八年级语文下册 团结互助 第十二课 姐弟情深 第一课时 讲解词语教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册团结互助第十二课姐弟情深第一课时讲解词语教学实录新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册团结互助第十二课姐弟情深第一课时讲解词语教学实录新教版（汉语）设计思路本课时围绕《姐弟情深》一文，通过讲解词语，引导学生深入理解文章内容，体会亲情和团结互助的重要性。结合课文内容，精选具有代表性的词语进行讲解，让学生在理解词语的基础上，感受文章的语言魅力，培养良好的语文素养。教学过程中，注重激发学生的情感共鸣，引导学生关注亲情，培养团结互助的精神。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过词语讲解，学生能准确理解词语内涵，提高语言表达准确性；通过分析姐弟情感，锻炼思维逻辑，培养同理心；通过欣赏文中语言，提升审美鉴赏能力；通过学习团结互助的精神，增强文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生对语文有一定的理解基础，能识别和运用常见的词语，具备一定的阅读理解能力。他们可能已学习过描写人物、情感表达的词汇，对亲情和友情的主题有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对亲情故事通常有较高的兴趣，能够通过具体事例感受人物情感。学生个体差异较大，有的学生善于观察和分析，有的则更倾向于情感体验。学习风格上，有的学生偏好合作学习，通过小组讨论深入理解；有的学生则习惯独立思考，注重个人感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解抽象情感词汇时可能存在困难，对姐弟之间复杂的情感关系把握不准确。此外，学生在分析文章结构和表达技巧时，可能对修辞手法和文章主题的理解不够深入，需要教师引导和启发。教学资源-教材：《八年级语文下册》新教版

-课文：《姐弟情深》

-课件：多媒体教学课件，包括课文朗读音频、相关图片、词语解释等

-纸质资源：词语卡片、课堂练习纸

-信息化资源：网络资源库，用于拓展阅读和背景知识

-教学手段：多媒体教学设备、实物教具（如亲情卡片、家庭成员图片等）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境，播放亲情主题的背景音乐，营造温馨的氛围。

2.提问：同学们，你们有哪些关于亲情的美好回忆？请简要分享。

3.引入课题：《姐弟情深》，简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词语讲解：

-教师引导学生朗读课文，注意文中出现的生词和重点词语。

-逐个讲解词语，如“牵挂”、“体贴”、“情不自禁”等，结合具体语境进行解释。

-学生跟读，加深对词语的理解。

2.理解课文内容：

-教师引导学生分段朗读课文，注意理解每一段的主题和中心思想。

-分析姐弟之间的情感变化，如从陌生到熟悉、从疏远到亲近等。

-举例说明文中如何运用描写手法表现人物情感。

3.学习写作技巧：

-分析课文的写作结构，如总分总、总分等。

-学习作者如何运用细节描写、心理描写等手法表现人物情感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.词语运用：

-教师给出词语，如“牵挂”、“体贴”，要求学生造句，加深对词语的理解。

2.情景模拟：

-将学生分成小组，每组选择一个场景，模拟姐弟之间的互动，体会亲情。

3.亲情卡片制作：

-学生根据课文内容，制作亲情卡片，写下对家人的祝福和感激之情。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.姐弟之间是如何建立感情的？

-学生分享自己在家庭中的亲情故事，举例说明姐弟之间感情建立的过程。

2.文中哪些描写手法能让你感受到姐弟之间的感情？

-学生讨论课文中如何运用细节描写、心理描写等手法表现姐弟之间的感情。

3.你认为姐弟之间的感情有哪些特点？

-学生总结姐弟之间的感情特点，如互相支持、互相理解等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点词语和写作技巧。

2.提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？

3.鼓励学生在日常生活中关注亲情，学会关爱家人。

本节课重难点分析：

1.重点：理解词语含义，体会姐弟之间的感情。

2.难点：分析文章写作技巧，体会亲情主题。

（用时45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过学习课文中的重点词语，如“牵挂”、“体贴”、“情不自禁”等，能够准确理解并运用这些词语，提高了词汇量。

-学生在课后的写作实践中，能够运用所学词语，使自己的语言表达更加丰富和准确。

2.阅读理解能力增强：

-学生在分析课文内容时，能够识别并理解作者的表达意图，提高了阅读理解能力。

-学生通过小组讨论，学会了从不同角度分析文章，培养了批判性思维。

3.情感共鸣与价值观培养：

-学生在阅读《姐弟情深》的过程中，能够产生情感共鸣，体会到亲情和团结互助的重要性。

-学生通过实践活动，如亲情卡片制作，更加珍惜家庭关系，培养了关爱家人的价值观。

4.写作技巧掌握：

-学生通过学习课文的写作结构，如总分总、总分等，掌握了基本的写作方法。

-学生在情景模拟和亲情卡片制作中，学会了如何运用细节描写和心理描写等手法，提高了写作技巧。

5.语文素养提高：

-学生在课堂上积极参与讨论，锻炼了口头表达能力。

-学生通过自主学习，拓展了课外阅读，丰富了知识储备，提高了整体的语文素养。

6.团队合作能力：

-学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了倾听、沟通和协调，提高了团队合作能力。

7.个性化学习：

-学生在理解课文的基础上，能够根据自己的兴趣和特长，进行个性化学习。

-学生在课后能够自主查找相关资料，拓展学习内容，培养了自主学习能力。重点题型整理1.词语解释与运用

-题型：请结合课文内容，解释下列词语的含义，并举例说明其在文中的运用。

-例题：解释词语“牵挂”在课文中的含义，并举例说明其具体运用。

-答案：词语“牵挂”在课文中表示对亲人的关心和思念。例如：“他每天都会牵挂着远在异乡的姐姐，担心她的生活和工作。”

2.语句分析

-题型：分析下列语句的修辞手法及其表达效果。

-例题：分析下列语句中的修辞手法及其表达效果：“他们的手，像两股温暖的电流，穿越了时空的界限。”

-答案：该句运用了比喻的修辞手法，将姐弟之间的亲情比作“温暖的电流”，形象地表达了亲情的力量和温暖。

3.人物情感分析

-题型：根据课文内容，分析人物的情感变化及其原因。

-例题：分析课文中姐姐的情感变化及其原因。

-答案：姐姐在课文中经历了从陌生到熟悉、从疏远到亲近的情感变化。这种变化源于她对弟弟的关心和弟弟对她的信任，以及他们在共同经历困难中的相互支持。

4.主题理解

-题型：根据课文内容，概括文章的主题思想。

-例题：概括《姐弟情深》这篇文章的主题思想。

-答案：文章的主题思想是亲情的力量和团结互助的重要性。通过姐弟之间的故事，展现了亲情在人们生活中的重要作用。

5.写作技巧分析

-题型：分析课文中的写作技巧，并说明其作用。

-例题：分析课文中的细节描写技巧，并说明其作用。

-答案：课文中的细节描写技巧包括动作、语言、心理描写等。这些细节描写使人物形象更加丰满，让读者更能感受到人物的情感变化，增强了文章的感染力。例如：“他看着弟弟疲惫的样子，眼中充满了关切。”这句话通过动作和心理描写，展现了姐姐对弟弟的关心。课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完重点词语后，教师可以提问：“同学们，‘牵挂’一词在文中是如何体现的？请举例说明。”

-教师观察学生的回答，及时给予肯定或纠正，帮助学生巩固知识。对于回答不准确的学生，教师应耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.课堂观察与记录

-教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，记录学生的表现，如课堂发言、小组讨论等。

-通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣、能力和学习风格，为后续的教学调整提供依据。

3.课堂测试与评估

-在课堂的适当环节，教师可以安排小测验，如填空、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握情况。

-测试结果可以作为课堂评价的一部分，教师根据测试结果调整教学策略，确保教学目标的达成。

4.小组合作评价

-在实践活动和小组讨论环节，教师评价学生的合作能力和成果展示。

-教师可以观察学生在小组中的角色定位，是否积极参与讨论，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效地表达自己的观点。

5.学生自评与互评

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-同时，学生之间可以进行互评，通过相互反馈，促进彼此的学习和成长。

6.课堂气氛与纪律

-教师通过观察课堂气氛，评估学生的情绪状态和纪律表现。

-良好的课堂气氛有助于提高学生的学习效率，教师应关注并维护课堂纪律。

7.教学反思与改进

-教师在课后进行教学反思，总结课堂中的成功经验和不足之处。

-根据反思结果，教师调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教育融入课堂：在讲解课文《姐弟情深》时，我将更多的情感教育融入教学过程中，通过创设情境、分享学生自己的亲情故事等方式，让学生在理解课文的同时，也能够感受到亲情的温暖，这种情感共鸣的教学方式收到了良好的效果。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和音频资源，增强了课堂的趣味性和互动性，使得学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了课堂的吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生害怕表达自己的观点，或者对讨论不感兴趣，这影响了课堂的整体效果。

2.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能导致对学生的全面评价不够准确。

3.课堂时间分配不合理：有时候在讲解重点内容时，我可能会占用过多时间，导致其他环节的时间不足，影响了课堂的整体节奏。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在