1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1.学习课文《小蝌蚪找妈妈》，理解课文内容。

2.认识生字词，并能正确书写。

3.学习运用“因为……所以……”的句式进行表达。

4.通过朗读、表演等形式，体会课文中的情感。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与理解能力，通过阅读课文，增强对自然现象和生物特性的认识。

2.培养学生的审美感知能力，引导学生感受课文中的优美语言和生动画面。

3.增强学生的文化自信，了解中华优秀传统文化，激发学生对自然和生命的尊重与热爱。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，能够复述小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪们的情感变化。

②正确认读生字词，理解并运用“因为……所以……”的句式，进行简单的语言表达。

③体会课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，增强对语文表达的理解和欣赏能力。

2.教学难点，

①理解小蝌蚪成长过程中遇到的困难以及解决问题的方法，培养学生的观察力和思考能力。

②引导学生通过角色扮演，深入体验小蝌蚪们的情感，提升学生的同理心。

③帮助学生理解自然界的生命循环，培养学生的生态保护意识，认识到生物之间的相互关系。

④在小组讨论和合作中，引导学生学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高团队协作能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、电脑、黑板、粉笔。

课程平台：统编版语文二年级上册电子教材平台。

信息化资源：小蝌蚪找妈妈的相关图片、视频资料、动画课件。

教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、朗读指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察过蝌蚪？它们是怎么长大的？”

展示一些真实的小蝌蚪生长图片，让学生初步感受小蝌蚪的成长过程。

简短介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解读（10分钟）

目标：让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，感受小蝌蚪们的成长历程。

过程：

讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事梗概，包括小蝌蚪们如何找到妈妈的经历。

引导学生分析小蝌蚪们在成长过程中遇到的困难，以及他们是如何克服这些困难的。

3.生字词学习（15分钟）

目标：帮助学生认识生字词，并能正确书写。

过程：

展示生字词，引导学生认读并掌握字音、字形和字义。

分组练习，让学生在小组内互相检查生字词的掌握情况。

4.课文朗读与表演（20分钟）

目标：通过朗读和表演，让学生更好地理解和体验课文内容。

过程：

组织学生分组朗读课文，注意语气、语调的变化，体会小蝌蚪们的情感。

选择学生进行角色扮演，模拟小蝌蚪们找妈妈的过程，增强学生的参与感。

教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.小组讨论与分享（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何帮助小蝌蚪们找到妈妈。

小组内讨论，提出解决问题的方案，并选派代表分享讨论成果。

教师总结各组的观点，引导学生思考解决问题的不同方法和策略。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小蝌蚪找妈妈》的故事意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、生字词学习、朗读表演和小组讨论。

强调《小蝌蚪找妈妈》故事中的成长、勇气和坚持，鼓励学生在生活中遇到困难时，也要勇敢面对。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业，要求学生以《小蝌蚪找妈妈》为主题，写一篇短文，描述小蝌蚪们找妈妈的过程，并表达自己的感受。

提醒学生注意文章的结构和语言的运用，鼓励他们发挥想象，创作出富有创意的短文。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升：

学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，提高了对语文知识的理解和运用能力。他们能够正确认读课文中的生字词，理解字词的含义，并能运用到日常交流中。此外，学生通过朗读和表演，增强了语感，提高了语言表达能力。

2.思维能力的培养：

在学习过程中，学生需要分析小蝌蚪们找妈妈的过程中遇到的困难，以及他们是如何克服这些困难的。这有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过小组讨论和分享，学生学会了从不同角度思考问题，提升了批判性思维能力。

3.情感态度价值观的塑造：

通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生能够体会到小蝌蚪们在成长过程中所表现出的勇敢、坚持和乐观。这有助于培养学生的积极情感态度，增强他们的自信心和面对困难时的勇气。同时，学生也能够认识到亲情的重要性，学会珍惜与家人之间的感情。

4.生态保护意识的增强：

课文中小蝌蚪们对母亲的寻找，反映了生物之间的相互关系。学生在学习过程中，能够认识到自然界中各种生物的生存状态，从而增强生态保护意识。他们开始关注环境保护，学会尊重生命，珍惜自然资源。

5.合作能力的提升：

在小组讨论和分享环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。通过分工合作，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，共同解决问题。

6.创新能力的激发：

在课后作业中，学生需要以《小蝌蚪找妈妈》为主题，写一篇短文。这有助于激发学生的创新思维，让他们发挥想象力，创作出富有创意的作品。通过写作，学生能够将所学知识内化为自己的思考，提高写作能力。

7.学习兴趣的激发：

通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们开始关注生活中的语文现象，乐于参与语文实践活动，从而提高学习积极性。板书设计①本文重点知识点：

①小蝌蚪的成长变化

②小蝌蚪们找妈妈的经历

③亲情与成长的意义

②重点词汇：

①蝌蚪、妈妈、成长、水草、鱼儿、乌龟

③重点句子：

①“小蝌蚪们看着水中的鱼儿和乌龟，心里十分好奇。”

②“小蝌蚪们一起游啊游，终于找到了自己的妈妈。”

③“妈妈告诉小蝌蚪们，成长是一个不断探索和发现的过程。”

④教学环节：

①小蝌蚪的成长变化过程

②小蝌蚪们找妈妈的过程

③学生对课文内容的理解与感受

⑤课后作业：

①以《小蝌蚪找妈妈》为主题，写一篇短文

②分享自己对亲情和成长的理解重点题型整理1.题型一：词语解释

题目：请解释下列词语在课文中的意思。

答案：①蝌蚪：指刚孵化出来的青蛙幼体，外形像小鱼，生活在水中。②妈妈：指小蝌蚪的母亲，即青蛙。③成长：指生物体从出生到成熟的过程。

2.题型二：句子仿写

题目：仿照下列句子，用“因为……所以……”的句式造句。

课文句子：因为小蝌蚪们觉得水草是它们的妈妈，所以它们跟着水草游来游去。

答案：因为小明生病了，所以他没有去上学。

3.题型三：课文内容复述

题目：请简要复述《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

答案：小蝌蚪们在水中游来游去，它们觉得水草是它们的妈妈。后来，它们发现鱼儿和乌龟不是它们的妈妈，经过一番寻找，最终找到了自己的妈妈青蛙。

4.题型四：情感体验

题目：小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？你是如何理解它们的感受的？

答案：小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇到了鱼儿和乌龟的干扰，还有对未知世界的恐惧。我理解它们在寻找过程中充满了好奇、困惑和坚持，最终找到了家的温暖。

5.题型五：拓展思考

题目：如果你是小蝌蚪，你会怎么做才能更快地找到妈妈？

答案：如果我是小蝌蚪，我会更加勇敢地探索周围的环境，多观察其他生物，向它们请教，同时保持与妈妈的联系，这样就能更快地找到自己的妈妈。教学反思与总结今天上了《小蝌蚪找妈妈》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们在课堂上表现得挺活跃，参与度也高，这让我感到挺欣慰的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示小蝌蚪的图片和视频，让孩子们直观地感受到小蝌蚪的成长过程，这样既生动又有趣。我还让学生们分组讨论，让他们在交流中学习，这种互动式教学让孩子们更愿意参与到课堂中来。

在教学策略上，我注重了生字词的教学，通过反复朗读和书写，让孩子们掌握了生字词的读音和书写。同时，我也引导孩子们理解课文内容，比如小蝌蚪们找妈妈的过程，以及他们在这个过程中所表现出的勇敢和坚持。我觉得这样的教学策略比较符合二年级学生的认知特点。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，有些孩子上课时注意力不够集中，我需要在这方面加强管理，比如通过设置一些小奖励来激励孩子们专心听讲。另外，我还发现，在小组讨论环节，部分孩子比较内向，不太敢发言，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的想法。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在生字词的认读和书写上有了明显的提高，对课文内容的理解也更加深入。更重要的是，他们通过小蝌蚪找妈妈的故事，学会了勇敢、坚持和珍惜亲情。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解课文内容时，可能过于注重字词的解释，而忽略了孩子们对故事情感的理解。在今后的教学中，我需要更加注重培养孩子们的阅读感受力和情感体验。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理上，我要更加注重培养孩子们的自律意识，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，让孩子们自觉遵守。

2.在教学方法上，我要更加注重培养孩子们的阅读兴趣和情感体验，引导他们通过阅读去感受故事中的美好情感。

3.在教学策略上，我要更加注重培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和角色扮演等形式，让他们在互动中学习。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《小蝌蚪找妈妈》两遍，并尝试用自己的话复述故事内容。

2.选择课文中出现的生字词，每个词写一句话，运用到自己的句子中。

3.设计一个关于小蝌蚪成长的连环画，展示小蝌蚪从孵化到变成青蛙的过程，并标注每个阶段的特征。

4.写一篇短文，题目为《我心中的小蝌蚪》，描述如果你是小蝌蚪，你会经历怎样的成长过程，以及你可能会遇到哪些困难。

作业反馈：

1.对于学生的复述作业，我会检查他们是否能够准确地复述故事内容，是否能够用自己的语言表达出来。对于复述得好的学生，我会给予口头表扬；对于复述不够准确的学生，我会鼓励他们再次阅读课文，并给出具体的改进建议。

2.在检查生字词运用作业时，我会关注学生是否能够正确书写生字词，以及是否能够将生字词自然地融入到句子中。对于书写正确、运用恰当的学生，我会给予肯定；对于书写错误或运用不当的学生，我