五年级上册心理健康教育教案-第七课 赶走嫉妒心｜辽大版

五年级上册心理健康教育教案-第七课赶走嫉妒心｜辽大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级上册心理健康教育教案-第七课赶走嫉妒心｜辽大版

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2022年10月18日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.自我认识：学生能够认识到嫉妒心的危害，学会自我反思和调整情绪。

2.社会交往：学生学会在交往中尊重他人，增进友谊，避免因嫉妒而产生冲突。

3.情绪管理：学生能够学会有效管理自己的情绪，用积极的方式应对嫉妒情绪。

4.心理健康：学生增强心理健康意识，提高心理素质，形成积极乐观的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的心理健康基础知识，对情绪有一定的认识，但可能对嫉妒心的概念和影响理解不深，需要进一步引导和深化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理健康教育课程通常表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和活动。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和角色扮演来理解抽象概念。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为个人经历或心理素质的原因，对嫉妒心有较强的敏感性和抵触情绪，难以接受课程内容。此外，学生在理解和运用所学知识解决实际问题时，可能会遇到情感上的障碍，需要教师给予适当的引导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与嫉妒心相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动，同时确保教室安静，营造良好的学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于朋友之间因嫉妒而产生矛盾的视频，引导学生思考嫉妒心的表现和影响。

2.**提出问题**：提问学生：“你们在日常生活中有没有遇到过嫉妒别人或被别人嫉妒的情况？你们是如何处理的？”

3.**讨论交流**：分组讨论，让学生分享自己的经历和感受，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**嫉妒心的定义**：介绍嫉妒心的概念，解释其产生的原因和表现。

2.**嫉妒心的危害**：分析嫉妒心对个人和社会的影响，如损害人际关系、影响心理健康等。

3.**应对嫉妒心的方法**：讲解如何识别和克服嫉妒心，包括自我反思、积极沟通、调整心态等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**案例分析**：提供几个关于嫉妒心的案例，让学生分析案例中的人物心理和应对方式。

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟情境，让学生体验如何处理嫉妒心。

3.**小组讨论**：针对案例和角色扮演，小组讨论如何避免嫉妒心，分享应对策略。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课程内容提出问题，如“嫉妒心是如何产生的？”、“如何克服嫉妒心？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**情感互动**：教师通过提问、鼓励等方式，与学生建立良好的情感联系，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.**思维碰撞**：引导学生进行深度思考，如“嫉妒心是否可以转化为动力？”、“如何将嫉妒心转化为积极的情绪？”等。

3.**合作学习**：鼓励学生之间互相帮助，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**自我认识**：引导学生认识到嫉妒心的危害，学会自我反思和调整情绪。

2.**社会交往**：培养学生尊重他人、增进友谊的能力，避免因嫉妒而产生冲突。

3.**情绪管理**：提高学生有效管理情绪的能力，用积极的方式应对嫉妒情绪。

4.**心理健康**：增强学生的心理健康意识，提高心理素质，形成积极乐观的生活态度。

**七、教学双边互动**

1.**教师主导**：教师通过讲解、提问、引导等方式，引导学生主动参与学习。

2.**学生主体**：学生通过思考、讨论、实践等方式，主动获取知识，提高能力。

3.**互动交流**：教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，共同解决问题。知识点梳理1.**嫉妒心的定义**：

-嫉妒心是一种复杂的情感体验，通常表现为对他人的成功、优点或待遇感到不满和羡慕。

-它是一种自然的情感反应，但如果不加以控制，可能会对个人和社会关系产生负面影响。

2.**嫉妒心的原因**：

-个体心理因素：如自尊心过强、自卑感、缺乏自信等。

-社会文化因素：如社会比较、竞争环境、社会地位差异等。

3.**嫉妒心的表现**：

-情绪表现：包括愤怒、悲伤、不满、羡慕等。

-行为表现：如背后说坏话、诋毁他人、嫉妒他人的成就等。

4.**嫉妒心的危害**：

-个人层面：损害心理健康，影响自尊和自信，导致焦虑和抑郁。

-社会层面：破坏人际关系，影响团队合作，降低社会和谐。

5.**应对嫉妒心的方法**：

-自我反思：认识到自己的嫉妒情绪，分析其根源。

-积极沟通：与他人交流感受，寻求理解和支持。

-调整心态：培养乐观态度，接受自己的不完美，学会欣赏他人。

-专注于自我成长：通过学习和努力提升自己，减少嫉妒的来源。

6.**嫉妒心与动力**：

-嫉妒心可以被转化为动力，通过激发内在的竞争意识和自我提升欲望。

-关键在于如何正确引导和利用这种情感，将其转化为积极的行动。

7.**心理健康教育**：

-提高学生的心理健康意识，帮助他们识别和应对嫉妒情绪。

-教授学生情绪管理技巧，提高他们的心理素质。

8.**社会交往技能**：

-培养学生尊重他人、增进友谊的能力，学会在交往中保持平和的心态。

-通过团队合作活动，增强学生的社会适应能力和人际沟通技巧。

9.**积极心理学应用**：

-利用积极心理学的理论和方法，帮助学生建立积极的自我认知，提高幸福感。

10.**教育实践**：

-通过案例分析和角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何处理嫉妒情绪。

-教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。课堂1.**课堂提问**：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对课程内容的理解和掌握程度。

-提问应覆盖课程的关键知识点，包括嫉妒心的定义、原因、表现、危害以及应对方法。

-针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，确保所有学生都能参与其中。

-评价方式：观察学生的回答是否准确、完整，是否能结合自身经历进行思考。

2.**观察学生参与度**：

-观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与小组讨论等。

-评价方式：记录学生的课堂行为，给予正面的反馈和鼓励，对于参与度低的学生，给予个别关注和指导。

3.**小组讨论评价**：

-通过小组讨论，评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

-评价方式：观察小组讨论的组织情况、成员间的互动、讨论的深度和广度。

-评价标准：小组是否能够提出有建设性的意见，是否能够尊重不同观点，是否能够有效沟通。

4.**角色扮演评价**：

-角色扮演是检验学生是否能够将理论知识应用于实践的有效方式。

-评价方式：观察学生在扮演中的表现，包括情感表达、行为反应、沟通技巧等。

-评价标准：学生是否能够准确地模拟情境，是否能够展现出对嫉妒心的理解和应对策略。

5.**课堂测试**：

-设计简短的小测验，以评估学生对课程内容的记忆和理解。

-评价方式：通过测试结果分析学生的知识掌握情况，及时调整教学策略。

-评价标准：测试题目的难度应适中，能够覆盖课程的主要知识点。

6.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。

-评价方式：检查作业的完成情况，包括内容的准确性、表达的清晰度、创意的运用等。

-评价标准：作业是否反映了学生对课程内容的深入理解，是否能够体现出学生的独立思考和创新能力。

7.**反馈与鼓励**：

-及时反馈学生的学习情况，对于表现好的学生给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生提供具体的建议和指导。

-评价方式：通过口头反馈、书面评价、个别谈话等方式，确保学生能够接收到教师的评价。

8.**持续跟踪**：

-教师应持续跟踪学生的学习进度，通过课堂表现、作业反馈、家长沟通等方式，全面了解学生的学习情况。

-评价方式：定期进行总结性评价，确保教学目标的达成。板书设计①嫉妒心的定义与表现

-嫉妒心：对他人的成功、优点或待遇感到不满和羡慕的情感。

-表现：愤怒、悲伤、不满、羡慕，背后说坏话、诋毁他人、嫉妒他人的成就。

②嫉妒心的原因与危害

-原因：个体心理因素（自尊心、自卑感、缺乏自信）、社会文化因素（社会比较、竞争环境、社会地位差异）。

-危害：损害心理健康（自尊、自信）、影响人际关系、破坏团队合作、降低社会和谐。

③应对嫉妒心的方法

-自我反思：识别嫉妒情绪，分析根源。

-积极沟通：与他人交流感受，寻求理解和支持。

-调整心态：培养乐观态度，接受不完美，欣赏他人