的文学素养。

2.人物形象认知：学生对武松这一人物形象有了更深入的了解，认识到他勇敢、机智、刚毅的性格特点。这种对人物形象的认知有助于学生形成正确的价值观，培养勇敢面对困难、机智解决问题的品质。

3.情节结构分析：学生通过分析《景阳冈》的情节结构，学会了如何识别小说中的悬念设置、高潮部分等叙事技巧。这种能力有助于学生阅读其他文学作品时，更好地把握故事脉络，提升阅读体验。

4.语言表达能力：在实践活动和小组讨论中，学生通过角色扮演、故事续写、课堂辩论等形式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的语言描述故事情节，提高口语沟通能力。

5.创造力和想象力：在故事续写活动中，学生发挥想象力，创作出富有创意的故事结尾，展现了他们的创造力和想象力。这种能力的提升有助于学生在今后的学习和生活中，更好地应对各种挑战。

6.文化自信增强：通过学习《景阳冈》这一具有代表性的古典文学作品，学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够认识到中华文化的博大精深，为自己的民族自豪。

7.合作学习能力：在小组讨论和课堂辩论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高自己的合作意识和团队协作能力。

8.课堂参与度提高：通过多种教学活动，如角色扮演、实践活动等，学生积极参与课堂学习，提高了课堂参与度。这种积极的学习态度有助于学生更好地掌握知识，提高学习效果。重点题型整理1.题型：填空题

示例：在《景阳冈》中，武松喝了一桶酒，酒力发作后，他表现出的第一个特点是______，第二个特点是______。

答案：酒醉后的武松第一个特点是醉眼朦胧，第二个特点是醉步蹒跚。

2.题型：选择题

示例：以下哪个选项描述了武松打虎时的场景？（）

A.武松与虎搏斗时，虎口张开，武松趁机将酒瓶砸入虎口。

B.武松与虎搏斗时，用双拳将老虎的头部击打。

C.武松与虎搏斗时，借助手中的哨棒，与老虎展开激烈的对抗。

答案：C.武松与虎搏斗时，借助手中的哨棒，与老虎展开激烈的对抗。

3.题型：简答题

示例：请简述武松打虎的经过。

答案：武松在景阳冈上遇到一只凶猛的老虎，他先是用手中的哨棒与老虎对抗，在哨棒被打断后，赤手空拳与老虎搏斗，最终凭借勇气和智慧将老虎打死。

4.题型：分析题

示例：分析武松打虎这一行为背后的原因。

答案：武松打虎的原因主要有三点：一是保护村民，二是保护自己，三是出于正义感。在景阳冈上，老虎危害村民，武松为了保护村民和自己的安全，决定与老虎搏斗；同时，武松性格中的勇敢和正义感也促使他勇敢地站出来与恶势力作斗争。

5.题型：续写题

示例：请续写《景阳冈》的故事，描述武松打虎后村民们的反应。

答案：武松打虎后，村民们纷纷前来围观。大家惊叹于武松的勇敢和力量，纷纷向他表示敬意。村民们将武松视为英雄，为他筹备酒席，庆祝他的英勇事迹。从此，武松成为了景阳冈上的传奇人物，人们纷纷传颂他的事迹。板书设计①本文重点知识点：

-景阳冈

-武松

-老虎

-酒

-打虎过程

②关键词：

-勇敢

-机智

-勇猛

-英勇

-英雄

③重点句子：

-“武松一惊，酒也醒了。”

-“武松大骂：‘你是什么东西，敢来害我！’”

-“武松赤手空拳，与老虎展开了激烈的搏斗。”

-“武松终于把老虎打死了。”

-“村民们都为武松的英勇事迹而欢呼。”教学反思教学反思

今天上了《景阳冈》这一课，让我感触颇深。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问的方式，让学生们回忆起自己了解的《水浒传》故事，这样既激发了他们的兴趣，又为接下来的课文学习奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析人物形象和情节结构。我发现，学生们对于武松这一人物形象的理解比较到位，能够抓住他的勇敢、机智和刚毅等特点。在分析情节结构时，学生们也能够说出悬念设置、高潮部分等，这说明他们对古典小说的叙事特点有了初步的认识。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、故事续写和课堂辩论等活动。这些活动不仅让学生们更加投入，而且锻炼了他们的语言表达能力和团队合作精神。特别是在课堂辩论环节，学生们能够围绕“武松打虎是否合理”这一主题展开讨论，这让我看到了他们思辨能力的提升。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在讲解武松打虎的经过时，我发现部分学生对于一些细节的描述不够清晰，这说明我在讲解过程中可能没有做到足够细致。此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们在课堂上的互动和表达还不够自信。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要做到以下几点：

首先，我要更加注重细节的讲解，确保学生们能够清晰地理解课文内容。比如，在讲解武松打虎的经过时，我可以结合图片或视频，让学生们更加直观地感受到武松的英勇和机智。

其次，我要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。可以通过设置一些小组竞赛环节，激发学生的竞争意识，让他们在轻松愉快的氛围中提高表达能力。

再次，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。对于表达能力较弱的学生，我可以提供更多的练习机会，帮助他们逐步提高。

最后，我要不断反思自己的教学过程，总结经验教训，以便在今后的教学中不断进步。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《景阳冈》这一课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，我提问：“武松在打虎前后的心理变化是怎样的？”学生能够回答出武松从最初的犹豫不决到后来的坚定勇敢，这表明他们对人物心理有了较好的把握。此外，我还提问了关于故事情节和人物关系的问题，如：“为什么店家会告诉武松景阳冈上有老虎？”学生能够结合故事背景，理解店家的担忧和提醒，这说明他们对故事情节的理解较为深入。

2.观察评价：

在课堂活动中，我观察学生的参与度和互动情况。在角色扮演环节，我注意到学生们积极参与，能够生动地表现出角色的特点。在小组讨论时，学生们能够主动发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这些观察结果表明，学生们在课堂上的学习态度积极，合作能力较强。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一份小测验，包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，这说明他们对课文的理解和记忆较为扎实。然而，也有部分学生在分析人物形象和情节结构方面存在困难，这提示我需要在今后的教学中加强对这些方面的指导。

4.作业评价：

课后，我对学生的作业进行了批改和点评。作业包括对课文内容的总结、对人物形象的分析以及续写故事等。在批改过程中，我发现学生们能够用自己的语言总结课文，这表明他们已经掌握了基本的阅读理解能力。在人物形象分析方面，学生们能够结合课文内容，提出自己的见解，这说明他们在分析能力上有一定的提升。在续写故事的部分，学生们展现