2024秋九年级化学上册 3.2 原子的结构教学实录 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册3.2原子的结构教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2024秋九年级化学上册3.2原子的结构”为主题，以课本知识为基础，结合学生实际情况，通过实验探究、多媒体展示等方式，引导学生掌握原子结构的基本概念，理解原子结构对物质性质的影响，培养学生的科学探究能力和创新思维。教学设计注重理论与实践相结合，以提升学生的化学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学态度与责任，提升学生的科学思维和科学知识应用能力。学生将通过实验探究原子结构，发展模型建构、证据推理、科学探究等能力，同时增强对化学学科的兴趣和责任感，形成对物质世界的科学认识。三、学情分析九年级学生对化学学科已有一段时间的学习经历，对物质的基本性质和变化规律有了初步的了解。但面对原子结构这样抽象的概念，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生在学习原子结构前，已经掌握了物质的分类、化学式的书写和化学反应的基本知识，但对微观粒子层面的理解还较浅显，需要进一步深化。

2.能力水平：学生的实验操作能力较强，能够进行简单的化学实验，但在分析实验数据、构建模型和推理结论方面还有待提高。

3.素质培养：学生在学习过程中，表现出一定的观察力、思考能力和合作精神，但面对复杂的概念和抽象问题，可能表现出畏难情绪。

4.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度不高，对问题的回答较为被动，需要通过多样化的教学方法和激励措施提高他们的积极性。

5.对课程学习的影响：由于原子结构较为抽象，学生对这部分内容的学习可能存在困难，需要教师采用直观、生动的教学手段帮助学生理解和掌握。

综上，教师需充分考虑学生的层次差异，设计适合不同学习水平的教学活动，通过启发式教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和科学思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《2024秋九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备原子结构相关的图片、原子结构模型图、动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备电子显微镜、原子模型、试管、酒精灯等实验器材，确保安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和讨论。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示生活中常见的物质图片，引导学生思考物质的组成。接着，提出问题：“物质的组成是由哪些基本粒子构成的？”以激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题——原子的结构。

2.新课讲授

（1）原子结构的发现史

详细内容：教师简要介绍原子结构的发现史，包括道尔顿的原子理论、汤姆逊的葡萄干布丁模型、卢瑟福的原子核式结构模型等，让学生了解原子结构的发展历程。

（2）原子的组成

详细内容：通过多媒体展示原子结构模型，讲解原子的组成，包括原子核和核外电子。强调原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电；核外电子带负电，围绕原子核运动。

（3）原子结构对物质性质的影响

详细内容：结合课本实例，讲解原子结构对物质性质的影响，如原子的电子排布影响物质的化学性质、物理性质等。

3.实践活动

（1）观察原子结构模型

详细内容：学生分组观察原子结构模型，对比分析不同原子的结构特点，加深对原子结构的理解。

（2）原子结构绘画比赛

详细内容：学生根据所学知识，绘制原子结构图，提高学生的动手能力和创造力。

（3）原子结构知识竞赛

详细内容：组织学生进行原子结构知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握程度。

4.学生小组讨论

（1）讨论原子核与核外电子的关系

举例回答：原子核带正电，核外电子带负电，它们之间通过电磁力相互吸引，保持原子结构的稳定。

（2）讨论原子结构对物质性质的影响

举例回答：原子的电子排布影响物质的化学性质，如原子的最外层电子数决定物质的化学反应类型。

（3）讨论原子结构的研究方法

举例回答：通过实验、观察、推理等方法研究原子结构，如卢瑟福通过α粒子散射实验发现原子核。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调原子结构的重要性，指出本节课的重难点。同时，鼓励学生在课后继续探索原子结构的相关知识。

教学用时：45分钟

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握原子结构的基本概念，理解原子结构对物质性质的影响。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、分析，培养学生的科学探究能力和创新思维。通过实践活动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，教师应关注学生的层次差异，因材施教，确保每位学生都能掌握本节课的知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.实验操作能力

学生在实践活动环节中，通过观察和操作原子结构模型，提高了实验操作能力。他们学会了如何正确使用实验器材，如何通过实验现象来推断原子的结构特征。

3.科学探究能力

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和解释实验结果。他们通过合作探究，发展了科学探究的基本技能，如观察、推理、分析和解释。

4.创新思维能力

5.问题解决能力

学生在学习原子结构对物质性质的影响时，需要运用所学知识解决实际问题。例如，他们能够解释为什么不同元素的化学性质不同，以及为什么某些元素具有相似的性质。

6.科学态度与价值观

7.学习兴趣和自信心

学生在掌握了原子结构这一复杂概念后，感受到了学习的成就感，增强了自信心。同时，通过多样化的教学活动，学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索科学奥秘的欲望。

8.团队合作与沟通能力

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协调能力。七、重点题型整理1.题型一：原子结构的描述

细节补充：要求学生描述原子的基本结构，包括原子核、质子、中子和电子的分布情况。

举例题型：请描述一个氢原子的结构，并说明其中的质子、中子和电子的数量及分布。

2.题型二：原子序数与质子数的关系

细节补充：考察学生对原子序数与质子数之间关系的理解。

举例题型：如果一个原子的原子序数是12，那么这个原子中的质子数是多少？

3.题型三：电子排布的规律

细节补充：要求学生根据电子排布规则，填写电子排布图。

举例题型：请根据电子排布规则，填写氖（Ne）原子的电子排布图。

4.题型四：原子结构的实验探究

细节补充：通过实验探究，让学生理解原子结构的特点。

举例题型：在卢瑟福的α粒子散射实验中，为什么大多数α粒子穿过金箔而没有偏转？

5.题型五：原子结构对物质性质的影响

细节补充：分析原子结构如何影响物质的化学性质和物理性质。

举例题型：为什么钠（Na）和钾（K）的化学性质相似？

答案示例：

1.氢原子的结构描述：氢原子由一个质子和一个电子组成，质子位于原子核中，电子在原子核外的第一个能级上运动。

2.原子序数与质子数的关系：如果一个原子的原子序数是12，那么这个原子中的质子数是12。

3.氖（Ne）原子的电子排布图：1s²2s²2p⁶

4.卢瑟福的α粒子散射实验：在卢瑟福的α粒子散射实验中，大多数α粒子穿过金箔而没有偏转，因为原子核的体积非常小，α粒子很少直接撞击到原子核。

5.原子结构对物质性质的影响：钠（Na）和钾（K）的化学性质相似，因为它们的最外层电子数相同，都是1个电子，这使得它们在化学反应中容易失去这个电子，表现出相似的化学活性。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了原子的结构，了解了原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电，核外电子带负电。

2.通过卢瑟福的α粒子散射实验，我们认识到原子核的存在，并了解了原子核式结构模型。

3.我们学习了原子序数与质子数的关系，以及电子排布的规律，知道电子在原子中的分布情况。

4.原子结构对物质的性质有着重要影响，例如，原子的电子排布决定了元素的化学性质。

当堂检测：

1.单选题

-原子核由以下哪种粒子构成？（）

A.质子和电子

B.质子和中子

C.电子和中子

D.质子和正电子

2.填空题

-一个原子的原子序数为12，那么这个原子中的质子数为______，电子数为______。

3.判断题

-原子核带正电，核外电子带负电，它们之间通过电磁力相互吸引，保持原子结构的稳定。（）

4.简答题

-简述原子结构的发现史，并说明原子核式结构模型是如何得出的。

5.应用题

-根据电子排布规则，填写氧（O）原子的电子排布图，并说明其化学性质。

答案：

1.B

2.12，12

3.√

4.发现史：道尔顿的原子理论、汤姆逊的葡萄干布丁模型、卢瑟福的α粒子散射实验等。

原子核式结构模型：通过卢瑟福的α粒子散射实验，发现原子中存在一个体积很小、质量很大的原子核，从而得出原子核式结构模型。

5.电子排布图：1s²2s²2p⁴

化学性质：氧原子具有非金属性，容易与其他元素形成化合物。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，提高了他们的学习积极性。同时，我也鼓励学生提出问题，这样不仅能够激发他们的思考，还能让他们在学习过程中发现问题、解决问题。

2.实验教学：为了让学生更好地理解原子结构，我在课堂上安排了实验环节，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守不够严格，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能在一个良好的学习环境中学习。

2.教学组织：在课堂组织上，我发现部分学生对于新知识的接受速度较慢，这可能是由于他们对基础知识掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，以便学生能够更好地理解新知识。

3.教学方法：在教学方法上，我发现部分学生对于抽象的概念理解起来比较困难。因此，我需要改进教学方法，采用更加直观、生动的教学手段，帮助学生更好地理解抽象概念。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我将在课堂上设立明确的规则，并对违反规则的学生进行适当的惩罚。同时，我也会通过表扬遵守纪律的学生，来树立榜样，引导其他学生遵守纪律。

2.重视基础知识教学：为了帮助学生更好地理解新知识，我将在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固。通过布置适量的课后作业，让学生在课后复习巩固所学知识，确保他们对基础知识有扎实的掌握。

3.改进教学方法：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我将在教学中采用更加直观、生动的教学手段。例如，利用多媒体展示原子结构的动画，或者通过实验演示来帮助学生理解抽象概念。此外，我还会鼓励学生通过小组讨论、合作学习等方式，共同探讨问题，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①原子结构的基本概念

-原子由原子核和核外电子组成

-原子核由质子和中子构成

-质子带正电，中子不带电

-核外电子带负电，围绕原子核