2024年五年级英语上册 Review Module Unit 2教学实录 外研版（三起）

2024年五年级英语上册ReviewModuleUnit2教学实录外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册ReviewModuleUnit2教学实录外研版（三起）课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册ReviewModuleUnit2教学实录

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过对话和写作实践，增强英语表达能力。

2.培养学生的文化意识，让学生理解不同文化背景下的问候礼仪。

3.增强学生的思维品质，通过问题解决和批判性思考，提高英语思维水平。

4.培养学生的学习能力，引导学生运用有效的学习策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解和运用本单元的问候语和回应语，如"Howareyou?"和"Fine,thankyou.Howareyou?"。

②学生能够通过角色扮演和对话练习，熟练运用所学词汇和句型进行交流。

③学生能够理解并描述不同文化背景下问候的方式，增强跨文化交际能力。

2.教学难点，

①学生能够准确地理解并运用"Fine"和"Thankyou"等表达方式，并在实际交流中自然地使用。

②学生在角色扮演中能够流畅地转换角色，并在对话中展示出适当的语调和情感。

③学生在面对不同情境时，能够灵活选择合适的问候语和回应语，体现良好的语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：外研版五年级英语课程教学平台

-信息化资源：英语听力材料、互动式英语学习软件、英语歌曲和视频资源

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、单词卡片、课堂练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并掌握本单元的基本问候语和回应语。

设计预习问题：围绕问候语的用法，设计一系列问题，如“如何在不同的社交场合使用问候语？”“问候语在不同文化中有哪些差异？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生对问候语的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解问候语的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同文化中问候的场景，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解问候语的语法结构和常用词汇，如"Howareyou?"和"Fine,thankyou."

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同的情境选择合适的问候语。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘Fine’？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考问候语的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习在不同情境中使用问候语。

提问与讨论：学生提出自己对问候语用法的疑问，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候语的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用问候语。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置角色扮演作业，让学生在家庭中练习使用问候语。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，如BBCLearningEnglish，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生在家中进行角色扮演，练习使用问候语。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多英语问候语。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，巩固学生对问候语的理解和应用。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景知识**：介绍不同国家和地区的问候习惯，如英国的“Goodmorning”通常用于上午，而美国的“Hey”则更常见于朋友之间。

-**语言表达多样性**：收集不同情境下的问候语，如商务场合、朋友之间、家庭成员之间等，让学生了解问候语的多样性。

-**节日问候**：介绍不同节日的问候语，如圣诞节的“MerryChristmas”和新年时的“HappyNewYear”。

-**跨文化交流**：提供一些跨文化交流的案例，让学生了解在不同文化背景下如何恰当使用问候语。

-**日常对话练习**：收集一些日常生活中的对话，让学生通过模仿练习，提高实际应用能力。

2.拓展建议：

-**文化背景知识拓展**：

-组织学生进行小组研究，每个小组选择一个国家，研究该国的问候习惯和礼仪。

-设计一个文化展示活动，让学生通过角色扮演或PPT展示，分享他们的研究成果。

-**语言表达多样性拓展**：

-创建一个“问候语挑战”活动，让学生在规定时间内，尽可能多地收集和使用不同的问候语。

-设计一个“每日问候语”作业，让学生每天使用不同的问候语与同学互动。

-**节日问候拓展**：

-举办一个节日问候语竞赛，鼓励学生创作节日问候语，并展示给全班。

-组织学生参与节日问候语的翻译活动，将中文问候语翻译成目标语言。

-**跨文化交流拓展**：

-安排学生与外国交换生进行交流，让他们在实际对话中使用问候语。

-邀请外教或国际友人来校，与学生进行跨文化交流活动。

-**日常对话练习拓展**：

-制作一套日常对话卡片，让学生通过抽卡的方式，进行角色扮演练习。

-利用社交媒体平台，如微信或QQ，创建一个英语问候语交流群，让学生在日常生活中练习使用。

-**多媒体资源拓展**：

-利用YouTube等视频平台，查找与问候语相关的英语教学视频，让学生观看并模仿。

-收集一些英语广播或播客，让学生在听力练习中学习问候语的正确发音和用法。

-**写作练习拓展**：

-让学生写一篇关于“我的问候语故事”的短文，描述他们在不同情境中使用问候语的经历。

-设计一个“我最喜欢的问候语”写作活动，让学生表达对特定问候语的喜爱和理由。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学活动设计：我尝试将传统的讲解式教学与互动式、探究式教学相结合，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.个性化学习支持：针对学生的个体差异，我尝试提供个性化的学习资源和学习路径，让学生在学习过程中能够根据自己的节奏和需求进行学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生的准备不足。

2.教学方法方面：在讲解新知识点时，我发现有些学生难以理解，可能是因为我没有充分考虑学生的已有知识和认知水平。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学活动设计：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多与生活实际相结合的活动，比如组织学生模拟真实的社交场景，让他们在实际操作中学习使用问候语。

2.教学方法调整：我会根据学生的反馈和表现，适时调整教学节奏和方法，对于难以理解的知识点，我会尝试通过更直观的方式，如图表、实例等，帮助学生理解和记忆。

3.教学评价多元化：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、过程性评价等，同时结合形成性和总结性评价，确保评价的公平性和有效性。

此外，我还打算在以下方面进行改进：

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-利用现代教育技术，如在线学习平台和多媒体资源，丰富教学内容和形式。

-定期进行自我反思，总结教学经验，不断提升教学水平。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生掌握英语问候语，提高他们的英语沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在角色扮演环节，学生们能够较为自然地使用所学的问候语，表现出良好的语言运用能力。但也有部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕不同的问候场景进行讨论，并提出了多种解决方案。例如，在商务场合，学生们提出了使用正式的问候语，如“Goodmorning,sir”或“Goodafternoon,madam”。在非正式场合，学生们则倾向于使用更随和的问候语，如“Hey”或“Hi”。通过小组讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本单元的问候语和回应语掌握较好。大部分学生能够正确拼写和运用这些词汇。但在语法运用方面，部分学生存在混淆，如不清楚何时使用“Fine”和“Notbad”等表达。

4.学生作品展示：

学生们完成了一篇关于“我的问候语故事”的短文，通过这些作品，我们可以看到学生对问候语的理解和应用能力。有些学生的作品生动有趣，能够很好地展示出问候语在不同情境下的使用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予学生积极的评价，鼓励他们在接下来的学习中继续保持良好的参与度。对于小组讨论成果展示，我表扬了学生的团队合作精神和创新思维。在随堂测试中，我对学生的表现给予了肯定，同时也指出了他们在语法运用上的不足，并提供了相应的纠正和指导。

反馈措施：

-对于课堂表现，我将继续鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

-对于小组讨论成果展示，我将引导学生如何更有效地进行团队合作，提高讨论的质量。

-对于随堂测试中的语法问题，我将通过额外的练习和讲解，帮助学生巩固和掌握正确的语法知识。

-对于学生作品展示，我将鼓励学生继续发挥创意，同时注重语言表达的准确性和流畅性。

总体而言，教学评价与反馈将围绕学生的语言运用能力、团队合作能力、创新思维等方面展开，旨在帮助学生全面发展，提高他们的英语学习效果。课后作业为了巩固学生对本单元问候语的掌握，以下是一些课后作业设计：

1.实践作业：学生需要在家中或与家人朋友进行角色扮演，使用本节课学到的问候语进行对话。例如，学生可以扮演不同角色，如顾客和店员、学生和老师等，练习在相应场景中使用正确的问候语。

答案示例：

学生扮演顾客，店员扮演店员。

顾客：Goodmorning.CanIhelpyou?

店员：Goodmorning.Sure,whatcanIdoforyou?

2.写作作业：学生需要写一篇短文，描述自己在一个新的环境中如何使用问候语，以及这些问候语对他们交流的影响。

答案示例：

WhenImovedtoanewcity,Iwasnervousaboutmakingnewfriends.ButIlearnedthatasimple"Hello"and"Howareyou?"canmakeabigdifference.Itmademefeelmorecomfortableandhelpedmetomakenewfriendseasily.

3.词汇拓展作业：学生需要收集并记忆至少五个本节课未学到的相关词汇，如greeting、welcome、salutation、address等，并编写一个小故事或对话，使用这些新词汇。

答案示例：

Story:Tomwasgivingagreetingtotheguestsathisfriend'swedding."Welcome,everyone.It'sagreatpleasuretohaveyouhere.Let'scelebratewithatoasttohappinessandlove!"

4.文化探索作业：学生需要调查一个外国文化，了解该文化中的问候习惯，并制作一个海报或PPT，向同学介绍。

答案示例：

Presentation:InJapan,itiscustomarytobowwhenyoumeetsomeone