高中地理 3.3 可再生资源的合理利用与保护教学实录 新人教版选修6

高中地理3.3可再生资源的合理利用与保护教学实录新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中地理3.3可再生资源的合理利用与保护教学实录新人教版选修6，本节课内容紧密围绕课本主题，以可再生资源的合理利用与保护为核心，通过案例分析、讨论互动等方式，引导学生深入了解可再生能源的特点、应用和可持续发展策略，培养学生的环保意识和实践能力。核心素养目标培养学生对自然环境和社会发展的责任感，提升地理实践能力和创新思维。通过本节课的学习，学生能理解可再生能源的重要性，掌握其利用与保护的原理，培养节约资源、保护环境的意识，并能运用所学知识解决实际问题，形成可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经对自然资源、环境问题等有一定的了解，具备基本的地理知识和环保意识。然而，对于可再生能源的具体类型、利用方式以及保护措施等方面的知识掌握程度不一，部分学生可能存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对环境保护和可持续发展的话题较为关注。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验、实践操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习可再生能源的合理利用与保护时，可能面临以下困难和挑战：一是对可再生能源类型和特点的理解不够深入；二是难以将理论知识与实际应用相结合；三是面对复杂的环境问题，缺乏解决问题的方法和策略。此外，部分学生可能对环保话题存在认知偏差，需要教师引导和纠正。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解可再生资源的原理和应用，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟可再生能源项目决策过程，增强实践体验。

3.利用多媒体资源展示可再生能源的实际案例，如风力发电、太阳能热水器的应用，激发学习兴趣。

4.通过实验活动，让学生亲手操作，观察可再生能源的转换过程，加深对知识的理解。

5.使用互动游戏，如知识竞赛，检验学生对课程内容的掌握程度，提高课堂氛围。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是“3.3可再生资源的合理利用与保护”这一章节。在进入正题之前，我想请大家先思考一个问题：什么是可再生资源？它们有哪些特点？请大家简要分享一下你们的想法。

（学生）可再生资源是指自然界中能够自然恢复和再生的资源，如太阳能、风能、水能等。它们的特点是取之不尽、用之不竭。

（老师）很好，同学们已经对可再生资源有了初步的认识。接下来，我们将一起深入探讨可再生资源的合理利用与保护。

二、新课讲授

1.可再生资源的分类与特点

（老师）首先，我们来了解一下可再生资源的分类。可再生资源主要分为三大类：太阳能、风能和生物质能。

（学生）老师，请问太阳能、风能和生物质能具体包括哪些？

（老师）太阳能包括太阳辐射能、太阳能热水器等；风能包括风力发电、风力提水等；生物质能包括生物质发电、生物质燃气等。

（老师）接下来，我们来看看这三种可再生资源的特点。

（学生）太阳能的特点是清洁、可再生、分布广泛；风能的特点是清洁、可再生、利用潜力巨大；生物质能的特点是可再生、分布广泛、应用范围广。

2.可再生资源的合理利用

（老师）了解了可再生资源的分类和特点后，我们来探讨一下如何合理利用可再生资源。

（学生）老师，可再生资源的合理利用有哪些方面？

（老师）可再生资源的合理利用主要包括以下几个方面：

（1）优化资源配置，提高利用效率。

（2）加强技术创新，降低成本。

（3）完善政策法规，鼓励可再生能源的开发和利用。

（4）加强国际合作，推动可再生能源的全球发展。

3.可再生资源的保护

（老师）除了合理利用可再生资源，我们还应该关注其保护。

（学生）老师，可再生资源的保护有哪些措施？

（老师）可再生资源的保护措施主要包括：

（1）加强生态环境保护，确保资源可持续利用。

（2）提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。

（3）加强政策法规的制定和执行，保障可再生资源的合理利用。

（4）加强科技创新，提高可再生资源的利用效率。

三、案例分析

（老师）为了更好地理解可再生资源的合理利用与保护，我们来分析一个案例。

（学生）好的，老师，请分享这个案例。

（老师）这个案例是关于我国某地区风力发电项目的。该项目在建设过程中，充分考虑了环境、社会和经济效益，取得了良好的成果。通过这个案例，我们可以看到可再生资源在合理利用与保护方面的成功经验。

四、课堂讨论

（老师）同学们，刚才我们学习了可再生资源的合理利用与保护，现在请你们分成小组，讨论以下问题：

（1）你认为我国可再生资源开发利用的现状如何？

（2）针对我国可再生资源开发利用中存在的问题，你有哪些建议？

（3）作为中学生，我们应该如何为可再生资源的合理利用与保护做出贡献？

（学生）分组讨论，各抒己见。

五、总结与作业

（老师）经过今天的课程学习，我们了解了可再生资源的分类、特点、合理利用与保护等方面的知识。希望大家在今后的学习和生活中，关注可再生资源，为我国可再生能源事业的发展贡献自己的力量。

（学生）好的，老师。

（老师）课后，请大家完成以下作业：

（1）撰写一篇关于可再生资源合理利用与保护的文章。

（2）收集有关可再生资源的资料，制作一份宣传册。

（3）关注我国可再生能源事业的发展，为我国可再生能源事业献言献策。

六、课堂反馈

（老师）今天的课程大家学得怎么样？有没有什么问题想要提问的？

（学生）老师，我想问一下，可再生资源在保护过程中，我们该如何平衡经济发展与环境保护的关系？

（老师）这是一个很好的问题。在保护可再生资源的过程中，我们需要在经济发展和环境保护之间找到一个平衡点。这需要我们不断提高环保意识，加强科技创新，推动可持续发展。

（学生）谢谢老师，我明白了。

（老师）好的，今天的课程就到这里，希望大家课后能够认真完成作业，巩固所学知识。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和区分可再生能源的不同类型，如太阳能、风能、生物质能等。

-学生掌握了可再生能源的特点，包括清洁、可再生、分布广泛等。

-学生了解可再生能源的利用方式和应用场景，如风力发电、太阳能热水器的应用等。

-学生熟悉了可再生能源的合理利用原则，包括优化资源配置、技术创新、政策法规完善等。

2.思维能力方面：

-学生能够运用所学知识分析实际问题，如评价可再生能源项目的可行性。

-学生培养了批判性思维，能够从不同角度审视可再生资源的利用与保护问题。

-学生学会了从可持续发展的角度思考问题，形成对环境问题的整体认识。

3.实践能力方面：

-学生通过实验活动，亲身体验可再生能源的转换过程，加深了对知识的理解。

-学生在角色扮演活动中，提高了实际操作能力和解决问题的能力。

-学生通过收集资料、制作宣传册等实践活动，提升了信息搜集和整理的能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生增强了环保意识，认识到可再生能源对环境保护的重要性。

-学生培养了节约资源、保护环境的良好习惯，形成了绿色生活方式。

-学生对可持续发展有了更深刻的认识，树立了为我国可再生能源事业贡献力量的决心。

5.合作与交流能力方面：

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生通过分享自己的观点和经验，提高了表达和沟通能力。

-学生在课堂互动中，学会了倾听和尊重他人的意见，培养了团队协作精神。课堂1.课堂提问

-在教学过程中，我将通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解可再生能源的分类时，我会提问：“请列举出你们所了解的可再生能源类型。”通过学生的回答，我可以评估他们对不同可再生能源的认识程度。

-在讨论可再生能源的合理利用与保护时，我会提问：“你们认为如何才能更好地利用可再生能源？”这样的问题可以激发学生的思考，促使他们从不同角度分析问题。

2.观察学生参与情况

-我将密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力、参与讨论的积极性以及实验操作的正确性。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够准确地扮演自己的角色，是否能够与团队成员有效沟通。

-通过观察，我可以及时发现学生在学习过程中的困难和问题，并给予及时的指导和帮助。

3.小组讨论与合作

-我将组织学生进行小组讨论，以促进他们之间的交流和合作。在讨论过程中，我会评估学生是否能够积极参与、提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见。

-我会关注学生在小组讨论中的表现，如是否能够合理分工、是否能够有效解决问题等。

4.实验操作与成果展示

-在实验环节，我会观察学生的实验操作是否规范、是否能够正确理解实验原理，以及实验结果是否准确。

-学生完成实验后，我会要求他们进行成果展示，通过这一环节，我可以评估学生对实验内容的理解和掌握程度。

5.课堂测试

-为了全面了解学生的学习效果，我会在课程结束后进行课堂测试。测试内容将涵盖本节课的主要知识点，如可再生能源的类型、特点、利用与保护等。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。我会根据测试结果分析学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性教学。

6.作业评价

-学生完成课后作业后，我将进行认真批改和点评。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生对知识点的掌握程度，如是否能正确回答问题、是否能运用所学知识解决问题。

-学生在作业中的创新思维和解决问题的能力。

-学生在作业中的书写规范和格式要求。

-对于学生的作业，我会及时给予反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

7.反馈与改进

-在教学过程中，我会根据学生的学习效果不断调整教学策略，以提高教学质量。

-我会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，并根据反馈改进教学方法。

-我会关注学生的长期学习成果，如是否能够将所学知识应用于实际生活中，是否能够形成可持续发展的观念。教学反思与总结同学们，这节课就要结束了，我想趁这个机会和大家一起回顾一下我们刚刚学过的“3.3可再生资源的合理利用与保护”这一内容。首先，我想说的是，我对今天的教学过程有一些自己的反思。

我觉得今天的教学效果还是不错的。首先，在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样既能让学生在听讲的过程中获取知识，也能通过讨论来加深理解。我看到同学们在讨论的时候都非常积极地发表自己的观点，这让我很高兴，说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解可再生能源的特点时，我发现有些同学对“可再生”这个概念的理解还不够深入。这让我意识到，我在讲解概念时可能需要更加细致，用更直观的方式去解释，比如通过图片、实例来帮助大家理解。

在教学策略上，我安排了一些角色扮演的环节，目的是让大家通过模拟实际情景来学习。我发现，虽然大部分同学都参与了进来，但也有一些同学在模拟过程中显得有些拘谨。这可能是因为他们对这个环节不太熟悉，或者是对自己的角色定位不够清晰。所以，我需要在今后的教学中，提前准备更多类似的实践活动，帮助同学们更好地适应。

在课堂管理方面，我注意到在讨论环节中，有时候会出现讨论偏离主题的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加明确地引导讨论的方向，确保讨论内容与教学目标保持一致。

当然，也存在一些不足。比如，个别同学对于一些概念的理解还不够透彻，课堂讨论的深度还有待提高。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于概念性的知识，我会用更加生动、直观的方式去讲解，比如通过多媒体展示、实际案例分享等。

-我会设计更加深入的讨论题目，引导同学们从不同角度思考问题，提高讨论的深度。

-我会鼓励同学们在课堂上更加积极地参与，通过提问、互动等方式，让大家感受到学习的乐趣。板书设计①可再生能源概述

-定义：自然界中能够自然恢复和再生的资源

-类型：太阳能、风能、生物质能等

②太阳能

-特点：清洁、可再生、分布广泛

-应用：太阳能热水器、太阳能电池板等

③风能

-特点：清洁、可再生、利用潜力巨大

-应用：风力发电、风力提水等

④生物质能

-特点：可再生、分布广泛、应用范围广

-应用：生物质发电、生物质燃气等

⑤可再生能源的合理利用

-优化资源配置

-技术创新

-政策法规完善

-国际合作

⑥可再生能源的保护

-生态环境保护

-公众环保意识

-政策法规制定与执行

-科技创新课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《可再生能源发展报告》：这本书提供了关于可再生能源的最新发展动态、技术进步和政策支持等方面的信息，可以帮助学生了解可再生能源在全球范围内的应用和发展趋势。

-视频资源：《可再生能源的奥秘》：这是一个科普性质的纪录片，通过生动的画面和讲解，向学生介绍可再生能源的基本原理、应用实例和发展前景。

-网络文章：《如何在家中实现太阳能利用》：这篇文章介绍了家庭太阳能系统的安装和使用方法，适合对家庭能源利用感兴趣的学生。

-实际案例：《XX风电场建设历程》：通过分析一个具体的风电场建设项目，学生可以了解到可再生能源项目从规划到实施的全过程。

2.拓展要求

-学生在课后可以利用上述资源进行自主学习和拓展，深入了解可再生能源的各个方面。

-鼓励学生结合课堂所学，思考可再生能源在未来的社会发展中可能面临的挑战